《氧气的性质》教学设计

氧气的性质
一、教材分析：
本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。

通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。

第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。

根据学生实际，分两课时完成。

第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。

二、重点：氧气的化学性质
三、难点：
1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.理解氧气的化学性质比较活泼。

四、学情分析：
本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。

同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。

根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。

通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

五、教学目标：
1、知识与技能：
①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出课题。

长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放出的热量过多，正常的生理机制发生
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固态。

哪么氧气是否有这样的三态变化
阅读课本自学
考、讨论中获得成功的
中的气体是氧气。

大家可能怀疑。

哪么如何检验集气瓶中的气体是否是氧气？
分别是氧气、空气、氮气，如何区别？（对学生的发言给予评价）
有何现象。

反应后，对生成物的进行观察和检验。

氧气能与木炭充分反应，应将木炭由上
【讨论思考】：①硫和氧气发生反应的
让学生体会知识脉络的形成过程。

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二、对于教学目标和重点的把握需要进一步提升。

本节的重点氧气的性质，也就是探究物质性质的一般思路和方法。

把握教学目标和重点是化学教学的关键，只有准确的把握目标、重点才能教给学生想学的知识。

三、培养学生思维能力需进一步提高。

在设置问题时要避免无意义问题的提出，问题设置要具有梯度性，要能够层层递进的引导学生思维向更深更广的方向发展。

同时，问题的提出也要面对全体学生，要针对不同层次的学生提出不同程度的问题，使每个学生都能够在原来的基础上获得进步，从而体验成就感。