根据化学方程式的简单计算
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指导学生完成课堂练习
完成练习并写出答案
四、小结
总结化学方程式计算的一般过程
总结计算过程
五、当堂检测
（学案）
本节课还有没有疑问？
如果没有，完成检测内容
检测
提出疑问
完成检测题
五、板书设计
第七章第三节依据化学方程式的简单计算
一、例题
解：设制备16g氧气至少需要高锰酸钾的质量为x
2KMnO4→K2MnO4+ MnO2+ O2↑
引导：
注意化学方程式的书写。计算相对分子质量，
听讲，完成练习题。
导学达标
一、根据所给的已知条件，能够在化学反应方程式中相应位置填上已知量。
二、列出比例式，并且求解。
指导学生回忆所学的知识，并按照书中所给的例题格式填上题目中所给的已知量。
指导学生根据例题的格式，列出比例式，并且解出方程，明确的写出答案。
4.自己归纳依据化学方程式计算的解题步骤，并且按照步骤完成下列练习题：
练习（H-1 O-16P-31 Fe-56）
1、化学教师在实验室做红磷燃烧试验，测得反应前红磷的质量为6.2g，若这些红磷在氧气中完全燃烧，则能生成多少克的五氧化二磷。
2、某工厂需要100Kg的氧气做燃料，若用电解水的方法制取氧气，所消耗的水的质量是多少？同时可以得到氢气的质量是多少？
阅读教材，按照书中所给的例题格式填上题目中所给的已知量。
根据书中的格式，写出比例式，然后解方程。掌握较好的同学可以提前完成练习题。
三、根据例题完成学案
指导学生自学教材107页例一，完成学案中9道问题。
自学教材，完成学案的9道问题，在这个过程中，充分理解和掌握例题中的思路和步骤。
当堂练习：
红磷燃烧、过氧化氢反应方程式的相关计算。
二、教学目标
知识与技能：1、在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应的反应物、生成物的质量的计算
2、能够从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在生活和科学实验的意义，学会科学的利用能源。
过程与方法：通过学案，学生自学教材，了解和掌握如何应用化学式进行简单的计算。
情感、态度与价值观：通过自学，学生培养自学能力。在小组讨论的过程中，激励学生勇于表达自己想法，积极解决问题，培养合作意识。
教学设计：依据化学方程式的简单计算
一、教学分析
1．教材及课标分析
本套教材作为初中学生化学学习的启蒙阶段教材，其教学理念是让学生能够读懂，而且感到有趣。学生不仅从中能够学到许多重要的基础知识，还要逐渐懂得什么是科学。科学不仅有趣而且有用，通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。因此，在化学基本概念的学习中，如何通过自学讨论培养学生的学习能力和合作意识，是我们教学设计的主要指导思想。本课通过自学讨论并且逐级设计问题，向同学们展示了本节课所需要掌握的解题方法与步骤，并且在疑难问题的讨论部分，培养学生的合作意识。
三、教学重、难点及其突破策略
教学重点是由一种反应物（或生成物）的质量计算生成物（或反应物）的质量。教学难点是根据化学方程式进行计算的方法和格式。突破的策略一是在教学设计上层层递进、逐渐深入，先利用已有的知识引出新的知识；二是充分发挥学生在课堂学习活动中的主体性作用，通过教师与学生之间的对话与交流、学生与学生之间的合作学习，激发学生学习的兴趣和对问题解决的追求，最终达到促进全体学生思维发展的教学目标；三是通过集体练习，帮助学生巩固知识。
3、如何依据化学方程式，利用已知物质质量求出其它物质质量？
【新知阅读】：阅读教材107页〖例7-1〗（注意解题格式和步骤）并完成下列题纲
1.阅读教材回答：参加化学反应的物质是纯净物还是混合物？
2.为何能够根据化学反应方程式进行简单计算？反应物与生成物有什么样的关系？
3.参照教材中的例题，你认为，在进行计算的过程中，哪些是需要重点注意的？
2．学生分析
我校三年制初三学生是在自学自研基础上开展理科课堂学习活动的，通过自学讨论，在知识层面上他们已经化学反应方程式的有关知识，但对于利用化学反应方程式进行简单计算还不清楚，因此我们的教学设计主要围绕通过已有知识帮助学生建立解题的方法和步骤，并进一步培养他们的自学能力和合作意识。因此，本节课设计中通过教师设计问题、学生分组学习讨论活动，建构一种交互式研究性课堂学习氛围，以促进学生提高阅读能力和思考能力。学生学习本课的困难或可能出现的问题是：一方面，化学反应方程式书写出现问题；另一方面，利用化学反应进行解题的能力也需要进一步提高。因此，学生可能在知识点上是了解的，在能力面上还是不能理解到位。
2*158 32
X16g
316 32 316*16g
x16g32
答：制备16g氧气至少需要高锰酸钾158g
七、学案或课堂练习设计
第三节依据化学方程式的简单计算第一课时：
课前检测
一、完成下列物质的化学方程式：
1、细铁丝在氧气中的燃烧：2、高锰酸钾受热分解：
【复习引入】：
1、下列表格已知了电解水反应过程中反应物和生成物的部分质量，思考并回答下列问题
2H2O 2H2+ O2
相对分子质量：_____ ______ _____
该反应方程式表示量的含义是：
_____份的水在通电的条件下恰好完全反应，生成_____份的氢气，和_____份的氧气。
电解水的质量（H2O）
生成氢气的质量（H2）
生成氧气的质量（O2）
36
4
32
18g
?
?
58g
?
?
2、通过上述数据，你能得出那些结论？（反应物的质量与生成物的质量成什么比例关系）
检测：
1、实验室用过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下制取氧气，若完全分解6.8g过氧化氢，求：
（1）生成氧气多少克？※（2）标准状况下氧气的体积合多少升？（提示：氧气的密度1.43g/L）
四、教学设计思路与教学结构图
流程设计如下：
五、教学过程
来自百度文库教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
复习检测
1，书写几个重要的化学反应方程式。
观察学生回答情况，并对学生出现的问题及时更正。在学生回答完毕之后展示答案
（书写化学方程式的几点注意事项）
回答学案上问题
看幻灯片更正答案
导入新课
给出电解水的化学方程式，并写出各物质的相对分子质量，然后计算出相对分子质量比。
完成练习并写出答案
四、小结
总结化学方程式计算的一般过程
总结计算过程
五、当堂检测
（学案）
本节课还有没有疑问？
如果没有，完成检测内容
检测
提出疑问
完成检测题
五、板书设计
第七章第三节依据化学方程式的简单计算
一、例题
解：设制备16g氧气至少需要高锰酸钾的质量为x
2KMnO4→K2MnO4+ MnO2+ O2↑
引导：
注意化学方程式的书写。计算相对分子质量，
听讲，完成练习题。
导学达标
一、根据所给的已知条件，能够在化学反应方程式中相应位置填上已知量。
二、列出比例式，并且求解。
指导学生回忆所学的知识，并按照书中所给的例题格式填上题目中所给的已知量。
指导学生根据例题的格式，列出比例式，并且解出方程，明确的写出答案。
4.自己归纳依据化学方程式计算的解题步骤，并且按照步骤完成下列练习题：
练习（H-1 O-16P-31 Fe-56）
1、化学教师在实验室做红磷燃烧试验，测得反应前红磷的质量为6.2g，若这些红磷在氧气中完全燃烧，则能生成多少克的五氧化二磷。
2、某工厂需要100Kg的氧气做燃料，若用电解水的方法制取氧气，所消耗的水的质量是多少？同时可以得到氢气的质量是多少？
阅读教材，按照书中所给的例题格式填上题目中所给的已知量。
根据书中的格式，写出比例式，然后解方程。掌握较好的同学可以提前完成练习题。
三、根据例题完成学案
指导学生自学教材107页例一，完成学案中9道问题。
自学教材，完成学案的9道问题，在这个过程中，充分理解和掌握例题中的思路和步骤。
当堂练习：
红磷燃烧、过氧化氢反应方程式的相关计算。
二、教学目标
知识与技能：1、在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应的反应物、生成物的质量的计算
2、能够从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在生活和科学实验的意义，学会科学的利用能源。
过程与方法：通过学案，学生自学教材，了解和掌握如何应用化学式进行简单的计算。
情感、态度与价值观：通过自学，学生培养自学能力。在小组讨论的过程中，激励学生勇于表达自己想法，积极解决问题，培养合作意识。
教学设计：依据化学方程式的简单计算
一、教学分析
1．教材及课标分析
本套教材作为初中学生化学学习的启蒙阶段教材，其教学理念是让学生能够读懂，而且感到有趣。学生不仅从中能够学到许多重要的基础知识，还要逐渐懂得什么是科学。科学不仅有趣而且有用，通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。因此，在化学基本概念的学习中，如何通过自学讨论培养学生的学习能力和合作意识，是我们教学设计的主要指导思想。本课通过自学讨论并且逐级设计问题，向同学们展示了本节课所需要掌握的解题方法与步骤，并且在疑难问题的讨论部分，培养学生的合作意识。
三、教学重、难点及其突破策略
教学重点是由一种反应物（或生成物）的质量计算生成物（或反应物）的质量。教学难点是根据化学方程式进行计算的方法和格式。突破的策略一是在教学设计上层层递进、逐渐深入，先利用已有的知识引出新的知识；二是充分发挥学生在课堂学习活动中的主体性作用，通过教师与学生之间的对话与交流、学生与学生之间的合作学习，激发学生学习的兴趣和对问题解决的追求，最终达到促进全体学生思维发展的教学目标；三是通过集体练习，帮助学生巩固知识。
3、如何依据化学方程式，利用已知物质质量求出其它物质质量？
【新知阅读】：阅读教材107页〖例7-1〗（注意解题格式和步骤）并完成下列题纲
1.阅读教材回答：参加化学反应的物质是纯净物还是混合物？
2.为何能够根据化学反应方程式进行简单计算？反应物与生成物有什么样的关系？
3.参照教材中的例题，你认为，在进行计算的过程中，哪些是需要重点注意的？
2．学生分析
我校三年制初三学生是在自学自研基础上开展理科课堂学习活动的，通过自学讨论，在知识层面上他们已经化学反应方程式的有关知识，但对于利用化学反应方程式进行简单计算还不清楚，因此我们的教学设计主要围绕通过已有知识帮助学生建立解题的方法和步骤，并进一步培养他们的自学能力和合作意识。因此，本节课设计中通过教师设计问题、学生分组学习讨论活动，建构一种交互式研究性课堂学习氛围，以促进学生提高阅读能力和思考能力。学生学习本课的困难或可能出现的问题是：一方面，化学反应方程式书写出现问题；另一方面，利用化学反应进行解题的能力也需要进一步提高。因此，学生可能在知识点上是了解的，在能力面上还是不能理解到位。
2*158 32
X16g
316 32 316*16g
x16g32
答：制备16g氧气至少需要高锰酸钾158g
七、学案或课堂练习设计
第三节依据化学方程式的简单计算第一课时：
课前检测
一、完成下列物质的化学方程式：
1、细铁丝在氧气中的燃烧：2、高锰酸钾受热分解：
【复习引入】：
1、下列表格已知了电解水反应过程中反应物和生成物的部分质量，思考并回答下列问题
2H2O 2H2+ O2
相对分子质量：_____ ______ _____
该反应方程式表示量的含义是：
_____份的水在通电的条件下恰好完全反应，生成_____份的氢气，和_____份的氧气。
电解水的质量（H2O）
生成氢气的质量（H2）
生成氧气的质量（O2）
36
4
32
18g
?
?
58g
?
?
2、通过上述数据，你能得出那些结论？（反应物的质量与生成物的质量成什么比例关系）
检测：
1、实验室用过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下制取氧气，若完全分解6.8g过氧化氢，求：
（1）生成氧气多少克？※（2）标准状况下氧气的体积合多少升？（提示：氧气的密度1.43g/L）
四、教学设计思路与教学结构图
流程设计如下：
五、教学过程
来自百度文库教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
复习检测
1，书写几个重要的化学反应方程式。
观察学生回答情况，并对学生出现的问题及时更正。在学生回答完毕之后展示答案
（书写化学方程式的几点注意事项）
回答学案上问题
看幻灯片更正答案
导入新课
给出电解水的化学方程式，并写出各物质的相对分子质量，然后计算出相对分子质量比。