高中地理必修三《流域综合开发》说课稿

《流域的综合开发—以美国田纳西河流域为例》

说课稿

亲爱的评委老师，大家下午好，我是今天的2号考生，我说课的题目是《流域的综合开发—以美国田纳西河流域为例》，接下来我将从以下几个方面展开我的说课。

一、说教材

《流域的综合开发—以美国田纳西河流域为例》是人教版高中地理教材必修3第3章第2节的内容。这一节教材包含三部分内容，即流域开发的自然背景、流域的早期开发及其后果和流域的综合开发，本节课主要讲流域开发的自然背景。这部分内容是对必修1“河流的发育”知识的延伸，也是对必修2教材农业、工业交通等人类活动与河流关系的扩展，同时对学生以后在区域地理中学习河流相关知识做了一个铺垫作用。

根据对教材地位的分析和前几节课学生的学习情况，并在新课程改革理念的指导下，制定了如下的教学三维目标。

【知识与技能目标】

1.观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点；

2.结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景；

3.通过了解田纳西河流域的自然背景，分析河流对该流域农业和航运条件的影响；

【过程与方法目标】

1.阅读相关地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点；

2.阅读相关图表，学会分析河流流域开发的自然背景。

【情感态度与价值观目标】

掌握河流开发的分析方法，树立人与自然和谐发展的观念。

通过以上对教材地位和作用及教学目标的分析并结合学生的学习特点，我制定了如下教学重、难点：

【教学重点】

流域开发的自然背景；

【教学难点】

分析田纳西河对该流域农业和航运条件的影响并提出解决措施。

二、说学情

基于以上对教学目标和教学重难点的分析并结合上节课学生的学习情况，我来说一下本节课的学情：

在学习本节内容之前，学生已经对世界的气候类型及其特征、河流的发育、流域内的人类活动这几大知识有了一个系统的学习，在整个必修3教材中，流域的综合开发也是学生们首次接触，因此对此节内容的学习有一定的新鲜感，乐于接受。同时，河流又是日常生活中常见的地理事物，加上学生们通过前面几节内容的学习已经完成了对区域整治的建模工作，这样便有助于本节内容的学习。

三、说教法学法

基于以上内容的分析和学生的实际情况，本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，我在教学上将采用启发式教学法、读图分析法、讨论法、比较分析法等来调动学生已有知识储备，启发学生思维，帮助学生更好地学习本节课的内容。新课改中强调：每个学生都有主观能动性，而不是被动的接受者，教学过程中应设计一些由浅入深的问题，并借助多媒体演示手段，引导学生积极主动的获取知识。

学法与教法相辅相成，本节课的学习方法注重学生自主学习和合作学习，并引导学生积极投人到学习中去。正如新课改中强调的，学生是学习的主体，教学过程中要充分发挥学生的主体作用，通过自主学习和合作学习能培养学生主动发现问题和解决问题的能力并促进学生合作交流能力的发展。

四、说教学过程

为了激发学生的学习积极性，更好地学习新知识，本节课的教学过程将从以下几个方面加以展开。

（一）利用歌曲视频，导入新课

上课之前我会播放歌曲视频《田纳西河流淌的歌声》，并提醒同学们根据歌曲内容找出田纳西河流域的特点。视频播放完之后请学生自由发言他们在歌曲视频中得到的有关田纳西河的信息，我会根据学生们的回答概括出：不仅田纳西河如此，其他大河与人类生存发展的关系也很密切。这时引导学生思考，人类在河流的利用和流域开发过程中不可避免地会产生很多问题，我们应该如何做才能做到既充分发挥河流的价值又能保护河流不被破坏呢？从而引入本节课的学习。

【设计意图】通过播放歌曲视频不仅可以让学生对相对陌生的田纳西河有一个直观的了解，还能激发学生学习本课的兴趣，最后通过设置疑问引入，调动学生的学习积极性。

（二）自主学习

在讲授新课之前首先请学生根据多媒体上展示的学习目标自主学习5分钟，并要求在不懂的地方做下标记。

【设计意图】通过明确学习目标既能体现学生学习的主体性又能让学生对本节课的内容有一个整体的把握，利于整节课内容的学习。

（三）新课讲授

下面我会分小点来说一说。

1.河流和水系的概念

我会在多媒体上展示河流的流域和水系图并请学生结合书本内容识别河流的干流、一级支流、二级支流和分水岭、河口等概念，这部分是之前学习过的知识，要求快速识记1分钟，然后随机请同学到讲台上指图。制图结束之后引导学生总结概括水系和流域的概念，知道河流的干流和支流构成了河流的水系，河流水系所在的汇水区域就是河流的流域，为接下来的学习打好基础。

【设计意图】利用直观的地图解决简单易懂的知识点，既能体现地理学科以图为基础的特点，又能实现新课改中学生自主学习的理念。

2.认识田纳西河

请同学们打开地图册第36页，找出田纳西河的地理位置、发源地、流向、入河口并指出它是几级支流，要求自主思考2分钟，同桌之间讨论1分钟。这时我会及时深入学生中间了解学生的学习情况并及时指导与帮助。经过学生的讨论和我的完善可以得出：田纳西河位

于美国东南部，发源于阿巴拉契亚山的西坡，整体上自东向西流，在肯塔基市附近注入俄亥俄河，是俄亥俄河的最大支流，属于密西西比河的二级支流。

【设计意图】对于简单易懂的知识采用学生自学与讨论相结合的形式既有利于知识的掌握又能增进同桌之间的合作交流，更是普通高中地理课程标准中课程基本理念的具体体现。

3.田纳西河流域开发的自然背景

帮助学生对田纳西河有了一个整体的认识之后，进入本节课重点内容的学习—流域开发的自然背景。这时我会引导学生回忆必修二学习的有关人地关系演变的内容，并请学生回答应该从哪些方面对地理事物的自然背景进行分析，由学生的回答可以得出对地理事物自然背景的分析应从地形、气候、水文、生物、土壤和资源等方面进行，从而要求学生根据多媒体展示的相关的景观图并结合书本，从地形、气候、水系和矿产资源特点对田纳西河进行分析。要求小组讨论5分钟，学生讨论时我会及时关注学生可能存在的错误，并做记录。

【设计意图】通过回忆必修二相关内容，既能帮助学生理解田纳西河自然背景分析的思路，又能做到前后知识的衔接，体现地理知识的综合性，在解决课堂重点内容时通过讨论的形式能帮助学生加深对相关知识的理解。

讨论结束之后，对学生进行分小组安排回答任务，要求每两个小组为一个互助组，其中一组回答，另一组作补充和点评。通过学生的回答和补充可以概括出田纳西河流域的自然背景为：流域地形起伏大，水力资源丰富但陆路交通不便；气候以亚热带湿润季风性气候为主，水系发达支流众多；矿产资源丰富，成为影响流域综合开发的重要因素。并同时在多媒体上

表格中列出了地形、气候、水系和矿产资源等条件的有利方面和不利方面，对田纳西河开发的自然背景作了一个总结归纳。

【设计意图】在学生整体讨论结束之后再分配回答任务可以避免学生只考虑需要回答的问题，而忽略对其他问题的思考，通过分配问题形成互助组可以提高课堂问题回答的有效性，培养学生正确评价与分析地理问题的能力。

4.田纳西河自然背景对农业与航运的影响

新课程标准中提出，我们要学习对生活有用的地理，掌握了田纳西河流域的自然背景之后我应该如何运用呢？请同学们根据课前搜集的资料和本节课学习的知识完成书本50页3题思考题，要求自由讨论5分钟。学生讨论时我会选出3名思路比较完整的学生，在讨论结束之后请这3为学生到讲台上为大家讲解。

在回答第一题时学生很容易根据季风气候的特点得出夏季降水丰富，冬季降水少，这时我会及时纠正并引导学生结合美国的地形进行思考，从而得出正确结论是冬季和早春水量大，夏秋季节水量少。从第二题得出田纳西河流域降水量在冬春较多，夏秋相对较少，这种降水的季节变化与农作物的季节需求相矛盾，成为种植业的限制因素。人们应该利用田纳西河河道狭窄、落差大利于筑坝的地形条件多修水库，以解决降水与灌溉的季节矛盾。由第三题可以得出田纳西河水量不稳定，特别是夏秋季节水少，农业用水增加，水位下降较大，给航运带来困难。并提出改善航运条件的主要办法是与农业的需求结合，将修水库与船闸结合起来，通过修水库蓄水和船闸使河流各河段保持较稳定的水位，利于通航。

这时在多媒体上展示田纳西河人地和谐发展的景观图，从而引导学生形成人与自然和谐