认知心理学.终极版

认知心理学

第一章绪论

第一节认知心理学的概述

认知心理学产生的标志

1956年的一系列认知革命事件——艾森克等人

1967年，奈塞尔出版《认知心理学》——普遍的观点

第二节认知心理学的主要思潮（知道）

一、信息加工学说

基本观点——计算机隐喻

在功能的水平上把人脑比作计算机；把认知看作信息加工系统；信息加工就是对符号的操作；强调符号的序列或串行的加工方式。

信息加工模型

二、联结主义学说

基本观点——神经网络隐喻

以类似于神经元的结点和单元构成认知网络。每个结点或单元都有不同的活性（既可兴奋或抑制其他单元，也可受其他单元的兴奋或抑制）。

信息加工是并行加工或分布加工。

第三节认知心理学的研究方法

一、基本研究范式

反应时记录法

1.反应时的含义

从刺激呈现到被试做出应答之间的时间间隔，即从接受刺激到做出反应之间的潜伏期。

2.基本指标

反应时和正确率。

3.基本程序

快速向被试呈现某种刺激，要求在接收刺激后准确而快速地做出反应。同时，通过设备记录从刺激开始呈现到被试做出外显反应的时间。

4.基本原则

被试反应要符合“速度—准确率”权衡的原则。

5.数据处理

反应时数据仅限正确的反应，要将错误反应的反应时剔除。

就某个被试而言，如果他的错误率高于一定标准（如20%），那么这个被试就是无效被试。

二、认知神经科学的具体方法与手段

1.事件相关电位（ERP ）

一种脑电采集和分析技术。在头皮上安置一定的电极，记录来自大脑的电信号，进而测定和记录于某一具体事件相关的大脑区域的反应。

2.正电子发射断层扫描成像

一种功能脑成像技术，根据脑内各个部位的放射量来推测相应部位的血流量，从而推测不同脑区的活动情况。

3.功能磁共振成像（f-MRI ）

利用血液的磁性特征进行脑成像的技术，可以检测出大脑活动区域中血流充氧量的变化。

第二章注意

两种注意（了解）

选择性注意：在同时呈现的两种及以上刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。

分配性注意：将注意分配到不同的活动中，同时对两种及以上的刺激进行注意。第一节瓶颈理论

一、过滤器模型（Broadbent，1958）

（一）基本观点（假设）

1.认知能力有限，需要“装置”来筛检信息。

2.装置名为“过滤器”，位于感知阶段。

3.过滤器为单通道形式，遵循“全或无”原则。

（二）实验证据——双耳分听实验范式

1.仪器与材料

仪器采用可控声道的耳机

材料为一系列6个数字构成的字符串 2 5 8 3 6 9

2.程序及结果

根据刺激呈现和被试报告的方式，分三种：

（1）双耳兼听+任意报告的方式

如：左耳=右耳=258369。正确率约为93%

（2）双耳分听+任意报告的方式

如：左耳=258，右耳=369。正确率约为65%

（3）双耳分听+顺序报告的方式

正确率约为20%

3.理论解释

条件（1）：注意无需转移，成绩最好。

条件（2）：注意只需转移一次，成绩较好。

条件（3）：需要多次转移注意，成绩最差。

二、衰减器模型（Treisman，1964）

（一）基本观点（假设）

1.认知能力有限，需要“装置”来筛检信息。

2.装置名为“衰减器”，位于感知阶段。

3.衰减器为多通道形式，遵循重要或意义原则。

（二）实验证据——双听附加追随耳范式

1.仪器与材料

仪器采用可控声道的耳机

材料为系列短语或句子knowledge of on a hill

2.程序与结果

左耳（追随耳）：there is a house understand the word

右耳（非追随耳）：knowledge of on a hill

结果：被试更多报告there is a house on a hill，且声称从一只耳朵中听到。3.理论解释

引入阈限的概念来解释注意衰减的机制。

非追随耳的信息达不到阈限，被筛检掉。

有意义的信息的阈限较低，即使被衰减，也容易被激活而得到注意。

三、过滤器模型与衰减模型的比较

（一）相同之处

1.两模型的根本出发点相同：高级分析水平的容量有限或通道容量有限，必须过滤器予以调节；

2.过滤器的位置相同：处于初级分析和高级的意义分析之间；

3.过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级的知觉分析水平，使之得到识别，注意选择具有知觉性质。

因此，二者并称为知觉选择模型。

（二）不同之处：

1.过滤器模型假设，选择性注意的基础是对输入刺激的物理属性的粗略分析；衰减模型则认为，前注意分析更为复杂，甚至可能由语义加工组成。

2.过滤器理论中的过滤器是“全或无”的工作方式；而衰减模型认为是衰减的方式，未选择的通道不是完全关闭的，而只是关小或阻抑。

第二节中枢能量理论（实验）

一、能量分配模型（Kahneman，1973）

实验证据

1.理论依据

认知资源有限→认知资源竞争假设

2.实验任务（双作业）

要求被试同时执行两种任务

任务一：标准的双听任务

任务二：对随机呈现的灯光刺激做出按键反应

3.实验程序

任务一：双耳分听范式附加追随靶子词任务——任务是复述靶子词

条件A：变换朗读者的性别，要求追随男声或女声。

条件B：同声朗读两类语词（例如动物或植物），要求追随其中一种的名称。

任务二：对随机的灯光做出反应，记录反应时。

4.实验假设

“公理”：语义加工耗用的资源比感觉登记要多。

条件A（感觉登记）消耗资源少，故完成任务二的资源相对增加，反应成绩应好。

条件B（语义加工）消耗资源多，故完成任务二的资源会相对减少，反应成绩应差。

5.实验结果

结果：条件A下任务二的成绩好。

二、控制加工与自动加工的分离——视觉搜索实验

程序：先让被试识记1-4个项目（识记项目），再呈现1-4个项目（再认项目）任务：判定再认项目中是否有一个是以前识记过的，作出是或否的反应。

项目安排：

方式一：识记项目和无关的再认项目分属两个范畴

识记项目：F → S → V → M再认项目：3 → 6 → V → 5