学前教育科学研究资料的整理与分析

二、文字资料的分析
（一）文字资料分析的概念 （二）文字资料分析的主要方法
（一）文字资料分析的概念
文字资料分析是指研究者在对所搜集到的 文字资料进行系统审查、归类、汇总的基础上 进行逻辑和意义分析的过程，目的是为了揭示 事物的内在特性。
（二）文字资料分析的主要方法
文字资料分析主要采用逻辑思维的方法进行， 有因果分析、比较和分类、矛盾分析、结构— —功能分析、归纳和演绎、分析和综合和科学 抽象等方法，但运用最为普遍的是归纳法中的 科学归纳法。
学 有很多软件已能很好地帮助我们进行教育研究的资料
研 分析，Excel是进行数据分析的一种简便易行的方法，
究 方
SPSS统计软件是运用非常广泛的一种统计软件。
法
二 学习目标
识记层次
学 1. 文字资料和数据资料的整理。 前 2. 描述统计和假设检验。 教 理解层次 育 1. 文字资料的整理与分析方法及注意事项。 科 2. 数据资料进行整理和统计分析的方法及基本原理。 学 应用层次 研 1. 运用Excel进行数据资料的处理。 究 2. 运用SPSS进行数据资料的处理。 方 法
（二）统计图
2．统计图的结构及编制要求 统计图一般是由图号、图题、图目、图形、图 例和图注等几部分构成。 3．统计图的种类 （1）条形图。 （2）圆形图。 （3）线形图。
三 学习内容
学 前
第一节 文字资料的整理和分析
教 育
第二节 数据资料的整理
科 第三节 数据资料的分析——描述统计
学
研 第四节 数据资料的分析——假设检验
究 方
第五节 数据处理中统计工具的运用
法
第一节 文字资料的整理和分析
学
前
教
一、文字资料的整理
育
科
二、文字资料的分析
学
研
究
方
法
一、文字资料的整理
（二）文字资料分析的主要方法
1．归纳法的含义和分类
归纳是从已有的具体事实或个别性的结论出发，概括出一般性或普
遍性结论的思维方法，即从个别推论出一般。 归纳法的分类有三种： （1）完全归纳法。（2）不完全归纳法。 （3）科学归纳法。 科学归纳法又称因果联系归纳法，是根据事物的因果联系，通过考
察分析出某研究对象部分事实或要素的特征，再推出该研究对象所 有的事实或要素都具有某种特性的推理方法。这是一种两全其美的 归纳方法，比较可靠，又便于使用，所以在教育科学研究中有广泛 地使用。
（二）文字资料分析的主要方法
2．科学归纳法 （1）求同法。
场合 1 2 3
结论：
各种条件
被考察的现象
A、B、C
（二）统计图
1．统计图的意义及作用 统计图是以几何图形的形式表达统计资料数量关
系的重要工具。它是将统计资料利用几何的点、 线、面、体和色彩的描绘，把所研究对象的特征 、内容结构、相互关系和对比情况等绘制成整齐 简明的图形。 与统计表相比，统计图能使事物的数量关系表达 得更直观形象，使人一目了然，便于粗略地比较 和分析，富于鼓动性。
（三）汇编
汇编是在审查和分类归纳的基础上对研究资料 进行统一的汇总、编排。汇总的目的是将各个 类别的资料整理在一起，以方便在后续研究分 析中的使用。同时为了查找使用的方便，要按 一定次序对资料进行编排，并注明各部分的主 要内容，以及收集的时间、地点、方法、收集 者的姓名等，这样也可方便今后其它相关研究 的查阅。
学 前
（一）审查
教 育
（二）分类归纳
科 学
（三）汇编
研
究
方
法
Baidu Nhomakorabea
（一）审查
1．资料的有效性 2．资料的全面完整性 3．资料的真实和可靠性
（二）分类归纳
分类是将审查过的原始资料按某种标准分为若干类别。 在分类时，既可以根据研究的目的或研究内容的性质来 确定分类的标准，也可以根据资料的形式、特点或来源 确定分类标准。但在同一个研究中分类的标准应统一， 要做到逻辑清晰，条理分明。归纳是对每个类别的资料 进行概括，以说明其主要的特点。如资料反映出的主要 观点、在研究中的主要用途等。
（二）数量分类
1．顺序排列法 将各数据从大到小或从小到大进行排列。 2．等级排列法 即根据顺序排列划分等级，但与顺序排列不同，它 是按数值所含的意义确定。
三、编制统计表与统计图
（一）统计表 （二）统计图
（一）统计表
1．统计表的意义及作用 统计表是以表格形式系统地表达统计资料数量关 系的重要工具。它具有简明清晰，条理清楚，易 于分析、比较，便于计算等优点。 2．统计表的结构及编制要求 统计表一般由序号、标题、标目、数据、表注等 几部分组成。 3．统计表的种类 统计表按主要项目的分项情况，一般可分为单项 表和多项表两种。
a
A、D、E
a
A、F、G
a
a的共同特点是A
（二）文字资料分析的主要方法
2．科学归纳法 （2）求异法。
场合
各种条件
被考察的现象
1 2 结论：
A、B、C
a
—、D、E
—
A是a的原因
（二）文字资料分析的主要方法
2．科学归纳法 （3）共变法。
场合 1 2 3
结论：
各种条件
被考察的现象
A1、B、C
a1
A2、D、E
a2
A3、F、G
a3
A是a的原因
（二）文字资料分析的主要方法
2．科学归纳法 （4）剩余法。
场合 1 2
结论：
各种条件
被考察的现象
A、B、C
a，b，c
-、B、C
-，b，c
A是a的原因
第二节 数据资料的整理
一、检查资料 二、数据分类 三、编制统计表与统计图 四、编制次数分布表与次数分布图
学
第十三章
前 教
学前教育科学研究资料的整理与分析
育
科
学
研
究
方
2020/6/16
法
学
前
教
一 本章概要
育
科
二 学习目标
学
研
三 学习内容
究
方
法
一 本章概要
学 本章主要讨论了研究资料整理和分析的意义与基本要
前 求、文字资料整理和分析的基本方法与操作要求、数
教 据资料整理的方法及数据资料分析的基本参数与统计 育 科 方法。统计是对研究资料进行定量分析的基本途径。
一、检查资料
（一） 数据资料的有效性 （二）数据资料的客观性 （三）数据资料的完整性 （四）删除或补充数据资料
二、数据分类
（一）品质分类 （二）数量分类
（一）品质分类
品质分类是按事物性质进行组别或种类的划 分，不说明事物之间的数量差异。如以性别 为标志可分为男与女；按组别可将幼儿分为 实验组和对照组；按幼儿年龄可将其分为4岁 组和5岁组等。