安塞腰鼓预习资料

教师：谭娟班级：_________ 姓名：____________

学习目标：

1、知识与能力：理解排比修辞手法在文章中的作用。

2、过程与方法：通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之

美．

3、情感态度与价值观：感受安塞腰鼓的雄浑气势。

教学重点:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量

教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情

一、在课文中用横线画出下列词语

．．．．．．．．．．．．．，并将词语、拼音抄写两遍。

1、亢（kàng）奋（fèn）________________ ________________

2、闭（bì）塞（sè）________________ ________________

3、冗（rǒng）杂（zá）________________ ________________

4、磅（páng）礴（bó）________________ ________________

5、辐（fú）射（shè）________________ ________________

6、烧（shāo）灼（zhuó）________________ ________________

7、戛（jiá）然（rán）________________ ________________

8、羁（jī）绊（bàn）________________ ________________

9、颤（zhàn）栗（lì）________________ ________________

10、恬（tián）静（jìng）________________ ________________

11、骤（zhòu）雨（yǔ）________________ ________________

12、晦（huì）暗（àn）________________ ________________

二、在课文中

．．．．用横线画出下列词语

．．．．．．．．．，将词语抄写一遍，并解释词语。

1、茂腾腾_________

_________________________________

2、叹为观止_________

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3、后生_________ _________________________________

4、流苏_________ _________________________________

5、戛然而止_________

_________________________________

6、冗杂_________ _________________________________

7、惊心动魄_________

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8、羁绊_________ _________________________________

9、淋漓_________ _________________________________

10、亢奋_________ _________________________________

11、烧灼_________ _________________________________

三、填空题。

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）

地搏击着。它（）着你，（）着你，（）着你。它

使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它

使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角

角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！

四、合作探究。

1、给本文划分段落，归纳段义，并归纳本文的中心思想。

2、自由朗读课文，用“好一个________的腰鼓”对安塞腰鼓进行

评价。可填词、短语、句子，最好用文中的内容。

3、文中为何提到多水的江南？与安塞腰鼓有什么关系？

4、“好一个安塞腰鼓”中的“好”字在句中是什么意思？从中可

以读出作者怎样的感情？

5、“一锤起来就发狠了”这一段是从哪些方面描写安塞腰鼓

的？突出了其情景和场面的什么特点？

五、课堂随笔。

安塞腰鼓是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，那么，在我们美丽的贵州，也有传递着贵州文化信息的艺术，请以此为话题，写一篇 400字左右的随笔。

要求：字迹工整，用到比喻、排比、引用等修辞手法。

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