德育原则

1.深入了解学生的年龄特征、个性特点和内心世界
2.根据学生的年龄特征有计划地进行教育，德育的要 求、内容、形式和方法要适合学生的年龄特征 3.根据学生的个性特点和思想品德修养水平有的放矢 地开展教育工作
4.考虑青少年儿童的时代特点和思想状况，德育内容 与方法要与时俱进
5.考虑教育情境，根据德育工作的具体环境条件来选 用德育工作方法，解决德育问题
德育原则
每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的
天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧 的眼睛。
德育原则是教育者对受教育者实施德育 时必须遵循的基本准则，是处理德育过程的 基本矛盾和关系，提高德育质量和效果的基 本要求，是根据教育目的、德育目标和德育 过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
教育影响一致性与连贯性原则
这一原则是指在德育中，教师应对各方面的教
育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致
，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思
想品德教育。
贯彻这一原则的要求是： （1）要统一学习内部的教育力量
。按照德育任务，向学生提出统一 要求，相互配合，共同做好学生的 教育工作。 （2）要统一学校、家庭和社会各方 面的教育力量。学校要发挥主导作 用，主动与各方面加强联系，共同 讨论研究教育学生的问题并取得教 育要求上的一致性。 （3）要保持德育工作的经常化和制 度化。
导，坚持社会主义的政治方向。 （2）教师在学生进行思想品德教育时必须具有科学性。一方 面，教师要以科学理论武装学生的头脑；另一方面，教师 的教育方法要具有科学性。 （3）教师对学生进行德育时必须结合时代的特征和社会发展 的趋势。 （4）要把对学生进行共产主义方向的教育与学生日常实际生 活结合起来，引导学生立足现实，放眼未来，从现在做起 ，从小事做起。
知行统一原则
（提高认识与指导实践相结合原则）
这一原则是指学生进行思想品德教育，既要重视
对学生进行系统的理论知识教育，又要重视对学生
进行实际锻炼，把提高学生的思想认识和培养学生
的道德行为结合起来，使他们成为言行一致的人。
谨记：实践是检验真理的唯一标准。
贯彻这一原则的要求是：
（1）要组织学生系统地学习社会主义理论和道德规范。使学 生能对社会、对人生、对道德有一个正确的看法。掌握明 辨是非的标准，以指导和评价自己的行为。 （2）组织学生参加各种社会实践活动，训练道德行为，养成 良好的行为习惯。其中包括学习实践、生产劳动、社会公 益活动、文体活动、科技活动等。使学生在这些实践活动 中，深化认识，增加情感体验，磨练意志，养成社会所需 要的道德行为习惯。 （3）教师要以身作则，言行一致。教师言传身教的榜样作用 对学生影响非常大，教师以身作则，并以自己的模范行动 去影响教育学生，能比言教发挥更大的作用。教师的言行 一致，对学生知行统一具有重要的引导作用。
贯彻这一原则的要求是：
（1）坚持正面启发，积极疏导。通过摆事实、讲道理，循循 善诱，提高学生的思想认识。
（2）要以正面的榜样和事例教育学生。以表扬、激励为主， 批评、惩罚为辅。 （3）要建立合理的规章制度。处于发展中的学生，他们的可 塑性非常大，为了使学生养成良好的行为和习惯，必须建 立合理的规章制度，把耐心说服和合理的规章制度结合起 来，发挥思想品德教育的效力。
发扬积极因素，克服消极因素原则
这一原则是指在德育中，要依靠和发扬 学生品德中的积极因素，限制和克服消极因 素，长善救失，因势利导，使学生思想品德 不断进步。
注意：学生思想品德发展的动力在于他们思想内部的矛盾运动 ，教师要善于运用矛盾的转化，促使学生发扬优点，克服缺 点，使缺点、落后的因素转化为优点、进步的因素。
尊重信任与严格要求学生相结合原则
这一原则是指对学生进行思想品德教育要把尊
重、信任学生与逐步对学生提出的严格要求结合起
来，使教育者的要求易于转化为学生的思想品德。
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注意：尊重学生就是尊重他们的人格，信任他们的力量和能 力，相信他们能够自力自理；严格要求，就是对学生进行严 格的管理和教育。
贯彻这一原则的要求是：
照顾年龄特点与照顾个别特点相结合原则
这一原则就是平时所说的因材施教原则，是指 教育工作中要针对学生的年龄特征、个人特 点、思想状况，以及具体的时间、地点条件 ，灵活地提出各项教育要求，选择恰当的教 育内容和教育方法，有的放矢地进行教育， 以促进每一个学生的品德都得到应有的进步 ，得到良好的发展。
贯彻这一原则的要求：
集体教育与个别教育相结合原则
这一原则是指进行德育要依靠学生集体，通过集体进行
教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。学生集体不
仅是教育的对象，也是教育的主体，良好的学生集体具有巨 大的教育力量。同时又要注意个别教育，通过教育个人影响 集体的形成和发展，把教育集体和教育个人辩证统一起来。
注意：教师要特别注意集体教育原则在学生思想品德形成中 的教育作用。
正面引导与纪律约束相结合原则
这一原则是指对学生进行思想品德教育，要以
说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向，
从提高认识入手，做深入细致的思想工作，同时又
要有纪律约束，将引导与要求学生遵守学生规则、
学校规章制度结合起来，对学生进行教育管理。
注意：这一原则体现了社会主义教育的目的要求。符合对中 小学生教育的特点，在促使学生思想内部矛盾转化时，不能 靠压服，更不能讽刺、挖苦、体罚学生，而要耐心细致地正 面说理，要更多地采取积极引导的方法。
（1）教师要热情关怀每个学生，尊重学生的人格和自尊心。因为尊重、 信任是教育学生的基础。尤其是后进生，更需要教师用爱心来医治他 们心灵的创伤，教师只有热爱、尊重、信任他们，才能激起他们的自 信心，自尊心和上进心，使他们不断进步。 （2）教师对学生提出的要求应合理正确、明确具体和适当。要求合理正 确，是指要求要合乎道理，符合学生的年龄特征，切合实际令人信服 ；要求明确，是指德育要求易于被学生掌握，便于记住和履行；要求 适当，是指要求严得合理，是学生可以做到的。如果教师不顾学生的 实际情况，提出不切实际的要求，或是无理要求，都会达不到应有的 教育效果。 （3）教师对学生提出的要求，必须坚持贯彻到底。在贯彻执行对学生的 各项要求时，要督促学生完成，不能迁就、姑息、朝令夕改和放任自 流，否则各种要求就会失去教育力量，教师也会失去教育威信。
主要的德育原则
一）共产主义方向性和社会主义现实性相结合原则
二）知行统一原则
三）正面引导与纪律约束相结合原则
四）尊重信任与严格要求学生相结合原则 五）集体教育与个别教育相结合原则 六）发扬积极因素，克服消极因素原则 七）教育影响一致性与连贯性原则
共产主义方向性和社会主义现实性相结合原则
这一原则是指对学生进行思想品德教育，要把无产阶级
的政治方向放在首位，对学生的德育要同实现共产主义理想
联系起来。同时，又要从社会现实出发 ，实事求是，讲究实 效，把方向性和现实性结合起来。
注意：这一原则体现了我国德育的社会主义性质，是区别于 一切剥削阶级德育原则的根本标志。是我国学校进行德育的 政治方向和根本保证。
贯彻这一原则的要求是：
（1）教师在德育工作中必须以马克思主义、毛泽东思想为指
贯彻这一原则的要求是：
（1）要用“一分为二”的观点看待学生。全面了解和评价学 生是正确教育学生的前提。对学生既要看到他积极的一面 ，也要看到他消极的一面，无论对优秀学生还是后进学生 ，都要保持客观公正的态度和评价。只有这样，才能使每 个学生发扬长处和克服不足，使他们健康地发展。 （2）长善救失，因势利导。教师要引导学生自觉地巩固发扬 自身的优点来抑制和克服自身的缺点。教师的责任就是积 极地创造使学生向优点方面转化的条件，使优秀学生更先 进，后进学生不断努力进取。特别对后进学生，更要注意 发现他们身上的“闪光点”，给予及时鼓励和表扬，促使 他们向积极的方面转化。 （3）要引导学生进行自我教育，提高修养水平。学生的进步 离不开教师的帮助教育，但主要靠他们的自我教育、自觉 努力。所以，教师要帮助学生善于虚心听取各方面的意见 和建议，善于自觉进行反思与反省，严于解剖自己，开展 必要的思想斗争，自觉进行道德自律和道德修养。
贯彻这一原则的要求是：
（1）要努力培养和形成良好的班集体。教师要确立集体的奋斗目标，引 导学生关心、热爱集体，积极指导学生开展集体活动，以形成健全的 班集体。
（2）要充分发挥集体的教育作用。教师要把集体当作教育的主体，先向 集体提出要求，然后通过集体教育学生个体，其中最重要的是发挥学 生干部的作用，并通过学生干部，把教师的教育意图转变成集体的要 求。同时，要让每个学生参与集体的活动与管理，增强集体的荣誉感 和责任感，形成集体的凝聚力，充分发挥集体的教育力量。 （3）要处理好学生集体与个人的关系。教师要把集体教育与个别教育结 合起来，要在集体教育的基础上，抓紧对个别学生的教育。在集团中 ，既有集体的活动与交往，又有个人的独立思考和个别活动，使集体 教育与个别教育相互促进，相互影响。