埃里克森及其自我心理学 PPT课件

六.对埃里克森的评价
• 不足：
• 1、他的人格发展的八个阶 段的理论缺乏科学的证明， 科学性和实证性较弱。
• 2、他的理论虽然强调自我 与环境、个人与社会的相 互作用，但归根结底他认 为自我是按照先天的成熟 顺序的安排来发展的，没 有探讨社会实践活动对自 我的发展的决定性作用。
第
八
再 见
组 倾 情
(3) 从功能的层面界定自我同一性
(4)从社会、文化、历史的环境的角度考 察自我同一性
(5) 从意识和潜意识层面来理解自我同 一性
自我同一性
复杂的 内部状态
个体性 整体性和整合性 一致性和连续性 Individuality Wholeness Sameness
Dsynthesis Continuity
三.人格发展渐成论原则
• 2.阶段性原则： • 埃里克森认为，人格发展的每个阶
段都存在一种冲突或两极对立，构 成一种危机。 • 人格的健康发展必须综合前一阶段 危机解决中的积极因素和消极因素 这两个方面。 • 所有的发展阶段都是依次相互联系 的，最后一个阶段和第一个阶段也 相互联系。因此人的发展的八个阶 段构成一个环环相扣的圆圈。
“迄今为止，我已审慎地在几种不同的含义 上用了这一名词。有一时期它似乎指的是 个人独特性的意识感，另一时期指的是 经验连续性的潜意识追求，再一时期指的是 集体理想一致。”
——埃里克森
同一性理论
• 同一性是什么？
(1)从主观的方面以同一感来界定同一性
(2) 以结构的术语,从发生学的视角来界 定自我同一性
会》，强调了社会和文化因素对人类发展
的重要性。
•
1969年，爱里克森回到哈弗学院，
担任人类发展学教授，并讲授“人类生命
周期”。
《同一性：青春期与危机》《儿童与社会》 《同一性与生命周期》 《新的同一性维度》
（1968）
（1950)
(1980)
(1973）
《青年路德：一个精神分析和历史的研究》 《甘地的真理：论好战的非暴力根源》
埃里克森及其自我心理学
课程简要
• 一.埃里克森的生平简介 • 二.自我及其同一性理论 • 三.人格发展渐成论 • 四.埃里克森的人格发展八大阶段理论 • 五.埃里克森与弗洛伊德的比较 • 六.对埃里克森的评价
一. 埃里克森
Erik H Erikson (1902—1994）
• 埃里克森1903年出生于德国法兰克 福，父母都是丹麦人。生父在埃里克 森诞生之前就弃家出走了。他三岁时， 母亲嫁给了一个儿科医生。埃里克森 在童年时期总是出现这种感觉：无论 如何，他不属于父母亲，并幻想能成 为“更好的父母”的儿子。 埃里克 森那种不属于他的家庭的感觉不断加 剧。 这对“同一性危机”的概念能 成为后来埃里克森理论上最为问题关 注的问题之一产生了重要影响。
谢 谢 观
巨赏
献
心理性欲发展阶段，而埃里克森研究的是贯穿整个人生
的人格发展。
• 2.自我心理学 埃里克森把注意从本我转到自我的研究 上来。埃里克森把个人当作自身的主宰，当作命运之船 的船长，而不是那种不得不服从别人支使的船员。
• 3.潜意识心理 虽然埃里克森的理论强调意识的自我， 但他并不完全忽视潜意识的机制。
六.对埃里克森的评价
•
•
1927年是爱里克森一 生的转折点。爱里克森 接受了安娜的提议接受 了精神分析训练，安 娜·弗洛依德的精神分 析理论与他父亲的理论 不同，在诸多方面都具 有独特的创建，这对爱 里克森产生深刻的影响。
• 1936年到1939年间，爱里克森在耶鲁 大学精神病学系医学院任职，
•
1950年，出版名著《童年期与社
• 贡献：
• 1、他在心理与社会的相互作用中来考察自我， 将弗洛伊德的理论修正为心理社会发展理论， 这是自我心理学的理论的突破性发展。
• 2、他探讨了整个生命周期的心理社会发展阶 段，而不是局限于生命的早期和青年期。
• 3、他关于自我同一性和同一性危机的思想非 常著名，广为流传，并已得到许多青少年研究 的证实。
社会团结性 Social
solidarity
三.人格发展渐成论原则
• 1.总体原则： • 埃里克森借用胎儿发展的概念，认为人的发展是
依照渐成论原则而开展的一个进化过程。 • 他指出，社会环境的作用表现在能决定每个阶段
是否顺利度过，且在不同文化的社会中，各阶段 出现的时间早晚可能不一致；个体了的发展过程， 是以自我为主导，按照自我成熟的时间表，将内 心生活和社会任务结合起来，形成的一个既分段 又连续的心理社会发展过程。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1958)
(1969)
二.自我概念
埃里克森则相信，自我执行许多重要的建构功 能。他认为，自我是人格中的一个相当有力的， 独立的部分；自我是一种有意识的心理过程，是 过去和现在经验的综合体，并能综合进化过程中 的两种力量。
他把诸如信任、希望、意志、同一性、创造、 关心、智慧等品质都赋予自我，主张具有这些品 质的自我能够创造性地解决人生发展的每个阶段 的问题，决定个人的命运。
形成角色同一性，防止角 诚实品质 色混乱 获得亲密感，避免孤独感 爱的品质
成年中期（25－65岁） 获得繁衍感，避免停滞感 关心品质
成年后期（65岁以后） 获得完善感，避免失望或 智慧、贤明的品质 厌恶感
五. 与弗洛伊德的比较
• 埃里克森与弗洛伊德差异的主要方面列举如下：
• 1.发展
弗洛伊德把他的研究集中于六岁前就形成的
四.埃里克森人格发展的八个阶段
发展阶段
发展任务
良好的人格特征
婴儿前期（0－1岁） 婴儿后期（1－3岁）
获得信任感，克服怀疑感 希望品质 获得自主感，克服羞耻感 意志品质
幼儿期 （3－5岁）
获得主动感，克服内疚感 目标品质
童年期 （5－12岁） 青少年期（12－20岁）
成年早期（20－25岁）
获得勤奋感，克服自卑感 能力品质