人教部编版2020-2021学年八年级语文上册第11课《短文二篇——答谢中书书》课件

B．全文给我们描绘了一幅清丽的山水画，作者用一个“美”字便概括了它的特点。
C．“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。
D．“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出一派绚丽多彩的景象，在清爽宜人的画
卷上平添了万物勃发的生命力。
⑷“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”这两句的表达方式是
本文是作者给谢中书复信中的一部分内 容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名 篇。
朗读课文
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山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清
流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，
四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲
颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/
以来，未复有/能与其奇者。
歇（xiē） 颓（tuí） 沉鳞（lín） 能与其奇者（yù）
二、知识归纳 1.古今异义 ⑴晓雾将歇（古义： 消散 ；今义： 休息 ） ⑵夕日欲颓（古义： 坠落 ；今义： 精神萎靡） 2.一词多义 ⑴欲 夕日欲颓（ 将要 ）
实是欲界之仙都（ 欲望 ） ⑵自 自康乐以来 （ 从 ）
自非亭午夜分（ 如果 ） 自三峡七百里中（ 在 ） ⑶书 答谢中书书（ 书信 ） 即书诗四句（ 写 ） 3.词类活用 夕日欲颓（形容词活用为动词， 坠落 。）
三、重点词语解释
1、五色交辉 交：交相
2、四时俱备
3、晓雾将歇 歇：消散
4、夕日欲颓
5、沉鳞竞跃 竞：争相
6、古来共谈
7、实是欲界之仙都 实：实在 欲界：人间
8、未复有能与其奇者 与：参与，这里指欣赏
时：四季 俱：都 颓：坠落 共：共同
四、理解性默写
1、统领全文的语句是：山川之美，古来共谈。
2、写山水相映之美的语句是：高峰入云，清流见底。
未复有能与其奇者。
一、总起句，以感慨发端。
1.描写山川中的静景之美。
二、分写山水景物的美。
2.描写大自然中的早晚景象（动景）。
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
拓展延伸
美到处都在，只不过我们没有发现 罢了。请用“心”观察体会，然后用你 自己的优美语言描绘一幅美景。
五、课堂检测 1、指出下列句子所用的修辞手法。(4分) (1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。( 对偶 ) (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。( 对偶 )( 借代 ) 2、根据理解填空 (1)《答谢中书书》 ①文中总领全文的句子是____山__川__之__美__，__古__来__共__谈_。 作者极力描写山之高、水之净的句子是：__高__峰__入__云__，__清__流__见__底__。 ②表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感 的句子是：__实__是__欲__界__之__仙__都__。__自__康__乐__以__来__，__未__复__有__能___与__其__奇__者____。 ③作者描写一日之内晨昏变化之美的句子是：
4、夕日欲颓，沉鳞竞跃
*太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
5、实是欲界之仙都。
*这里实在是人间的仙境啊！
6、自康乐以来，未复有能与其奇者。
*自从谢灵运之后，还没有人能欣赏这奇美的山水。
六、课文内容理解 1、写出作者所要表达的思想感情。
*通过写人间奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情。 2、全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？ *①“美”字 ②山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿
_晓__雾__将__歇__，__猿__鸟__乱__鸣__；__夕__日__欲__颓__，__沉__鳞__竞__跃__。
3、阅读《答谢中书书》，做题。
(1)解释下列加点词语。(2分)
①答谢中书书( 信 )
②未复有能与其奇者( 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 ) (2)翻译句子。(4分)
①晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
3、写景物色彩配合之美的语句是：两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。
4、写晨昏景物变化之美的语句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
五、重点语句翻译
1、山川之美，古来共谈。 *山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。
2、两岸石壁，五色交辉。 *两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 *早晨的雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；
康乐：南朝著名山水诗人 谢灵运，他18岁时继承他祖父 的爵位，被封为康乐公。谢灵 运是中国诗歌史上第一个大批 量创作山水诗的诗人，第一个 以山水作为诗歌主要描写对象 的诗人。他的诗歌的出现标志 着中国真正意义上的山水诗歌 的形成。因此赢得了中国山水 诗派开山鼻祖的称号。
四、课堂检测
1、注音或写汉字
亲爱的读者： 1、天盛生下年活兴不亡重相，来信匹，眼夫一泪有日，责难眼。再泪晨并20。不.7.及代14时表7.宜软14自弱.2勉。02，2002岁.07:.月2184不270.待1:24人8.2:。3002。J0u22l0-02:.2708.212040:72:2.8184:3.200J2u0l-20:2208:208:28:30Jul-2020:28 亲爱的读者： 2、仁千世者里上见之没仁行有，绝智始望者于的见足处智下境。，二只20〇有20二对年〇处7月年境1七绝4日月望星十 的期四 人二日 。二20〇20二年〇7月年1七4日月星十期四二日2020年7月14日星期二 春亲去爱春的又读回者，：新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 3、为少成中年功华易都之学永崛老远起难不而成会读，言书一弃。寸，光放20阴弃:28不者7可永.14轻远.2。不02。会02成0功:28。7.14.202020:2872.01:42.82:0320072.104:2.2802200:280:32087.14.202020:287.14.2020
合作探究 1.总领全文的一句话是什么？ 2.全文围绕哪个字展开？
山川之美，古来共谈。 美
3.最能体现作者思想感情的语句是什么? 体现了作者怎样的思想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景 的得意之感。
4.作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
清晨
消散
坠落 水中潜游的鱼 争着
晓 雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞
竞跃。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
人间 的 自从
不再
参与，此处 指“欣赏”
它，代“自 然之景”
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实是欲界 之仙都。自康乐以来，未复有能与 其 奇者。
这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来，就再也 没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
课堂小结
今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一 封信，虽只有六十八字，但笔笼山川，纸纳四时，文辞 清丽，是六朝山水小品名作。学习它就是要学习作者高 超的艺术笔力，学会鉴赏它的美学价值。同时培养自己 热爱自然、崇尚自然的美好感情。
文章结构
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，
七、开放性试题 《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不 胜收。你能否再找出两句写山或水的优美诗文？ ①岱宗夫如何，齐鲁青未了。――杜甫 ②横看成岭侧成峰，远近高低各不同。――苏轼 ③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。――陆游 ④水何澹澹，山岛竦峙。――曹操 ⑤天门中断楚江开，碧水东流至此回。――李白 ⑥水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。――苏轼 ⑦山随平野尽，江入大荒流。――李白
答谢中书书
陶弘景
导入新课
古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融 为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体 会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。 请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》， 读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山 水画，是一首流动的山水诗呢！
学习目标
〖教学目标〗 1.积累重点文言字词，疏通文意，背诵并默写短文。 2.了解短文的作者及写作背景，知人论世。 3.品味文章的语言美，提高鉴赏能力。
山川之 的 美，古来 自古以来 共谈。
疏通文意
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
高峰入 耸入 云，清流见 看见 底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色 交辉。 交相辉映 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。
青 青葱 林翠竹，四时 季节 俱备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
创作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐， 不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻 求精神上的解脱。因而他们在书信中常 常描山绘水，表明自己所好，并作为对 友人的安慰。本文是作者写给谢中书的 一封书信，写的是江南山水之美，是六 朝山水小品名作。
文体常识
书，即书信，古时又叫“尺牍”或“信札 ”，是一种应用性文体，也具有审美的文学 属性。
4、解释加点的词语
⑴五色交辉（ 交相辉映 ）
⑵四时俱备（四季 ）
⑶晓雾将歇（消散）
⑷夕日欲颓（坠落）
⑸沉鳞竞跃（ 指水中潜游的鱼）
⑹未复有能与其奇者（ 参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思）
5、翻译下列句子 ⑴高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。 ⑵晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落 山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 ⑶自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
_议__论___，抒发了作者怎样的思想感情？(3分) 抒发了作者对大自然的喜爱之情
第三课时 一、文学常识 1、作者：陶弘景，字通明，号华阳隐居。南朝梁时人，被称为“山中宰相”。 著有《陶隐居集》 2、书，即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，也具有审 美的文学属性。
二、语音
颓（tuí） 与（yù） 歇（xiē） 跃（yuè）
4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情
〖教学重点〗 1.积累重点文言字词，疏通文意，背诵并默写短文。 2.引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感 情。 〖教学难点〗 感受文章画面布局的巧妙。
作者简介
陶弘景（456—536），字通 明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐、梁时期思想家。隐居茅山 。梁武帝遇有国家大事，常去山中 征询他的意见，时人称为“山中宰 相”。
早晨的雾气将要消散(的时候)，猿和鸟儿不住地啼叫。
②夕日欲颓，沉鳞竞跃信 。
【解析】“猿、鸟”此起彼伏的鸣叫声，
太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托
⑶下列对本文内容理解不正确的一项是( C )(3分)
出大自然的无限美好。
A．文章以感慨发端：山川之美，古来共谈。看似平常，实则总领全文，奠定感情的基调。
山水相映之美
色彩交辉之美
晨昏变化之美
动静相衬之美
山水相映之美。
这里有山水相映之美，你看，山的峻峭， 水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒 影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
色彩配合之美。
这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁， 五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景， 绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
晨昏变化之美。
这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕， 似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色 苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
动静相衬之美。
这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流 水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动 （光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山 暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
高峰入云 （仰视）
清流见底 （俯视）
两岸石壁，五色交辉
（平看）
青林翠竹，四时俱备
（平看）
晓雾将歇 夕日欲颓
（静景）
猿鸟乱鸣；
沉鳞竞跃。 （动景）
一句一景，次第 井然。同时注意 了色彩的配合， 晨夕的变化，动
静的结合等。
5.本文美在哪里？请任选一个角度，用“这里有 ＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番。
能与（ yù ）其奇者 晓雾将xiē（ 歇 ） 夕日欲tuí（ 颓 ）
沉lín（ 鳞 ）竞跃（ yuè ）
2、划分朗读停顿节奏：
自康乐以来，未复有能与其奇者。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
3、按课文填空
⑴高峰入云， 清流见底。 。
⑵ 青林翠竹 ，四时俱备。
⑶ 晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 。
③有静有动，有声有色。 3、文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？ *谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表现作者的自得之情。
4、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态，写 出了晨景的热烈欢跃的气氛，“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好， 它写出“跃”的状态，争相跳，静中有动，写出热闹的气氛。