17歌唱二小放牛郎
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(语文)备课
备课教师备课单位
课题17歌唱二小放牛郎课型新授审核人年级二编号
导学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会20个生字,其中田字格上面的一位小英雄,学
习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。
教材分析
本课是一首叙事诗,也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数前老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的事迹,歌颂了他机智勇敢地跟敌人做斗争的精神。
预习感知
这首歌描写的是谁?他是干什么的?人们为什么要深情歌唱王二小呢?
★学习指导
第一课时
教学内容:
学习生字、新词。
教学目的:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字。个性化修改补
充
3.初步理解课文的内容。
教学准备:
生字卡片、教学挂图、录音机及磁带。
教学过程:
一、导入。
1.(放音乐《歌唱二小放牛郎》)同学们,这首歌描写的是谁?他是干什么的?2.板书课题,齐读课题。学习“郎”。
3人们为什么要深情歌唱王二小呢?
二、初读。
1、借助拼音自渎课文,把课文中的生字读准,句子
读通。
2.再读课文,画出生字词和小节号。
3.(出示)
敌人埋伏机关迷失顺从摔死
战士报仇传扬挑在枪尖贪玩山沟隐藏
抓住埋伏圈乒乓受骗八路军胸膛
(1)自读词语。
(2)你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家?
字音:
“死”:读前鼻音。
(3)带读,开火车读,齐读。
4.把生字带入课文中读一读,把课文读通顺、流利。
5.指名分段读课文,师生共同纠正。
6.还有谁向刚才读书的同学挑战,能比他们读得更好。
三、初步理解课文内容。
1、通过朗读,你知道课文主要写了王二小的什么事?
2、王二小为了,英勇牺牲了,他的牺牲换来了人们的,换来了战斗的,他是一位抗日小英雄。
3、生交流、讨论。
4.齐读课文。
四.教学生字。
1、分析字形。
通过熟字或熟部件来记忆生字。
敌:左右结构,反文旁。顺:左右结构,页字旁。
战:左右结构,戈字旁。仇:左右结构,单人旁。
扬:左右结构,提手旁。王:部首字;关:倒八字。
迷:半包围,走之旁。埋:左右结构,提土旁。
死:部首“一”。
2、指导书写。
“顺”:左边的“川”写得紧凑些,和右边的“页”宽窄
相等。
“战”左右位置相等,“戈”写得略高些。
“扬”左窄右宽,右边的第一笔要一笔写成。
“仇、埋”:左窄右宽。
3.生描红,师巡视指导。
第二课时
教学内容:
学习课文。
教学目的:
1有感情地朗读课文。
2图文结合,抓住重点的词语来理解课文的内容。
3教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。教学过程:
一.复习。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语。(复仇顺从迷失战士埋伏)
3、课文主要写了一件什么事?
二.新授。
1、教学第
2、3节。
(1)(出示图)图上画了什么?
(2)敌人为什么叫王二小带路?自读第3节。
(3)王二小怎样做的?他为什么这样做?引导学生
学习第2节。自渎第2节。
(4)你知道了什么?相机理解:“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。
(5)齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子?
教学第4~5节。
(1)王二小把敌人带到了哪里?结果如何?指读第4~5节。
(2)你读懂了什么?
(3)想象一下,王二小心理怎么想?敌人是怎样的狼狈?
(4)能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残?
(5)(出示挂图)八路军战士在干什么?
(6)有感情地朗读第4~5节。
3、教学第一节。
(1)王二小牺牲后,他放养的牛儿还在山坡
上自由自在地吃草,却再也看不见王二小
了。
(2)齐声有感情地朗读第1节。
4、教学第6节。
(1)乡亲们再也看不到二小了,他们的心情
怎样?
(2)自读第6节
(3)你懂了什么?从那些词句中看出来的?
(4)带着怀念的感情齐读第6节。
5、齐读全文。
三.教唱《歌唱二小放牛郎》。
1.放录音磁带。
2 . 学生轻轻地跟唱。
四总结。
读完课文,你感觉王二小是个怎样的孩子?
★达标测验
一、填空。
“扬”:共()画,第四画是()。
“死”:共()画,第五画是()。
二、比一比,组词。
战()扬()伏()迷()
站()杨()浮()谜()
三、写近义词。
潜伏()隐藏()顺从()复仇()四、按课文内容填空。
1.()那天早上,()去()“扫荡”。山沟里潜伏着(),还隐藏着()。2.王二小带路(),()的埋伏圈。(),敌人()受了骗。
五、把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。
材料补充
王二小:河北省涞源县上庄村一个放牛娃,生于1929年,1942年“扫荡”斗争中,王二小机智地把日军引进八路军的埋伏圈,自己壮烈牺牲,年仅13岁。
教后感:
对本教案的评价: