怎样成为一名科研型教师
科研型教师培养的有效途径
一、科研知识培训与科研知识测试相结合是培养科研型教师的重要基础要想成为一名科研型教师，必须让教师掌握教育科研及课题研究的基础知识及基本理论。
通过我校教师科研素质前测调查情况，发现多数教师的科研素质处于中下等水平。
为此，我校每学年都举行科研知识培训学习活动。
科研知识培训分两个层次进行：第一层次是科研主任培训科研骨干教师，第二层次是科研骨干教师培训全校普通教师。
为检查培训效果，提高培训质量，每次培训学习后，都进行严格的科研知识测试，合格者发合格证，不合格的下期继续培训：无论哪个层次的培训，都做到培训方案与培训内容相结合，统一集中培训与分散自主学习相结合，记好学习笔记与写好学习心得相结合，常规检查与训后测试相结合，检查测试相结合，培训效果显著。
通过科研知识培训与科研知识测试相结合的途径，全校教师深入掌握了教育科研的有关知识，特别是掌握课题研究及经验论文撰写等方面的知识体系，大大提高了教师的科研素质，为科研型教师的成长奠定了坚实基础。
二、课题研究与专题研讨相结合是培养科研型教师的重要内容首先必须具备一定的筛选研究课题的能力。
在推进新课程、落实新理念、执行新课标过程中，科研型教师必须善于从遇到的实际问题中，发现有价值的问题，并把其作为课题研究的主题。
我们觉得开展教育教学专题研讨活动正是选择有研究价值课题的一个很好的途径。
把课题研究和专题研讨活动结合起来，可以更加有效地提高教师的科研素质。
近年来，我校以“在新课程教学中遇到的实际问题”为重点，以“在新形势下如何搞好本学科的教学，进一步提高教学质量”为总专题，组织专题研讨活动。
每次专题研究活动，都以教研组为单位，统一时间，进行分组专题研讨，在学校总专题下，结合本学科分专题进行。
要求各教研组长在搜集本学科教改中急需解决问题的基础上，形成一定的研讨材料，在组内交流互动，各抒己见，探讨最优化的解决方案。
课题研究与专题研讨相结合是培养科研型教师的重要内容，通过这一途径提高了教师的科研选题立项能力。
如何做一名科研型教师
如何做一名科研型教师？新课程的改革对于我们教师的工作提出了新的要求，我们不应该再充当照本宣科的教书匠，也不能在局限在以往的课本的圈子里，实行狭隘的语文观的教学，而是需要开阔我们的眼界，深入学科教学的思考，作为一位语文教师兼班主任，我们身上需要思考的任务则是如何在新的时代育人，如何在新的观点下让我们的孩子成为一个更具创新水平，更有人情味的孩子，所以，这些无时无刻不在要求着我们要随时随地对自己的工作实行深入的思考，实行科学的研究，也就是说，做一名科研型的教师是我们当前提高自己工作效率的有效途径之一。
一、教科研型教师理应具有敏锐的发现力和思考力。
我们语文教学和班主任的工作当中，常常会产生这样那样的问题。
而这些问题有的时候看似解决了，不过却是仍然存有蔓延的状态，有的时候正在以这样那样的形式转变着。
所以，我觉得，科研型教师有强烈的科研意识和敏锐的洞察力，有敢为人先的创新精神，善于发现生活和教学中存有的问题，并且要认真的，深入的思考遇到的这个问题，不要忽视我们的教学当中遇到的一些细小的问题，尤其是发生在学生身心发展阶段所遇到的问题，我们总要去寻找他的根源，凡事有果必有因，我们只要在这些问题上多留心，就会看到那些平时或许忽略了的东西。
其实，这样看来，做个科研型的教师并不难，我们作为在一线工作的教师，不必由于自己的发现微不足道而感到离“科研”这个词有多么大的距离，在学校环境中学生所受的最重要的影响是来自教师，所以，我们要重视在教学工作当中的思考和总结这个环节。
教育内容和教育对象的特殊性决定了教师的劳动没有固定不变的模式。
教师教育科研的水平在一定水准上起到至关重要的作用，教育科研水平是一种源于教育实践而又有所超越和升华的水平，教育科研的根本目的就在于创新。
有时我们会感到教科研是教研部门和教育理论工笔者的事，实际上，人们对教育规律的每一点理解，教育实践水平的每一次提高都往往先来自教育科研，当我们遇到一些对教育教学发展有重要作用的问题时，我们想通过教科研加以突破，可在教科研中不是被某一专业知识卡住了，就是因缺少一定的理论知识指导或教科研方法不当而中途流产！所以在教育科研过程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断提高自己的知识，科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也会得到不断提高。
做一名科研型教师
做一名科研型教师教育科研为教师的专业成长搭建了平台，我们在这个平台上实践并真切地感受着教育科研的真谛，并在实践中不断地思考着、探索着。
一、与教科研同行，专业学习是前提教师的专业成长离不开读书和学习。
特别是面对史无前例的课程改革，教师必须如一条奔腾不息的河流，不断地学习。
不学习，或消极被动，或主观盲目，会导致走更多弯路，甚至走向极端。
为了避免走弯路，必须加强学习，让学习成为生命的一个重要状态。
向书本学习，沉浸到无垠的精神世界中，与教育大师们进行对话，聆听来自教育界最前沿的声音，学习先进教育理论和教育理念。
向身边的老师学习，努力发现和借鉴别人的长处，努力形成自己的教学风格。
我们学校每学年举行一届“教学节”。
在教学节上，全校老师人人上阵，个个登台。
这个时候，我就会想方设法调课，争取听遍每位老师的课，取人之长，补己之短。
如张老师的教学设计独具匠心，李老师的语言组织生动精彩，王老师的教学结构如行云流水……它们都成了我学习借鉴的资源。
不知不觉中，教育教学理论和教学经验丰富了，知识广博了，教学工作自然就驾轻就熟。
二、与教科研同行，科学有效的教学方法是关键教师能不能赢得学生的喜欢，除了人格魅力，新颖的教学方法也起着不可估量的作用。
你讲的课生动有趣，学生爱听，他就喜欢你这个老师；他越是喜欢你，就越爱上你的课。
在指导学生学习数学方面，针对学生的年龄特点和学习情况，我采取让学生写数学日记的策略和方法。
我让学生一周至少写一篇数学日记。
在写的过程中，我指导学生写自己对数学的发现、思考、感受，内容可以是课上的、课下的、生活中的、听来的、看到的、实践的。
如学生在课堂上学到了什么，理解了什么，掌握了什么，还有那些地方不清楚；课堂上是怎样思考的，是怎样动手操作的；小组讨论交流时，同学是怎样说的，老师是怎样说的；在进行小组合作学习时，自己是怎样做的，同学是怎样做的……慢慢地，学生掌握了写数学日记的方法。
三、与教科研同行，教育博客是新时期改进工作的有效平台我在教育教学中不断思考和创新，教育博客也是我在新形势下开展教研和班级工作的一个新切入点与途径。
做一名科研型教师.docx
做一名科研型教师教育科研教的成搭建了平台，我在个平台上践并真切地感受着教育科研的真，并在践中不断地思考着、探索着。
一、与教科研同行，学是前提教的成离不开和学。
特是面史无前例的程改革，教必如一条奔不息的河流，不断地学。
不学，或消极被，或主盲目，会致走更多弯路，甚至走向极端。
了避免走弯路，必加学，学成生命的一个重要状。
向本学，沉浸到无垠的精神世界中，与教育大行，聆听来自教育界最前沿的声音，学先教育理和教育理念。
向身的老学，努力和借人的，努力形成自己的教学格。
我学校每学年行一届“教学”。
在教学上，全校老人人上，个个登台。
个候，我就会想方法，争取听遍每位老的，取人之，己之短。
如老的教学独具匠心，李老的言生精彩，王老的教学构如行云流水⋯⋯它都成了我学借的源。
不知不中，教育教学理和教学丰富了，知广博了，教学工作自然就就熟。
二、与教科研同行，科学有效的教学方法是关教能不能得学生的喜，除了人格魅力，新的教学方法也起着不可估量的作用。
你的生有趣，学生听，他就喜你个老；他越是喜你，就越上你的。
在指学生学数学方面，学生的年特点和学情况，我采取学生写数学日的策略和方法。
我学生一周至少写一篇数学日。
在写的程中，我指学生写自己数学的、思考、感受，内容可以是上的、下的、生活中的、听来的、看到的、践的。
如学生在堂上学到了什么，理解了什么，掌握了什么，有那些地方不清楚；堂上是怎思考的，是怎手操作的；小交流，同学是怎的，老是怎的；在行小合作学，自己是怎做的，同学是怎做的⋯⋯慢慢地，学生掌握了写数学日的方法。
三、与教科研同行，教育博客是新期改工作的有效平台我在教育教学中不断思考和新，教育博客也是我在新形下开展教研和班工作的一个新切入点与途径。
首先反思性教学提供了很好的途径和平台。
把博客作用于教育教学的整个程，博客改我的学和教研方式，能促教身学，同也能促教的成。
博客教研作教展的有效平台，在自我反思、交流、开展自我学、教育科研管理等方面着重要作用。
做科研型新教师
做科研型的新教师在传统观念中，优秀教师的形象是：抱病上课、不顾家庭、超工作量工作等，有人将此戏称为老三套。
的确，我们不可否认这些教师在教师职业上做的是出色的，他们是敬业的。
但是这并不是新时期教师职业道德修养对教师的要求。
一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。
教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。
一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的表现，也是兴趣，灵感的源泉。
教师只有增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。
当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。
在新时期，作为一名教师，不但应该有广博的知识，而且应该有着良好的精神修养；不仅是敬业的，而且是爱家的；不仅能作好自己的工作，而且应当追求高效的工作。
诚如《新时期教师职业道德修养》一书中所说：“优秀教师们在谈了自己可圈可点的教育工作的同时，也能谈谈自己健康的身体、幸福的家庭，谈谈孩子欢乐的笑声，谈谈父母舒展的眉头。
节假日一家人其乐融融的动人气氛。
让我们真正感受到他们发自内心的自豪和骄傲”。
是啊！教师不应当是背负着沉重的健康负债，背负着沉重的家庭之痛的人。
教师应当拥有快乐的笑容，健康的身体，幸福的生活。
常言道：言传身教。
“言”只是传，“身”才能教。
所以，我们应该向学生们树立起一种健康、向上、快乐的生活态度和工作态度。
还有，文中的一段话令我印象深刻：“当教师，首先当会自己，不要刻意扮演，更不要想着证明自己，证明自己像个教师——你必须证明的，就是教师——如果你真实，如果你善良，如果你有学问，那么尽情地在学生面前表现你自己吧。
怎样做一名教科研型教师
怎样做一名教科研型教师
教育科研应当与新课程和教改实际相联系，以解决实践中的问题。
新一轮课程改革为教师提供了展示自己的机会，教师应当积极参与其中。
教师应当从自身所在的学校和班级中入手，发现问题并进行科研。
教师应当在科研中不断研究新知识和技术，提高自己的素质和能力。
只有这样，教师才能成为学生的榜样，培养出创新的学生。
3．教育科研要有理论做基础
教育科研不仅需要经验，还需要有理论做基础。
教师应当不断研究新的理论和先进的教育思想和观点，将其应用于实践中。
教师应当总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性。
只有这样，教育科研才能取得更好的成果，教师自己的水平也会得到不断提升。
4．教师应当成为科研型教师
教师应当角色转变，由“教书匠”转变为“教育家”——即科
研型教师。
教科研型教师具有较强的教科研意识、教科研能力和创新精神。
教师应当有宽厚扎实的教育科学素养，有脚踏实地的科研态度，能静下心来搞教科研，善于收集和处理各类信息，有总结和推广科研成果的能力。
只有教师富有创新精神，
才能培养出创新人才。
教师应当以创新为目标，不断提高自己的能力和素质，成为学生的榜样。
如何做一名科研型教师
我的教育成长之路我是一个有17年教龄的老师。
从一个教育新手，成长为一名成熟的教师，我也走过不少弯路，当然也获得了一些有益的经验。
在这里，我冒昧地和大家分享我的成长经验，希望大家提出宝贵的意见。
阅读。
工作之余，要阅读教育理论，研读课程标准，阅读报刊杂志上美文精品。
“书中自有黄金屋”这句话，在现代社会也可理解为“书中自有宝贵的东西”。
阅读教育理论书籍最好能做笔记，摘录下精华。
我们常对学生说，好记性不如烂笔头，这话对于我们也同样适用呀。
在学校读书的时候，我们也学习一些教育学、心理学方面的内容，可是那时候没有教学经验，不能和实际相结合，学得快，忘记的也快。
现在有了一定的教学经验，回过头来再研读教育理论，往往会有醍醐灌顶之感。
这时候，我们才会有意识地把一些教育理论应用到教学中，也就能取得一些较好的教学成绩。
借鉴。
他山之石可以攻玉。
到别的学校听课，听同行们的公开课、示范课，然后再听专家的点评，我们可以直接学到许多东西。
尤其是我们化学实验的改进，很多改进方法，我都是从听课中学来的。
其实校内其它科目的公开课，我们也能学到许多。
不管听什么课，只要有心，我们总是有收获的。
另外，就是教学参考上的一些案例，也可以为我所用。
我的教学一直是兼收并蓄，拿来主义的。
培训。
培训有两层意思。
一是接受各式各样的培训，如，外出培训、校本培训等。
二是培训他人，比如带实习生。
培训他人的收获并不一定比自己接受培训的收获小。
因为你培训别人之前，自己要准备，准备的过程本身就是一个学习、提高的过程。
接受别人培训的时候不要有怨气；自己培训别人的时候不要缺底气！反思。
美国心理学家波斯纳说过,没有反思的经验至多是狭隘意义上的经验，他曾给出这样一个公式：经验+反思=成功。
可见，反思的重要。
平时的教学中，要养成反思的习惯，并把反思的内容用文字记载下来。
我的教案正面留有3厘米的空白，专门留着补白，反面也空着，留着补充好的例题，或是记录学生易错的地方。
不能小看这些只字片语，它是我们日后教学实践的拐棍、镜子，也是我们日后撰写教育教学论文最鲜活的素材，是真经！总结。
科研型教师评选条件
科研型教师评选条件
1．热爱教育事业和教育科研工作，有良好的职业道德修养。
2．具有中级以上专业技术职务，教龄满5年。
3．掌握较为丰富的教育科研基本理论，具有较强的教育科研意识和能力，能结合教育教学实践规范、系统地进行课题研究。
课题研究成果显著，承担、参与或指导的科研成果在本地区有一定影响，促进了教育教学改革和教育教学质量的提高，有一定的推广价值。
4．作为课题负责人完成或正在主持市级以上（含市级）课题的研究工作。
5．能带动和指导本单位教师开展教育科研，能认真主持每月论坛等教研活动，效果显著。
6．在省级以上公开刊物发表论文1篇以上，或在市级刊物发表论文2篇以上，或在市级以上教学论文评选、教育科研优秀成果评奖中获奖。
7．教育科研工作成绩突出，受到上级教育行政部门或科研部门的表彰。
8、所教班级在区文化素质测试中处于前二分之一名次。
做科研型教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于“做科研型教师”的一些思考和体会。
科研型教师，顾名思义，是指那些不仅在教学上有着丰富的经验和深厚的功底，而且在教育科研领域也有所建树的教师。
在这个知识更新迅速、教育改革不断深化的时代，做一名科研型教师，不仅是我们个人的追求，更是我们肩负的责任。
以下，我将从几个方面来谈谈如何成为一名优秀的科研型教师。
一、树立科研意识，明确科研目标作为一名科研型教师，首先要树立科研意识。
科研意识是一种对教育规律、学生发展、教学方法等进行深入思考和探究的意识。
我们要明确科研目标，即通过科研活动，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
1. 关注教育热点，紧跟时代步伐教育是社会发展的重要组成部分，教育热点问题往往代表着时代发展的趋势。
作为科研型教师，我们要关注教育热点，了解国内外教育改革动态，紧跟时代步伐，将科研成果应用于教育教学实践。
2. 确定研究方向，明确科研目标在关注教育热点的基础上，我们要根据自己的专业特长和兴趣爱好，确定研究方向。
研究方向应具有创新性、实用性和可行性，明确科研目标，为后续的科研工作奠定基础。
二、提升科研能力，掌握科研方法科研能力是科研型教师的核心竞争力。
我们要通过以下途径提升科研能力：1. 学习专业知识，打牢基础科研型教师应具备扎实的专业知识，这是开展科研工作的前提。
我们要不断学习，提高自己的专业素养，为科研工作提供有力支撑。
2. 掌握科研方法，提高研究水平科研方法是指进行科学研究时采用的一系列技术和手段。
我们要掌握多种科研方法，如文献综述、调查研究、实验研究、案例研究等，提高自己的研究水平。
3. 参加学术交流，拓宽视野学术交流是提升科研能力的重要途径。
我们要积极参加各类学术活动，与同行交流心得，拓宽视野，提升自己的科研素养。
三、强化实践应用，促进科研成果转化科研型教师的最终目的是将科研成果应用于教育教学实践，提高教育教学质量。
以下是从以下几个方面强化实践应用，促进科研成果转化的建议：1. 深入课堂，关注学生需求我们要深入课堂，关注学生的需求，将科研成果与教学实际相结合，创新教学方法，提高教学质量。
做一名科研型教师.
做一名科研型教师台安县实验小学金宏岩在教育教学改革的大潮中，我认为每位教师都应该努力争做科研型的教师，努力培养创造性的人才，因此我们不论在专业知识和业务能力方面都要不断地进步，努力做好以下几点：一、断提高自身的教育科研素质作为21世纪的教师，我深感“经验型教师”向“科研型教师”转变，是新世纪中小学教师发展的一个重要趋势，是实施素质教育的关键。
所以自己努力做科研型教师，从各个方面提高自己的素质。
1、树立教育科研观念科研型教师要树立多种教育教学新观念。
如学生为主体的观念、素质教育观、全面素质观等等。
特别是要确立起以学生为主体的观念：认识到学生不是被动地接受教育的，具有主观能动性；相信学生的潜力和发展，用发展的眼光看待学生；认识到学生是有血有肉充满情感的人，教育活动要以尊重学生为基础；认识到教育的着力点在于挖掘学生潜能，使每一个学生都能得到发展。
2、培养教育科研道德追求真理、严谨治学、发扬民组、能力合作、求实探索、积极创新，是每一位科研教师应努力做到的。
我不满足于县城的经验和结论，敢于突破老的框框而独辟蹊径，标新立异；敢于怀疑，敢于发表可能会引起争议的观点，关于坚持自己的独特的见解并形成与众不同的教学风格和特点。
3、掌握教育科学知识我努力做到掌握现代教育的新理论，特别是教育新观念和学生身心发展规律；教育科研的专门理论；教育科研的相关理论及中小学教育科研的经验。
如：学习和掌握创造教育的原理和方法，并将其有意识地运用到教育教学活动中，掌握现代教育技术手段等其他学科知识。
4、提高教育科研能力自己在教育教学实践中努力探索，不断提高以下几方面能力。
一是发现问题与选题的能力。
二是组织科研能力。
三是获取与处理信息的能力。
四是取样能力。
五四整理分析能力。
六是开拓创新能力。
七是撰写科研论文能力。
八是科研成果应用与开发能力。
二、努力实施课堂的全面素质教育实施素质教育，培养创造性人才，我认为关键是如何培养学生自主学习的能力。
科研型教师经验发言稿
大家好！很荣幸能够在这里与大家分享我在科研型教师方面的经验和心得。
作为一名科研型教师，我深感责任重大，既要传授知识，又要进行科学研究，以推动教育教学的发展。
以下是我的一些经验和体会，希望能对大家有所启发。
一、明确科研方向，紧跟时代步伐作为一名科研型教师，首先要明确自己的科研方向。
要关注教育领域的热点问题，紧跟时代步伐，结合自身专业特长，确定具有创新性和实用性的研究方向。
在实践中，我始终坚持以学生为本，关注学生个体差异，探索适合学生发展的教育教学方法。
二、注重学术素养，提升科研能力科研型教师需要具备扎实的学术素养和较强的科研能力。
为此，我努力提高自己的理论水平，不断拓宽知识面，积极参加各类学术交流活动，学习借鉴他人的先进经验。
同时，我还注重培养自己的科研思维，学会运用科学方法进行教育教学研究。
三、关注教育教学实践，推动科研成果转化科研型教师要将科研成果转化为教育教学实践，提高教学质量。
在实际工作中，我注重将科研成果与教学实践相结合，以学生为中心，关注学生的实际需求，探索有效的教学方法。
例如，在课堂上，我运用多媒体技术，创设情境，激发学生的学习兴趣；在课后，我组织学生进行实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
四、加强团队协作，共同推进科研工作科研型教师需要具备良好的团队协作能力。
在实际工作中，我注重与同事沟通交流，共同探讨教育教学问题，分享科研经验。
同时，我还积极参与学校组织的各类科研活动，与同行共同推进科研工作。
五、树立终身学习理念，不断提升自我作为一名科研型教师，要树立终身学习理念，不断充实自己。
我深知，教育教学和科学研究是一个不断发展的过程，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
因此，我积极参加各类培训，学习新知识、新技能，提升自己的综合素质。
总之，作为一名科研型教师，我们要明确科研方向，提升科研能力，关注教育教学实践，加强团队协作，树立终身学习理念。
只有这样，我们才能在教育教学和科研工作中取得更好的成绩，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
如何做一名科研型的教师
如何做一名科研型的教师做一名科研型教师要做到以下三个方面：（六个字）即学习、实践和反思。
一学习学习是社会发展的需要，是课程改革的需要，更是我们自身求得生存与发展的需要。
那么我们怎样从繁忙的工作中，忙里偷闲进行学习呢？只要我们有学习的决心，学习的方式有多种。
按照学习途径的不同，适合我们的学习方式有三种：1 从听课中学习利用空节多听听同事的课将对自身成长大有益处，因为教师们各具千秋，听课有利于博采众长；同时也有利于发现不足，有时一个缺点表现在自己身上，可能不以为然；如果表现在别人身上，会更容易发现。
2 从电脑上学习“人民教育出版社”“特级教师家园”等很多教育网站上有专家讲座，课堂教学实录、教学设计等丰富的内容，我们随时点击都可以学习。
很多时候我们可以实行“拿来主义”，只有我们教得轻松，学生学得愉快时，教育才真正成为师生共同享受的幸福生活。
现在我们松原教育信息网里有一个博客联盟，大家只要登陆这个网站，点击Register,注册后便拥有自己的博客空间，便可以发布日志。
我们也可以学习别人的日志，登陆网站后点击博客Bloggers,王丽杰数学教育是松原市数学教研员的空间，花开有声是语文教研员的空间，我的博客空间是我的名字全拼，浪飞花是施少丽的网页。
3 从书中学习每当我们有机会外出时，女士逛得最多的是服装店，男士出入最频繁的是饭店，而很多名师、特级教师最常去的是书店。
他们都有一个共同的嗜好是读书。
他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
按照学习对象的不同可以分为向老教师学习和向学生学习。
1向老教师学习老教师是年轻人的一笔财富，更是教育的一笔财富，好多老教师脚踏实地的工作作风够年轻人学一辈子。
说到脚踏实地我想起哲学家和船夫的故事。
一个船夫在并不平静的河面上驾驶小船,船上坐着一个想渡到对岸的哲学家．于是发生了下面的对话:哲学家問:＂你懂得历史吗？＂船夫回答:＂不懂．＂哲学家說:＂那你就失去了一半的生命!＂哲学家又問:＂你研究过数学吗？＂船夫回答:＂没有．＂哲学家說:＂那你就失去了一半以上的生命!＂哲学家刚刚說完這句话,风把小船吹翻了,哲学家和船夫都落入水中．于是,船夫喊道;＂你会游泳吗？＂哲学家回答:＂不会．＂船夫說:＂那你就失去了整个生命．＂哲学家的空洞失去的是自己的生命，空洞的教育将影响着学生一生的生命质量。
如何做一名科研型的青年教师
如何做一名科研型的青年教师实施素质教育，关键是要建立一支高素质的教师队伍。
近年来，青年教师正逐渐成为教学教研的中坚力量。
青年教师富有责任感，好学上进，勇于创新，在教学教研方面取得了可喜成绩，取得了丰硕成果。
而现代社会正大力提倡打造学习型的教师队伍，做一名有思想、有能力、有智慧、有悟性的科研型教师，是时代对我们的新要求，同时，也是我们自身发展的必然需要。
做为教师中中坚力量的青年教师，应当义不容辞、责无旁贷的扛起教科研的大旗，走在教科研的最前面。
我的体会要做好一名科研型的青年教师必须多读书、善积累、勤实践、重合作、写好教育反思记录，才能适应全面实施素质教育的需要，开创更好更快更新的教育新天地，使教育回归本真。
多读书。
步入讲坛，就意味着你在人生道路上开始了艰辛的跋涉。
作为青年教师，首先要树立一个信念，那就是读书，那就是学习。
古语说：“木无本则枯，水无源则竭”。
多读书是解决源头活水的问题，读书应当成为我们青年教师获得知识、提升素养的主要途径和手段。
现在许多青年教师在新教材、新课题面前，碰到一些难点、疑点时，常发出“书到用时方恨少”的感慨，所以，要经常读书，读书可以使我们从书本中学到别人的经验，集思广议，博采众长。
通过读书，还可以开阔眼界，提高自己的理论水平。
所以，常看书、多读书是搞好教科研的前提和保障。
再者，现代社会是一个学习化社会、信息化社会，是一个“知识爆炸”的时代，这在客观上要求我们青年教师要发生根本的改变：即要求学生的学习目的从传统的“学会知识”转移到“学会学习”上来，相应地，教师的教学目的也必须从注重“传授知识”转变到“知识创新”上来，教会学生学习，是当代新的教学观念。
在实施素质教育过程中，我们要进一步加强学科知识素养，注重学习最新的教育理论，及时更新自己陈旧的教育观念，树立起符合时代潮流的教育观念。
为此，许多教育论著摆上了我的案头：《教育心理学》、《泰安教育科研》、《山东教育》、《当代教育科学》、《中国著名特级教师教学思想录》等。
怎样做科研型教师
如何做科研型教师培训2首先要做到“三个发亮”。
“头脑发亮”“眼睛发亮”“手脚发亮”，这是在告诉我们作为一个教师应该具有的视觉、嗅觉、听觉的灵敏度。
作为一个教师，要能及时去捕捉改革的信息，时时去洞察孩子的变化，懂得去呵护孩子的自信，用不同的尺子去衡量孩子。
要在生活中历练，做一个孩子喜欢的好老师。
其次是“三个多一点”。
多读书品位、多实践总结、多观察思考。
这一点我感到是有体会的。
如果很长时间不去读书，就会感到脑海空空，领导叫写文章的话就觉得根本没什么可写，于是为了完成任务生搬硬凑，搞网上大搜索、文章大拼连。
但是，如果能坐下来，静静地读读他人的文章，就有一种浮想联翩的感觉。
读到一些名家的精辟观点，不由地拍案叫好，钦佩不已。
读到似曾相识的经历，就会回顾自己，对照思考。
读到名师成长中的点点滴滴，就产生一种莫名的向往，有种也想褪掉一层皮，大干一番的感觉。
有时，读书后还能感觉到自己的渺小，得到心灵的净化。
莎士比亚说“书籍是人类进步的阶梯。
”特级教师钱梦龙则说，读书可以治愚”。
作为老师来讲，读书是另类的备课。
可以说，从古至今，每个人的成长离不开书籍。
再次科研型教师应具备五种意识成为科研型教师必须具备五种意识：即理论意识、现代意识、自我意识、挑战意识和磨练意识。
理论是基础，学习理论再教书，思想多，方法活。
教育理论要学习，专业知识更要学习。
要多读一些古今中外的教育家关于教育问题的阐述，像叶圣陶、苏霍姆林斯基等，这些是宏观基础。
没有理论支持，课堂教学是苍白的、不丰润的、干瘪的，学生的思维能力是得不到培养的。
教师照本宣科，知识老化，能力单一，教学中没有先进的理论作指导，只凭经验是跟不上形势的。
只有用崭新的教育理念指导社会发展的教育，通过师生共同合作学习、合作探究，才能激发学生的学习主动性和创造性，借学生自己之能，发展他们自己，同时也发展教师本身。
特别是中老年教师，在这个方面尤为重要。
适应时代发展，具有现代意识意识形态和经济发展是相适应，GTP增长这么快，教育该怎么办？现代化媒体引进课堂，教师使用，就是一个很现实的问题。
如何成为一位出色的科学教师
如何成为一位出色的科学教师引言成为一位出色的科学教师需要一定的教育专业知识和教学技巧。
以下是一些简单的策略，可以帮助你成为一位出色的科学教师。
1. 建立坚实的科学基础作为一位科学教师，你应该具备扎实的科学基础知识。
不论是物理、化学还是生物科学，你都需要深入了解相关的理论和实践知识。
建议你持续研究和研究最新的科学发展，以便能够教授学生最准确、最权威的科学知识。
2. 创造积极的研究环境为了激发学生对科学的兴趣和热情，你需要创造一个积极的研究环境。
尝试使用实验、乐趣游戏和案例研究等活动来吸引学生的注意力。
确保课堂上有良好的互动，鼓励学生提出问题和参与讨论。
提供实践机会和实地考察，让学生亲身体验科学知识。
3. 注重培养科学思维科学教育不仅仅是教授科学知识，还需要培养学生的科学思维能力。
鼓励学生提出假设、进行实验和观察，并让他们从中总结结果和推断原因。
帮助学生锻炼问题解决和逻辑思维能力，培养他们的科学探索精神。
4. 不断提升教学技能作为一位出色的科学教师，你应该不断提升自己的教学技能。
参加专业培训、研讨会和教育研究，研究先进的教学方法和教育技术。
与其他科学教师交流经验和教学资源，共同成长和进步。
5. 与学生建立良好的关系建立良好的师生关系是成为一位优秀教师的重要因素之一。
与学生建立信任和尊重的关系，倾听他们的想法和问题。
了解每个学生的研究需求和兴趣，个性化地指导和辅导他们。
激励学生的研究动力，帮助他们克服困难，取得进步。
结论成为一位出色的科学教师需要通过持续学习和不断提升教学技能来实现。
同时，创造积极的学习环境，培养科学思维，并与学生建立良好的关系也是非常重要的。
希望以上策略能够帮助你成为一位成功的科学教师。
科研型教师的必备素质
科研型教师的必备素质江西省宜黄中学（344400）吴建国（通信地址：江西省宜黄县水岸名苑11栋1301室随着教育改革的深入，人们对教师的要求越来越高。
“科研型”教师不仅是时代对教师的要求，也已成为广大教师追求的目标。
怎样才能成为科研型教师呢？笔者认为，吸纳新理念指导新实践，在教育科研中解决新问题，向自我挑战，做反思型教师，是科研型教师的必备素质。
吸纳新理念指导新实践“人们不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金钱，而是缺乏先进的理念。
”因此，教师投身新课改的首要一步是认真领会新课程方案“以学生发展为本”的教育理念，用新理念来审视和反思自己的教学现状，指导自己的教学实践。
这就要求广大教师，要利用一切可利用的时机，认真解读高中新课程方案，学习研究有关教育理论，了解高中教育发展趋向，以便通过自己的教学行为，促进学生自主成长、个性发展、快乐发展。
在教育科研中解决新问题新课程不只是“文体课程”，更是“体验课程。
”从这个角度讲，教师应自觉走上研究这条幸福的道路上来，以研究者的心态置身于日常教学实践中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题，对教学艺术进行提升，对存在问题进行探究，对教育经验进行总结。
不仅如此，教育科研能有助于改变教师自己的生活方式，使教学工作变得不再繁杂、枯燥而充满意义和价值。
向自我挑战每个人都有自己的弱点，教师也不例外。
作为社会成员，教师只有在他扮演的社会角色中，才能表现自己，证明自己，做到自我实现。
而这一切，只有在讲台上，在讲课时才能得到最好的体现。
因此教师总喜欢讲课，讲的时候神采飞扬，全身心地投入，有些老师明知讲多了不好，应该多让学生活动，可是做不到。
这是教师的一种普遍的心理现象，它可以看成是人类的弱点（当然，在更多时候它是优点，具有积极意义），要克服这一点非常困难。
正如张乃达教授所说：“在教学中教师要以‘像学生一样的探索者’出现，明明知道答案却装做不知道，明明有绝妙的解法却忍住不讲，让学生思考，这是多么困难的事情呀！”所以说，向自我挑战，是做一名优秀教师最大的困难所在！做反思型教师教师只有通过反思才能赢得一系列挑战，才能成为学者型教师！一方面，只有通过反思才能充分发挥先进的教学理念对教师的指导作用，才能激发出理性的力量，才能把潜意识活动纳入有意识活动轨道；另一方面，先进的教学理念也只有通过教学实践和对实践的反思，才能真正建立起来。
做科研型教师，走创新发展之路
做科研型教师，走创新发展之路为了适应新课程的广泛实施，教师需要不断学习和实践，深刻理解教育新理念。
在教育教学中，教师需要大胆探索、创新研究、勇立潮头，成为新时代新课程改革与实践中的科研型教师。
科研型教师主要通过教学活动，如课题研究及其实施、课程资源的开发等创造性工作，来实施和体现。
这样才能追求成为科研型教师，并逐步进入科研型教师的境界，培养学生走上创新发展之路。
1、潜心课题研究，培养学生科研意识为了培养学生的科研意识，身为教师可以从教育的不同方式着手，勇敢地在教学中进行改革探究，找到行之有效解决探究问题的方法。
教师可以为自己选择课题并进行科研，利用科研成果来提高教育教学工作的质量。
本人在长时间的教学实践中，根据教学规律和学生特点，采取了“探究式教学模式”，其模式如下：在这种教学模式中，教师会为学生创设情境，激发学生的学习积极性和主体参与意识，引导学生提出问题，并让学生通过探究和解决问题来学习。
在这个过程中，学生会通过不断探究和调整问题来完善和丰富知识体系，最终得出比较科学的结论。
探究式教学模式能够调动学生的主体作用，改变以往以教师为主的教学方式，让学生在自我探究的学习空间中感受到学习的兴趣和体验自身的价值所在，培养学生自我构建知识的能力和科学精神，以及养成发现新问题、深入分析问题和解决问题的能力，进而培养学生的思想政治核心素养和科研意识。
2、开发课程资源，点亮行动之明灯现代的教师不再只是传递知识的工具，而是扮演课程资源的开发者和建构者的角色。
本论文介绍了本人在教学过程中采用的多种资源开发方式，包括音像、文字、实践活动和信息化等，旨在不断拓展学生获取信息资源的空间。
具体如下：（1）开启网络资源中的它山之石，增添课程资源之羽翼网络资源的出现弥补了传统教学的缺陷，使学习者在知识构建过程中获得了更自由、更广阔的信息来源。
此外，现在的大多数网络资源以各种新型媒介方式呈现，可以提供丰富详实、多元化的情景展示和探究，为知识构建创造了更加适合的环境。
努力做科研型教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨如何努力成为一名科研型教师。
科研型教师，顾名思义，就是将科研精神融入教育教学工作中，以科研的态度对待教学，以科研的成果推动教学发展。
在此，我想分享一下我的心得体会。
首先，科研型教师要有坚定的信念。
信念是行动的源泉，是成功的基石。
作为一名科研型教师，我们要坚信教育事业的伟大，坚信科研工作的价值。
我们要以崇高的使命感、责任感，投身于教育教学改革和科研创新，为培养更多优秀人才贡献力量。
其次，科研型教师要有敏锐的洞察力。
教育教学过程中，我们要善于发现问题，关注学生需求，把握教育发展趋势。
通过观察、分析、总结，提炼出有价值的教学方法和科研成果。
这种洞察力不仅体现在教学实践中，还要关注教育政策、教育理论等方面的动态，以便为教学提供有力的理论支撑。
再次，科研型教师要有扎实的学术功底。
科研型教师不仅要具备丰富的教学经验，还要有深厚的学术背景。
我们要不断学习，拓宽知识面，提高自身综合素质。
同时，要善于将所学知识运用到教学实践中，提高教学质量。
此外，科研型教师要有良好的团队合作精神。
教育教学改革和科研创新需要团队合作，一个人的力量是有限的。
我们要学会与他人沟通、协作，共同攻克难关。
在团队中，我们要发挥自己的优势，为团队的发展贡献力量。
以下是我对如何成为一名科研型教师的一些建议：1. 加强自身学习，提高综合素质。
通过阅读教育类书籍、参加学术研讨会、聆听专家讲座等方式，不断丰富自己的知识储备。
2. 关注教育教学改革动态，把握教育发展趋势。
了解国内外教育前沿，借鉴先进的教学理念和方法。
3. 善于总结教学经验，提炼教学成果。
通过撰写教学论文、参与课题研究等方式，将实践经验转化为科研成果。
4. 积极开展教学研究，提高教学质量。
关注学生需求，探索适合学生发展的教学策略，提高教育教学效果。
5. 加强与同事的沟通交流，共同进步。
分享教学经验，相互学习，共同提高。
总之，成为一名科研型教师是我们教育工作者追求的目标。
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怎样成为一名科研型教师
教师要想实现教学的高效率，就必须要不断的提升自己的素质，其中最重要的就是要提升自己的研究能力，在不断地研究中体会到研究的魅力。
教师要想快速发展，无数事实证明——以研究者的眼光和心态经常地审视自己的教学行为，这是不断超越自我的有效途径，是成为一名科研型教师的必经之路。
巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才真正是一个力量无边的人。
”教师水平越高，就越解放。
教师要彻底解放的唯一途径就是经过不断努力、不断研究探索，使自己成为一名科研型教师。
要成为一名科研型教师首先要找到研究的起点，既可以把自己在审视教学行为中发现的问题，作为研究的对象，也可以把自己的兴趣、困难、疑惑作为激发研究欲望的契机，经过不懈的努力提升自己的研究水平，促使自己在研究中获得发展。
要想使自己的研究尽快地转化为能力，在研究中还要注意广泛地积累和占有资料，把报刊、杂志和别人的经验都看成是自己的宝贵精神财富。
并经过观察、思考和不断的总结，努力使其成为指导提高自己的精神食粮。
当然，要想使自己成为一名研究型教师更需要有百折不挠的毅力。
因为信心、勇气、追求都是成为研究者的必备条件，要牢记萧伯纳的话：“有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
”只要能够坚持不懈地努力，自己所制定的目标就总有会实现的那一天。
要想成为一名研究型教师，还应该不断提高自己的学习力。
现在知识更新的速度在不断加快，教育教学理论不断地在推陈出新，作为一名教师如果没有坚持终生学习的思想，就不会达到一个新的境界，因此不断地学习就成为当今社会对教师的要求，所以作为一名教师勤于学习、学会学习就显得十分重要了。
树立良好的学习意识，就要不断地激发自己的学习内驱力，树立危机意识和忧患意识，勤于学习，学会学习，把学习看成是提高自己的有效途径，就要为自己的学习创造条件，充分利用一切可利用的时间、空间，使自己的教学生涯变为学习的过程，这样就会产生巨大的动力，促使自己在学习与研究的过程中不仅有收获，还会有无穷的乐趣。
著名作家林青云曾经说过：“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子，一个人面对自我时，需要的是镜子，通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。
其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大，书房就大了，你的心明亮，世界就明亮了。
”我们做教师的，就应该树立一种不懈的追求与奋斗精神，去创造教学上的奇迹——使自己每一节课的教学都成为教学效率最高的课！。