[语义学理论对英语词汇教学的指导作用]词汇语义学

[语义学理论对英语词汇教学的指导作用]词汇语义学
一、词汇教学中出现的问题
在词汇教学过程中，很多教师偏重于词汇的灌输，而轻视词汇运用的教授。

虽然学生通过背诵懂得词义，但因其对词、短语和句子缺乏深入研究，应用之时便会出现诸多问题，如词汇贫乏、用词不当、搭配有误等。

英语词汇虽然很多，但它们并非杂乱无章，利用语义学的意义关系知识来指导词汇教学是种有效的途径。

二、语义学部分理论对词汇教学的辅助指导作用
结构语义学及框架语义学都是现代语义学的重要分支，它们对英语词汇教学都有着显著的指导意义。

（一）结构语义学对词汇教学的辅助指导作用
传统语义学只是单纯地研究词汇的语义现象，而忽略词汇之间的语义关系。

而结构语义学主要研究的对象是“含蓄的”语义关系(Implicational-Relations)，它注重探究词与词之间的“语义关系”。

含蓄的语义关系主要分为：上下义关系(Hyponymy)、反义关系(Antonym)和相对关系(Relativeness)。

上下义关系又叫语意内包，指个别概念的词内包。

如上义词vegetable(花)，下义词onion（洋葱），potato（土豆），tomato（番茄）等。

上义词是指同类概括词，下义词是相对具体的词。

利用上下义之间的语义关系，在英语词汇教学过程中，教师可通过同类关系帮助学生归纳总结整理同类单词来扩大其词汇量。

反义关系主要指：1.词义矛盾或对立的词，例如single――married；dead――alive。

2.词义相反的词，例如young――old；cold――hot。

利用反义关系，学生可以在趣味中学习，在对比中掌握单词。

相对关系，存在于既相互对立又相互依存的一对词之间。

例如husband――wife；above――below。

学生学习相对关系可以扩大词
汇量，灵活运用词汇和句型。

在中学英语教学过程中，教师要善于把独立的英语单词连成网，帮助学生找出词与词之间的关系，利于学生记忆。

教师可灵活将这些结构语义学中的这些语义关系融入于教学，从而增加学习趣味，降低学习难度。

（二）框架语义学对词汇教学的辅助指导作用
根据框架语义学，人类大脑中的概念可以描述一个语义框架，一个语义框架涉及到不同的词汇和情形。

框架语义学理论对中学生英语教学有着很多指导性的启示作用。

1.词汇理解及扩展。

框架语义学认为要理解概念系统中任何一个概念的意义必须先了解它所适应的框架，语言理解正是将语言传递的内容与已知框架进行匹配的过程。

教师以这一理论为基底指导教学，有利于帮助学生理解并扩展词汇。

由于词汇总是处在某个语义场之中，场中的单词概念具有相似性。

一个语义场就形成了一个语义框架。

若先将语义框架呈现给学生，然后在框架内讲授相关的新词汇，把这些单词联系起来，就能让学生脑中形成一个紧密联系的概念结构，经久不忘。

例如，在讲解accuse一词时，就可以将accuse一词结合司法框架帮助学生理解学习词汇。

在框架内结合单词的具体含义，并引出若干其他相关词汇，如suspect,charge,crime,
guilty,innocent,sentence等。

这样既让学生深入理解accuse本身的含义，也帮助学生扩展司法框架内的其他相关词汇。

2.词汇推测与提取。

在框架语义学的理论模式中，词汇及短语总是属于在人的大脑中有概念映像的某个语义框架，学生只要了解某个篇章的主题，就可以依据主题法用从上到下的方式来理解篇章。

学生经过多年的英语学习，已经掌握了一些词汇量。

因此，他们就能以他们本身所掌握的词汇量为基础来推测同一个语义框架下的其他相关词汇的意义。

词汇教学不是简单的词义解释，而是帮助学习者通过找寻词汇间的联系来准确地理解、掌握以及运用词汇。

框架语义学为教师选择教学方法上提供了指导思想，教师可以在其指导下巧妙而灵活地选择教学方法。

三、结语
词汇教学是英语教学中至关重要的一环，对学生的英语学习起着决定性的作用。

但繁杂的词汇让人望而生畏，不知从何下手。

教师利用结构语义学和框架语义学的理论指导英语教学，可让学生在茫茫词海中找到路径，将分散的词汇联系在一起，帮助学生理解和记忆。