邹老师真正把课堂还给了学生

韩亚芝[山湾子小学]：邹老师真正把课堂还给了学生，让孩子充分展示自己的学习情况。使孩子们的汇报积极性高，从而养成孩子们自主学习、合作探究的学习习惯。我很欣赏。(2013-3-26 11:25:51)

董增光[半截塔学区中心校]：课设计的很好，是学生的课堂。(2013-3-26 11:36:10)

金鑫[围场县回民小学]：我认识道：一堂好课不是老师讲的多么精彩，而是学生表现的精彩。这节课中学生们真正的动手操作，研究出了多种求周长的方法，联系实际的练习也做的非常好，我会继续学习。(2013-3-26 13:02:14)

棋盘山学区赵文国[围场县中小学教研室]：学生学习能力培养要靠教师精心指导，给学生提供实践的机会。要相信学生，邹老师做的真好。(2013-3-26 13:26:07)

吕柏瑞[山湾子小学]：和学生拉近了距离，在学生回答问题的时候都称呼其名字后两个字，显得特别亲切，整堂课就是学生活动，老师引导。(2013-3-26 13:51:31)

许玉红[山湾子小学]：感觉她们在上课时充分体现了“生本”理念。学生在课前做了充分的准备，课中孩子们都在踊跃发了言，使每个孩

子都有不同的发展。(2013-3-26 14:06:29)

刘永杰[棋盘山小学]：生本生本，以生为本。教师把课堂交给学生，让课堂成为学生的舞台，把教师的精彩变成学生的精彩，让小组学习汇报成为课堂的主宰，教师退一步，学生就能进一步。(2013-3-26 14:28:58)

王海波[棋盘山二十九号小学]：生本课堂，就是让学生主动参与，学生愿意去学，遇到困难能够通过小组合作解决。(2013-3-26 14:51:21)

棋盘山学区中心校[棋盘山学区中心校]：冯忠诚：本节生本课，凸显“颠倒”课堂模式。先自学，再交流展示，改变“教”的传统模式。学生在教师精心指导下，课下充分学习，一是剪三个圆，再探究周长的意义、测量方法、通过研究表理解π，搜集资料等等。先自学，课上由学生展示——补充——教师引导评价，最终达标。师教的轻松，学生学的活跃。知识得到了建构，能力得到了提升。何乐而不为呢？(2013-3-26 14:51:54)

棋盘山学区中心校[棋盘山学区中心校]：王晓燕：邹教师，将概念教学、枯燥的说教，以任务驱动式地引导自学为主。学生是在教师有目的的导学下开展自学的，知道怎么学，学什么，然后课上通过成果展示，交流互动的形式展示教学。学生说的充分、听的充分、想的充分、

做的充分。课不断深化。主要让学生体验到了自学的乐趣与方法。(2013-3-26 15:00:08)

李艳娟[山湾子小学]：l李艳娟[山湾子小学]：邹老师这堂课激发了学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围。巧设问题的情景，科学的引导。在课堂教学中注重动手实践，小组合作学习，学生积极发言汇报，可以看出学生的素质非常不错。注重课前准备与课堂紧密衔接。值得我学习。(2013-3-26 15:41:15)

刘永杰[棋盘山小学]：李楠[棋盘山小学]：邹老师这堂课生动的体现了新课标中“老师为主导，学生为主体”的思想，将老师的课堂转化为学生自己的课堂，充分的发挥了学生的主动性，激发了学生们的学习兴趣。小组合作运用娴熟，学生积极发言汇报，整堂课十分流畅，师教的轻松，学生学得愉快，十分值得我学习。(2013-3-26 16:20:20)

刘永杰[棋盘山小学]：赵丽茹[棋盘山小学]:邹老师这堂课，生动的体现了生本课堂的模式，生本生本，以生为本，邹老师将老师的课堂转化成学生自己的课堂，充分调动了学生的积极性。老师十分注重学生课前的准备，让学生在展示准备中复习了旧知，为新知做了铺垫。老师在设计中各环节链接自然，整堂课自然流畅，可见老师准备充分，这点十分值得我学习。(2013-3-26 16:28:38)

段秀芬[大唤起小学]：段秀芬{棋盘山学区中心校大唤起小学}邹涛老师《圆的周长》一课,特点一、释放自由，体验学习经历。特点二、动手操作，注重学习方法、特点三、教师引导，扎实有效。(2013-3-26 17:21:15)

杨丽[大唤起小学]：我听了邹涛老师《圆的周长》一课，让我感受颇深。《圆的周长》一课，利用---猜想---验证的小组合作模式，利用自作学具，运用“问题解决”思想以问题导学，引导学生不断寻求策略不断解决问题，让学生创造性地学习。(2013-3-26 17:27:09)

刘宝林[克勒沟学区中心校]：邹老师的这堂课给学生营造宽松的学习氛围，创造了充分的展示空间，使学生在自主探究、小组合作交流、自我展示的过程中，水到渠成地完成了对圆的周长的认识、周长与直径的关系（圆周率）及圆的周长的计算方法的教学。还有对课堂的驾驭能力等方面都值得我借鉴和学习。(2013-3-26 18:18:37)

王庆玉[克勒沟学区中心校]：邹老师的这堂课在各个环节中设置由浅入深、由易到难的问题，引导学生通过操作、合作交流、独立思考，各个击破，呈现教学重点，突破了教学难点。在学情上，以学生为主体，发挥学生的能动性，经历探究、合用交流等方式自主构建知识。(2013-3-26 18:24:46)

陈尊爱[半截塔学区中心校]：现在的教学理论倡导的是学生为主，教师为附的课堂教学模式，本节课老师充分做到了这一点。(2013-3-26 18:28:16)

刘艳蕊[半截塔学区中心校]：通过学生动手操作并讲说，将课堂大胆交给学生，充分证明学生的潜力是不可想象的，邹老师适当的引导，使学生得到最大程度的发挥，值得我们学习。(2013-3-26 18:34:51)

胡晓丽[半截塔学区中心校]：邹老师让学生动手操作，小组合作探究计算圆的周长，来完成圆的周长的计算方法，更有利于知识的掌握。(2013-3-26 19:08:26)

王莹新[山湾子小学]：这节课，，老师只讲了10分钟左右，其余时间基本都是学生再讲。而且仔细品味学生的语言，你可以发现，他们介绍时用的语言都是很规范的，“我们既然知道了围成圆的曲线的长度，就叫做圆的周长，那么我们小组研究了一个方法……”、“根据这些数据我发现，这三个圆的周长和直径的比值都是接近3的”“因为……，因此我认为……”可以看出学生的思维很严密，而且语言表达的很规范，很清晰。说明老师在平时的教学过程中，是非常的注重学生语言习惯的培养的！(2013-3-26 19:16:31)

刘永杰[棋盘山小学]：马艺丹[棋盘山小学]这节课教师把课堂还给学