教师怎样做科研

教师怎样做科研

一、什么是教育科研

教育科研是以科学的方法为基础，有目的、有计划、有步骤的探索教育规律的认识过程。是将自身和自身所从事的工作作为研究对象，不断研究、批判、总结经验，从而得以不断发展过程。

（一）对教育科研认识的几个误区

科研就是做课题。科研就是写论文。科研不是我的事。做不做科研一回事。科研就是上研究课，然后写反思。

（二）教师进行课题研究的主要障碍与有利条件

1．客观障碍。理论储备不足、科研能力不够、缺少科研氛围、学校重视不够、专家引领不到位等，再就是教师的时间与精力不够等等。作为教师，要忙于备课、上课、批改作业等，怎么有时间再去做课题研究呢？这是很多老师所发出的疑问。2．主观障碍。对教育科研的神秘感、畏惧感；在不少人看来，搞科研是一项深不可测的工作，应该是专家们所做的事。目标不清、动力不足、被动应付……3．有利条件。有免费的研究对象、丰富的实践经验，还有一批志同道合的同行可以取长补短。

（三）研究方法、成果形式、研究步骤

教育科研常用研究方法：观察法、调查法、实验法、总结法( 追因法) 、文献法等。用什么样方法，便形成什么样的成果。

常见的教育科研成果有：教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、课题结题报告（研究报告）、教育论文或论著。

教育科研步骤：确定研究课题；制订研究计划；实施研究工作；撰写研究报告。

二、课题研究是教科研的主要途径

（一）什么是课题研究？

课题研究就是用先进的教育理论指导具体的教育、教学工作。通过做课题——发现问题——解决问题，这种比较科学、规范的形式来解决我们学校发展、课堂教学、教师成长、家庭教育等各方面的问题和困惑。“教师参与教育科研活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。”

简言之：有一个研究的中心（即理论支撑），有具体的操作思路。

（二）教师为什么要做课题研究？

1、教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。

2、解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。

3、有助于养成严谨的工作作风。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。

4、有助于形成科研教学意识。做课题时少不了要查阅大量的资料，当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。综上所述，教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。必须由“教书匠”向科研型教师转变。

三、教师应做怎样的研究

（一）能促进教师专业成长的研究

1、促进教师成长的体现

洞察事实——提升教师分析问题的理性水平；

内化理念——提升教师教育教学观念的自我建构水平；

生成智慧——发展教师自主的教学创新水平。

2、适宜教师做的研究

基于身边问题的研究；

嵌入教学的研究，研究与工作结合在一起，改变工作的方式；

融入教研的研究，提高教师教研品质；

情境式、体验式研究，充满着教师来自实践的行动，感悟及思考；

多形式、多层次的研究（简便易行的研究方式，朴素易懂的成果表达）。（二）教师怎样做研究

1．从实践中来到实践中去的研究：

①想自己的问题，从问题中找课题。

②重视我们的经验，从经验中找课题。

③关注学校的特色，从特色中找课题。

2．从教育理论中寻找研究课题：

①在新的教育理论中寻找升华点。

②在教育发展趋势中寻找对接点。

③在与他人比较中寻找空白点。

④在教育理论文献中寻找支撑点。

（三）能为提高教育教学质量服务的研究

教育科研本身不是目的，一线教师的研究一方面在于提高教师的专业素质，丰富教师的职业生活；一方面在促进教育教学质量的提高。因此，准确地说，它应是一种手段。当前倡导教师密切关注课堂教学中的问题，通过教育科研，切实解决

问题，并改善课堂教学，提高教学质量。朴素地说，教师通过研究，课堂教学改变了，学生的学习行为改善了，学生成绩提高了，学习的积极性，探究性，创造性得以激发，思维更灵活，视野更宽阔。

（四）理论与实践相结合的研究

强调理论指导下的实践研究，需要教师在研究中不间断地学习，从先进的理论与思想中吸取营养，运用于实践工作中。不倡导纯理性的研究。

四、教师怎样做研究

1．发现研究问题

在众多问题中选择有研究价值的问题。从现象中追问关键问题。从学习中受到启发。

在交流中受到启发。从学校或学科发展中来。

2．做一个简单的研究设计

描述现实中存在的问题。准备采用怎样的研究方式。准备采取那些研究措施。用哪些形式证明你的研究过程、结果。通过研究，要达到什么目的。

附：课题研究方案的基本框架

1．详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。课题方案制定好了，课题也就做好了一半。

2．设计方案的基本框架。（1）课题名称；（2）问题的提出；（3）研究的依据和研究假设；（4）研究的内容；（5）研究的方法；（6）研究对象；（7）研究步骤；（8）研究保障；（9）成果预测；（10）课题组的组成及分工

3．将研究付诸行动。学习理论、经验（学习的目的性）；设计活动（设计的思想性）；实践验证（行动的改革性）；观察效果（观察的细腻性）；行动反思（反思的深刻性）；调整提高（调整的针对性）；过程记录（记录的真实性）。4．总结提升，形成成果（归纳、分类、分析、筛选、提炼、整理、成文）