语文百花园四_教案

三、同桌互评
同桌之间相互交流、评改，提出修改意见。
四、自己修改
好的习作是改出来的。
提示学生修改自己习作，要考虑老师提出
的要求及同学提出的建议。
五、誊写习作
把修改后的习作认真誊写在作文本上，誊
写时注意书写工整、不要写错别字。
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重难点分析：
教学重点： 1．正确运用表示假设或让步关系的关联词语。 2．通过评价本单元印象深刻的人物，并围绕“诚信”说心里话，加深对本
单元学习专题和训练要点的理解，提高口语交际能力和书面表达能力。 教学难点：
通过习作，进一步学习通过人物外貌、神态、动作、语言和心理活动的描写 来表现人物性格特点的写法。
1. 发言是否观点明确、有事例，表达是否
连贯。
讲故事固然重要，评价亦
2. 故事是否真实，能否准确地说明观点。 不容忽视。引导学生客观地、
3. 评价、补充或反驳他人发言时要有礼 抓住要点、恰如其分地评价，
貌，并恰当使用文明用语。
既能训练学生的表达能力，也
（二）每个小组派出代表讲一讲自己的故 可以培养学生的认识能力。
活动建议。
（二）回忆自己经历或听过的讲诚信或不
讲诚信的事，想一想哪件事留给自己的印象最
深刻。
（三）小组内互相说一说自己的故事。讲
的时候注意把事情的起因、经过和结果讲清楚。 交际过程中，提示学生适
还可以适当地使用平时积累的名言警句或成 当地使用平时积累的名言警句
语，以增强表达效果。
或成语，可以增强说服力、感
（四）用“如果……就……、即使…… 子。课本中的句子是范例，学
也……”各说一句话。
生学以致用才是最重要的。
（五）（展示课件第四屏）拓展练习。
（六）集体反馈。
三、拓展与交流
（一）启发谈话。
本单元的课文中，有好几位可亲可敬的人 帮学生回顾一下本单元的
物，如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东；坦 可敬人物，为后面的拓展与交
课前准备：
1. 搜集有关“诚信”的名言警句。
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2．多媒体课件。
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、导入
同学们，经过一单元的学习，我们感悟到
“诚信”的可贵。今天，我们一起走进“语文
百花园四”，看看“语文百花园四”为我们安排
了哪些学习内容。
二、词语和句子
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级上册 课 文：语文百花园四 板 块：教学设计—教案
设计思路：
“语文百花园四”安排了四个学习栏目。一是“温故知新”：学习运用关联 词语，交流本单元课文阅读体会；二是“积少成多”：编排有名人关于诚信的名 言；三是“口语交际”：以“诚信”为话题，讲述故事，展开辩论；四是习作： 写一件关于诚信的事。这样编排，整合了本单元的学习内容，深化了学习专题， 加强了读写结合。
的地方。
引导学生自己读懂要求，
（二）说一说，读了提示知道了什么。 学会审题。
（三）这次习作可以写哪些事？让学生说
一说。
（四）（展示课件第九屏）读一读，明确习
作内容。
三、走进“习作讨论平台”
（展示课件第十屏）
（一）你想选择哪一件事情来描述呢？它
发生在什么时间？什么地点？你答应了谁？后
来遇到什么困难？结果怎样？
本着读写结合的教学原则，本次语文百花园的学习，引导学生回顾本单元课 文的内容和学习方法，启发学生回忆生活中“诚信”的人和事，进行口语交际和 习作练习，进一步感受“诚信”的可贵。在语文学习活动中，让学生明白事理， 发展语言能力。
教学目标：
1. 初步认识表示假设或让步关系的关联词语，体会其用法，练习运用。 2．评价本单元中自己印象最深的人物，加深对本单元学习专题和训练要点 的理解。 3．积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。 4．提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。 5．通过写一件关于诚信的事，加强习作与阅读、口语交际的联系，激发学 生的习作兴趣，提高学生的习作能力。
评价丹尼斯的爸爸的。
要想学生充分地交流，必
2. 总结宁宁写阅读日记的方法。
须明确交流的方法，那就是要
宁宁写阅读日记的方法是结合课文的具体 结合具体的事例来评价。
事例来评价丹尼斯的爸爸。（展示课件第五屏）
3. 本 单 元课 文 中 谁给 你 留 下 的 印 象 最
深？你能结合具体事例来评价他吗？
（三）组织交流。
（四）对照上面的要求评一评，议一议，
指导学生把事情说具体。
五、学生习作
（一）想一想自己的写作思路。
（二）拟好题目，开始习作。
第四课时
一、学生继续习作，完成初稿
习作之前，理清思路，有
教师巡视、点拨。
助于学生将文章写得条理清
二、展示交流
楚、主次分明。
（一）谁愿意将自己的习作读给大家听？
（二）请大家评一评。
事，师生共同评价。
五、总结评议
评选“故事大王”及“优秀评论家”。
第三课时
一、启发谈话
诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人
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吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择
一件关于诚信的事写下来吧。
二、阅读习作提示，明确习作要求
（一）自由读阅读提示，画出你认为重要
明确学习要求，可以让学
（一）（展示课件第三屏）明确学习要求。 生有目的地读题和思考，主动
（二）自由朗读这两个句子，弄懂这两个 地学习。
句子的基本意思，引导学生体会带点词语在句
子中的用法。
1. “如果……就……”是表示假设关系的
关联词。“如果”表示假设，用在前一个分句，
“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推
（一）读一读“活动建议”，想一想这次口
指导学建议”，明白活动内容和要求，
（二）学生说说这次口语交际的内容。 有助于学习活动的开展，。
重点指导学生明确这次活动要讲的是自
己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故
事。
三、确定内容，小组交流
（一）（展示课件第七屏）读一读屏幕上的
的事情一定想办法完成”或者“答应了别人的 有关“诚信”的内容，又能勾
事情却没有完成”的经历吗？你听说过这类有 起学生的回忆，激发学生表达
关诚信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？ 的欲望。
本次口语交际，就让我们围绕“诚信”这个话
题，说说自己的心里话吧。
二、阅读“活动建议”，明确活动要求
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诚地正视错误，接受意见的语文老师；信守诺 流奠定基础。
言的音乐大师爱德华·格里格；勤劳、诚实、
纯朴的小女孩；用特别的方式承认并改正错误
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的库伯；诚实守信的林海燕等，这些人深深地
烙在我们的心里。
（二）明确交流的内容及要求。
1. 读一读宁宁的日记，想一想宁宁是怎样
（四）小组同学之间相互补充，有不同的 染力。
意见可以展开辩论。
（五）对听的同学提出要求
1. 文明、认真地倾听别人说话，把握主要
内容，边听边想，感悟其中蕴含的道理。
学会倾听，既是一种文明
2. 补充故事内容，提出不懂的问题。 行为的体现，同时也是一种良
四、全班交流，师生评价
好的学习习惯。
（一）（展示课件第八屏）明确评价要点：
出结论或提出疑问。
2. “即使……也……”是表示假设和让步
关系的关联词。“即使”表示假设和让步，先承
认假定的情况，再转入正意。后面常常同“也”
配合使用，说明正意，表示对前面假设的态度。
（三）课堂练习。让学生选择合适的关联
学生对关联词的理解和运
词语，进行填空练习，学习运用，加深理解。 用不能局限于课本中的两个句
培养学生主动积累语言的
（五）（展示课件第六屏）给学生推荐一些 好习惯，也是语文教学的目标。
有关“诚信”的名言警句。
（六）把这些名言警句认真抄写在自己的作
业本上。
第二课时
一、谈话导入
读了本单元的课文后，我们被文中主人公
开门见山的导入，既让学
诚信的美德深深打动了。你有过“承诺了别人 生明白此次口语交际的话题是
1. 小组交流。
让学生各抒己见，充分交
2. 每组推选代表发言，师生评议，全班交 流，才能达到本次训练目的。
流。
四、积少成多
（一）自由朗读课本中的名言警句，初步
了解每句话的意思。
（二）小组交流自己读了这些句子后的体
会。（围绕“诚信”展开）
（三）熟读成诵。
（四）你还知道哪些关于诚实守信方面的
名言警句？说给同学们听一听。
（展示课件第十一屏）提示学生评议要点。
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1. 事情的起因、经过、结果是否写得清
楚，写得完整。
2. 是否抓住了人物的外貌、语言、动作、 根据这些要点进行评议，
神态和心理活动描写，表现人物的特点。
是为了帮助学生修改习作。
3. 是否写出了自己当时的想法。
（二）你打算按怎样的顺序来写这篇文
确定习作内容，打开习作
章？
思路，安排习作步骤。
（三）在写遇到困难和想办法解决困难这
部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法
写出来。
四、说“诚信”
（一）说一件与“诚信”有关的事。
说是写的前提。要想写得
（二）小组交流。
好，首先要说得充分，说得具
（三）选代表全班交流。
体。