牛津小学英语5A教学设计(六环节)

牛津小学英语5A

《Unit 6 Doing housework》Part A 教学设计

河南尚庄小学任江英

设计思路：

本节课为对话教学，要求学生能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。初步感知现在正在进行时的构成及用法，会用句型What…doing? He’/She’s/ I’m…进行交谈。教学时，首先学生之间相互交流展示,用游戏复习学过的动词，为学习句型做准备。初步的热身后将学生带入my home, 师生互动探究,结合各个房间展示正在进行时句型 I’m eating/cooking…使所学语言与日常生活相联系，并为学习问句做铺垫。接着，多媒体创设情景Doing housework,在此过程中学习句型，精度点拨,感知正在进行时的用法，并在做家务的对话交流中学习动词词组及日常交际用语Come you come and help…中间插入Chant，调节气氛，巩固所学。然后听对话，回答问题，矫正反馈,在跟读，表演的过程中训练学生的听力，朗读，理解与运用能力，逐步使学生掌握对话内容。学就是为了用，最后我设计了Role play的形式,迁移应用,来仿照课文自编短剧，是对学生综合语言运用能力的一个训练。鼓励学生将本节课所学的内容运用起来，更好地巩固教学的效果，真正由知识走向能力

教学目标：

1.知识目标：

（1）三会日常交际用语How about…? Come you come and help…?

（2）四会掌握home, help, morning

（3）初步感知正在进行时的构成，会用句型What……doing? He’s/ She’s/I’m…进行交谈。

2．能力目标：

（1）能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。

（2）初步感知正在进行时的构成及用法

3．情感目标：培养学生大胆开口说英语的习惯。

教学重点：

1 .初步感知现在正在进行时的构成及用法，会用句型What……doing?He’s/She’s/I’m…进行交谈。

2.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。

教学难点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。

教学准备:录音机、多媒体课件

教学过程：

Step 1.自学质疑:

T:Boys and girls,What do you usually do at home?Do you often help you mother? Now,you can ask you parterns.学生小组之间相互询问.

Step 2.交流展示:

1.Sing a song :We can sing dance .

T: Stand up , boys and girls！Let’s sing a song……

[评析：唱歌是学生比较喜欢的活动,让学生演唱英文歌曲，不仅仅能吸引学生的注意力、激发学习兴趣、营造学习英语的轻松氛围，而且又复习了动词，为新授作了铺垫。] 2．Play a game:Follow me（师做动作并表达，并引导学生边做边说：“Me, too”）T（做困乏状）：“I’m tired.”

S（师引导）：“Me , too. Let sleep.”

T（做高兴状，欢快的语调）：“I’m happy.”

S（师引导）：“Me , too. Let sing.”

T（做口渴状）：“I’m thirsty.”

S（师引导）：“Me , too. Let drink.”

T（手摸胃部）：“I’m hungry.”

S（师引导）：“Me , too. Let eat.

[评析：“体态语”在小学英语教学中能使整个课堂教学起到“此时无声胜有声”的作用。同时，动词sleep, sing, eat, drink的呈现，为新授的学习作了铺垫。] Step3. 互动探究

1. Competition in groups

教师指着黑板上的本棵苹果树说：“there are three apple trees: red , green and yellow , for group1, group2 and group3. Now, I want you to say as many words as you can . One word for an apple. See which group is the winner.”

让学生用竞赛形式说出学过的动词，说对一个为本组的苹果树加一颗苹果以示奖励。

[评析：好胜心是儿童的天性，在竞赛的形式中学习，学生个个不甘落后，调动了学生的学习积极性，使学生获得成就感，更加热爱学习。同时，动词的复习为新授做了准备。] 2．Presentation

（1）T: You are so good , but I am so tired now . How about you？

（多问几遍，引导学生说“Me , too”同时学习日常用语How about you？）

T: Let’s go to my home.

（2）T: Now, this is my home .（多媒体展示房间bedroom, bathroom, dining room, kitchen ）I’m at home. （出示示词组at home）

T:I’m tired.Where am I? S:Bedroom T:Yes,I’m sleeping.（做睡觉状）T:I’m hungry.Where am I? S:Dining room！T:Yes,I’m eating.

T:I’m dirty.Where am I? S:Bathroom！T:Good,I’m washing.（做搓洗状） [评析：利用多媒体为学生创设情境，使教学内容显得更加有趣、生动，也提高了学生学习的积极性。在生活化的场景中呈现句型I’m eating/…体现了“课程生活化，生活课程化”的现代课程发展理念，使课堂与生活紧密相连，同时I’m eating/…句型的学习，为了下一步的问句学习做了铺垫，分解难点。]

（3）Chant: Sleep, sleeping , I’m sleeping.

Eat, eating, I’m eating.

Wash, washing, I’m washing.

Cook, cooking, I’m cooking.

[评析：由词，到现在分词，再到正在进行时的句型，层层递进，chant是学生比较喜欢的一种活动，用chant的形式来巩固，使学生在活动中轻松地掌握所学内容。在充满韵律的诵读中，学生初步体会了现在进行时的构成方法。]

（4）连锁问答：T：What are you doing?

S:（师引导学生做动作回答）I’m cooking.

交换角色进行问答

（5）T: Oh, my home is dirty . I’ll do some housework.

多媒体展示do housework 的场景：sweep the floor, clean the windows……

T: What is he doing?

S: （教师引导）He’s sweeping the floor.

T: What is she doing?

S: （教师引导）He’s cleaning the windows.

出示词组sweep the floor, clean the windows，跟读词组。

T： Can you come and help me?

S: All right.

多问几人，出示词组come and help

全班学生一起表演做家务，并进行对话：

T：What are you doing?

S: I’m sweeping the floor/cleaning the windows.

[评析：为学生创设情景，让学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听说能力得到了较快的提高。]

Step4.精讲点拨

1.分段听课文录音，展现课文内容

（1）引言部分：听音回答

○1Who are they? （Su Hai and Su Yany）