教学反思 (8)

歌曲《叮铃铃》课后反思：

1、在五（1）班上这首歌曲，我大胆地改变教学方法，根据这首歌曲表情记号十分丰富的特点，在聆听三遍歌曲后，我请学生寻找音乐记号的方法，并通过音乐记号所传达的情感本意来进行分析、教唱这首歌曲。当然运用这种方法的前提是，让学生知道，是音乐创作者要传达特定的音乐情感才用上这些音乐记号，而不是本末倒置。当我要求学生找音乐记号时，学生的表现令我十分欣慰，很多学生都找出了升号“#”、倚音、下滑音、渐强渐弱、圆滑线等记号。我以组为单位，请学生在黑板上写出自己找到的音乐记号。根据预设，我先从升号开始，引导学生学习前四个乐句。通过对比方法引导学生体验湖南民歌特色的“啰”的演唱。再引导学生演唱带下滑音、倚音的牧童赶羊乐句，体验牧童边赶着羊儿边唱歌欢快的心情。

在五（1）班教过一次后，在五（2）班用相同思路教学，效果还比较好，就是这个班级多媒体没有声音，范唱几遍自己唱，显得有些累。

2、学生在学习歌曲第二段时将“哗哗”唱成了“嘎嘎”，并直接将这个段歌词唱成了“赶鸭”。因学生唱此热情高涨，我便顺势将“赶鸭”歌拉出来作为由学生创编的第三段歌词，学生演唱十分兴奋。

歌曲《雏鹰之歌》教学反思：

《雏鹰之歌》以鲜明的节奏、简约的结构，表达了少年儿童意气风发、勇于进取的坚定信念，具有新疆音乐的风格特点。下滑音、符点节奏，通过反复的教师范唱、学生模仿，起到较好的效果

不足：可以运用多种音乐表现形式——身势律动、走路、合奏、欣赏及创编等，让学生更好的体验音乐美、理解音乐美。多思考如何真正以学生为主，引导学生完全沉醉在音乐中。