在新课标下如何开展教研组活动论文

在新课标下如何开展教研组活动在新课程标准下，教师的专业发展被提到了相应的地位，其中教研组在教师的专业成长过程中发挥着举足轻重的作用。如何充分发挥校内教研组活动的功能，提高教师的专业水平，使教研组成为教师专业成长的重要基地？下面就我们教研组在新课标下如何开展教研活动的情况简单地介绍一下，仅供大家参考。

一、开展课堂教学的研究

近年来，由于学校以年级组为办公单位，老师比较分散，教研组集中一次不容易，再加上学校把教研组活动时间与市区教研活动时间、备课组活动时间都放在一起，不被其它活动冲掉的时间很少。外面教研活动的形式比较单一，基本形式是听一节或两节课，由一位专家进行简单的点评，再选择一位专家作一个讲座，而且时间较紧，匆匆忙忙的结束，主讲老师精心准备的内容讲不了，听的老师也体会不到报告的关键和目的，效果不好。针对这种情况，我们加大校内教研活动的力度，开展课堂教学研究，充分挖掘教研组集体备课的智能。

课堂是学生进行学习活动的场所，是教师精心设计教材、充分展示备课构想的地方，对任何一个教师来说，花再多时间来研究课堂教学问题都不为过。正是因为这个原因，南京市区每次组织的教研活动都要开设研究课，由一到两位教师向大家展现他们的课堂教学活动，为大家提供教学示范和研讨素材，但这样的大型活动一个学期一般也就是二到三次，而且每次评课也不一定每个人都能发表自己

的想法，要想真正的研究课堂教学，各个学校的教研组和备课组应该是一个最小组织。要经常在一起研讨课堂教学问题，我们学校进行的组内公开课制度就是一项很好的推动研究课堂教学的措施，如我们在上三角函数的《任意角》时，提前一周在集体备课时，划分好课时，找出每一节课的重点和难点，制定学生需要达到的知识和能力目标，设计的问题情景，说明知识应用的典型例题等，然后个人在此基础上分别备课，做好课件，在上到这一课时，提前一天由两位年青老师先上，其他老师去听课，结束后大家再一起讨论，分析每个人的优点与不足，有人引入的问题情景好，如有位老师以扳子拧螺丝因方向不同，效果不一样，分别是拧紧和拧松，引入正负角，生动活泼，激发学生思考。有一位老师在画出多个210 的角，由于没有规定顶点和始边位置，样子多种多样，不方便观察和研究，引入象限角等，把两个人比较成功的地方一一找出，不足之处也找出，个人在他们上的基础上再进行二次备课，对自己的设计进行调整。第二天，大家上课后，再请一位年轻老师把他上课的详细教案和课件在修改后，发到备课组的公共邮箱，大家再提出修改意见后汇总给那位老师，请他再结合大家意见进行修改，这样形成一个备课组集体讨论一节课的教案。每个人在此活动中都得到了锻炼，业务水平有了提高，下次再遇到同样一节或类似的课就有了一个基本的模式和框架。这种活动一学期下来，至少有十四五节比较理想的教学设计，这对每一位老师的专业成长都是有帮助的。

二、组织教学技能的比赛

教师的教学技能包括很多方面，如解题、命题、领悟教材、语言、板书、组织教学等，而说课是一项能比较综合反映老师的教学技能，外面的教学比赛、职称和招聘等都会设说课这一项。在校本培训时，一个学期可以组织一次教师的说课比赛，提前两天告诉老师说课的课题，请他们从教材的地位、作用、关系，学生的基础、能力、习惯等方面分析这课时的教学重点、及其原因，教学难点及其对策，教学目标制定，教学过程的流程，反馈通道的建立等写出个人设想，并在规定时间内向组内评委说课，评委为每位说课老师评出相应的成绩。因我们组举行过几次这样的比赛，每位老师对说课的要求都比较清楚，所以都能在较短时间内抓住关键，说出自己的想法和构思，在参加职称评定时，我们教研组的老师在这一环节都能顺利通过。一位年青老师还代表我们区参加市里的说课比赛，获得一等奖。说课时，她以暗线的发现串联起知识的学习，得到评委们高度的评价。平时，我们多数人只重视知识这条明线，却忽视了掩盖在知识下面的这条暗线。这位年轻老师她却能把很平常的一节课《指数函数》理出两条线索，能透过这条明线分析到隐含在知识下面的暗线即方法这条线，并且指出要通过指数函数的学习，掌握研究一类新的函数的方法。如果同学真正领会了这种方法，那么后续的对数函数、幂函数、三角函数的学习就会相对容易掌握。

三、交流新教学技术的学习

现代教学中新技术的出现，给教师的成长提出了更高的要求，需要我们不断的学习新知识，掌握新技能，与时俱进，提高教学水平。

我们学校从最初的胶片投影仪、实物投影仪，到电脑及与其相关的展台、电子白板、短焦投影等硬件的不断更新，再加上各项教学软件的出现，老师不积极参加学习，提升自身的水平，就掌握不了这些先进设备的使用方法，那么你的课堂效率、学生的参与程度都会下降。我们组在校本培训时，根据个人的特长，合理引导他们钻研新的技能。在个别老师掌握了一定的技能水平后，再由他们传帮带，培训其他老师。如，现在老师备课，很多都是在电脑上进行，然后打印或再制作成课件，这样电子文档的应用能力成为完成这项工作的关键之处。在数学备课时，数学的公式、符号、图形、表格等输入成为难点，每次都在插入中找，有些公式编辑器打出的符号也不便于编辑，整篇文档格式不一，打印的效果不好。这样既影响速度，又达不到预期的效果。为此，在教研组活动时，我对大家进行了这方面的培训，使我们组的老师很快学会用域代码和定义快捷键的方法进行输入数学符号和图形，把我定义的normal文件传到他们备课的电脑中，并把其中的内容打印给每位老师，教给他们如何按照自己容易记住的方法在自己电脑上再进行修改，这样经过一周左右时间的适应，我们组每位老师的输入速度得到大大提高，大家再也不怕数学符号和数学图形了，而且打印的文档既美观又好看。此外，我们学校建立了数学实验室，实验室配备了先进的图形计算器和其他一些硬件和软件设施，这项工程的开展应该是走在全国各教研组的前列，最近还接待了全国许多同行的参观学习。目前，我们教研组正利用数学实验室，开展相互学习交流，我想通过一段时间的摸

索和实践，大家一定能得心应手，使数学实验室在我们的数学教学技能中再立新功。

四、加强教科研能力的培训

写专业论文对教师尤其是数学老师来说，都是一个棘手的问题。他们普遍感觉写专业论文很难，不知从何下手，甚至有畏惧心理，担心自己写的东西不能发表或获奖。长此以往，老师的观察问题、分析问题、研究问题的能力得不到锻炼，也会影响到老师们的教学水平。为了调动本组老师撰写论文的积极性，我们请本组一位教科研比较成功的老师，现身说法，讲述自己是如何撰写专业论文的，由于是同组老师，经验传授的很直白，也易于接受。我们还请这位老师讲述了写论文的一些常用方法和技巧，如论文的格式要求，如何收集资料、分析概括别人的观点、阐明自己的观点，如何寻找理论依据，如何结合具体文章进行分析说明。使大家感到，原来写论文并不是高不可攀，自己平时处理教材的观点与方法也很独特新颖，只不过没有写出来，这样树立了全组同志的信心。结合学校举办的金秋论文比赛，全组20多人每人都积极主动的交了论文，还有几位平时几乎从不写文章的同志也主动提出要求，下次进行教研活动时，他们想把自己写的文章向大家做一个汇报，请大家提出修改意见，以此提高论文质量；一些老师准备向一些杂志投稿。还有部分年轻老师也制定了目标，争取每周写一篇自己的教学感受，以积累素材，一两个月写一篇比较有价值的论文。

五、学习研讨新的教学理念