三位数乘两位数的口算

三位数乘两位数的口算、估算与笔算练习教案

教学内容：

青岛版小学数学四年级上册49页回顾整理内容

教学目标

1、通过练习，学生提高三位数乘两位数的口算、估算、笔算的能力。

2、通过观察、探究，经历解决问题的过程，并感受估算、笔算在实际生活中的应用。

3、在学习过程中，初步形成估算意识，养成认真计算的良好习惯。

教学重点难点

用乘法估算解决问题，体会估算的合理性。

教学过程

一、复习回忆

1、前几节课，我们学习了哪些内容？

根据学生回忆边板书：口算两位数乘一位数（积在100以内）

几百几十数乘一位数因数中间、末尾没有0

三位数乘两位数因数中间、末尾有0

笔算

速度、时间和路程之间的关系积的变化规律

估算

二、创设情境，体会三位数乘两位数的口算、估算、笔算之间的联系。

1、多媒体展示《荷花》短文。

（1）请估计这篇文章的字数。

（2）你有哪些办法可以解决这个问题？让学生先独立解决问题，再在小组内讨论交流。

（3）组织各组讨论交流解决问题的方法。

可以先数出每行的字数，再数一共有多少行，然后用乘法估出文章的字数；

生可能列算式：28×14

你怎么估算28×14的？生独立思考后交流，在估算时联系口算。最后将估计的字数与实际字数相对照，看看估计的字数是否接近准确结果。

还可以有不同方法。

那如果笔算28×14你会吗？两位数乘两位数的笔算要注意什么？

口算乘法、估算乘法、笔算乘法之间有什么联系吗？

刚才我们估计了一段文字，那怎么估计你阅读过的一本书的字数呢？先思考，再和同伴说说你估计的过程。交流方法后引导学生列出三位数乘两位数的算式，说说怎么估算，笔算，把三位数乘两位数的口算、估算、笔算联系起来。

小结：刚才进行用估算解决生活中的问题，估算在生活中有着重要的作用，大家要细心分析问题，选择合理的方法估算，来更好地解决问题。在估算中我们又体会到口算、估算、笔算有着共同点。

三、巩固练习，应用迁移。

1、综合练习第

2、

3、4题。

生先独立解决。

组织交流。说题意，解决问题的方法和过程。说说怎样估算的。

练习时，要求学生要列出乘法算式，写出估算过程，并会用自己的话表达解答过程和结果。

2、你会口算吗？

17×3 150×5 190×2 30×60

4×23 24×2 21×7 28×3

20×8 70×60 4×180 160×4

学生完成后，统计大多数学生完成12题所需的时间，了解学生口算的熟练程度。对口算比较慢的学生加强这方面的练习

3、练习三位数乘两位数的笔算和积的变化规律。

（1）、综合练习第2、3、4题。，

练习时突出因数中间或末尾有零的笔算难点。练习时，要求学生竖式书写要工整，要分清因数中间的零和因数末尾的零在笔算时的不同操作办法，同时不要忘记用计算器进行检验。

（2）．综合练习第5题。

应让学生说一说，是哪一个因数（或两个因数）变化了，怎么变的，积又是怎么变化的。

（3）、综合练习第10题。

鼓励学生从不同的角度去思考问题，提倡解题策略的多样化。如学生的解答可能是：①150×8+120×8＝2160（米）；②（150+120）×8＝2160（米）。学生练习后，提供交流的机会，通过交流，使他们感受解题策略的多样化和灵活性。

四、总结反思

这节课练习了什么内容？有什么收获？还有什么问题？本单元的口算、估算、笔算方法都掌握了吗？他们之间有着联系，以后大家要根据实际情况灵活选择口算、估算、笔算的方法解决实际问题。

五、作业：综合练习第11、12题。

板书设计：

三位数乘两位数的口算、估算与笔算练习

口算两位数乘一位数（积在100以内）

几百几十数乘一位数因数中间、末尾没有0

三位数乘两位数因数中间、末尾有0

笔算

速度、时间和路程之间的关系积的变化规律

估算

三位数乘两位数的口算、估算与笔算练习教学反思

《三位数乘两位数的口算、估算与笔算练习》这部分内容孩子们其实已经在第6册学习了两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算、笔算是本单元乘法学习的最直接的认知基础，所以从本质上讲，本单元并无新的内容，学生完全可以运用前面的计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。通过两个星期的学习,这部分内容学完了,感受挺多的,有得有失,现作以下反思：

1、值得提倡之处：

（1）教学过程中成功把握住了知识的前后联系。因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。所以新课前我安排了复习两位数乘两位数的笔算乘法的环节，充分利用好学生已有知识基础学习新知，效果不错。

（2）重视算法的归纳。在孩子们通过尝试和练习基本掌握三位数乘两位数的笔算后，我让孩子们互相交流讨论，由此引导孩子们概括出三位数乘两位数的笔算方法。针对容易出错的地方特别请孩子来互相提醒，强调了“用十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐”这个算理，所以作业反应的情况还比较好，只有及个别同学出现了这种错误。

2、需要改进之处：

（1）没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：七九五十六、二六十八等等；原因之二是100以内的进位加法出错，比如24+8、54+7等等；原因之三是连续进位加法出错。

（2）教学中没有创设学生感兴趣的现实情景，唤起学生已有的生活经验。只是一成不变地利用书上的例题，让部分孩子感觉乏味。

（3）教学中只注重了加强计算方面的练习，在解决问题方面有所疏忽，所以学生解决问题的能力有所欠缺，需多训练和培养。

在以后的教学中要改进以上不足之处，以求教学能达到更好的效果。