《商是一位数的笔算除法》教案

《商是一位数的笔算除法》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版

教学内容来源：小学四年级数学（上册）

教学主题：笔算商是一位数的除法课时：第2课时

授课对象：四年级学生

设计者：田永欣中牟县狼城岗镇北韦小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验知识迁移的思想方法。

（2）通过学习商是一位数的笔算除法，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，激发学生的学习兴趣。

2.教材分析

本单元分为两部分，这一部分重点讲笔算除法。第一段讲除数是两位数的除法笔算。除数是两位数的除法是多位数除法的重点，学生如果掌握了用两位数除，用三位数除就比较容易掌握。学好除数是两位数除法的关键是掌握试商的方法，以及商的正确书写位置，这也是本单元的难点。本单元所采用的用两位数试商的方法，主要是使学生学生学会把除数个位上的数“四舍五入”，把除数看做是与它接近的整十数渠试除被除数，遇到商大了或者小了，能够较快的加以调整。为了突出解决试商的方法，教材是按照计算的难易程度编排的，先教学数目比较小，商是一位数的;再教学数目比较大、商是一两位数的。第二段讲商的变化规律以及在计算中的应用。

3.学情分析

学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调

动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。教学目标

1.知识技能

引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置，提高学生的计算能力。

2.数学思考与问题解决

3.经历除数不是整十数的除法的笔算过程，体验知识迁移的思想方法。

4.情感态度

培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，激发学生的学习兴趣。

重点难点

教学重点：使学生掌握除数整十数的试商方法。

教学难点：商的正确书写位置。

教学过程：

附：板书设计

商是一位数的笔算除法(除数是整十数) 例1:(1) 92÷30=3(个)……2(本)

3

30 9 2

9 0

2

答:可以分给3个班,还剩2本.