穆旦《春》教案

穆旦《春》教案

春

穆旦

绿色的火焰在草上摇曳，

他渴求着拥抱你，花朵。

反抗着土地，花朵伸出来，

当暖风吹来烦恼，或者欢乐。

如果你是醒了，推开窗子，

看这满园的欲望多么美丽。

蓝天下，为永远的谜蛊惑着的

是我们二十岁的紧闭的肉体，

一如那泥土做成的鸟的歌，

你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。

呵，光，影，声，色，都已经赤裸，

痛苦着，等待伸入新的组合。

学习过程：

一、导语：

春天，是最美好的一个季节，也是被许多文人墨客不吝笔墨的季节。我们曾经在初中阶段学过一篇同题的《春》，但那一篇的体裁是散文，作者是朱自清。今天我们要学习的是一首诗歌，作者是穆旦。

（屏幕展示题目和作者。）

二、出示学习目标：

1、准确流畅地朗读诗歌，在朗读中体会作者的思想情感。

2、从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。

（大屏幕展示。以上环节不超过两分钟。）

三、学习指导（一）：

朗读提示：

1、字音正确，声音洪亮，吐字清晰。

2、把握节奏和停顿，可在诗中用“/”标出。

3、注意重音，突出关键词。可用“·”标出。

4、恰当地表达作者的感情。

（指导一分钟，学生准备两分钟，抽查两个学生约六分钟，共约九分钟。）

四、学习指导（二）

1、根据有关注释和相关资料，简要了解作者。

参考答案：穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市。曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为同族的叔伯兄弟，皆属“良”字辈。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》、《穆旦诗集》(1939～1945)、《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表诗人。1941年12月穆旦所作的《赞美》入选人民教育出版社版本语文教科书。

2、从第一句划出能表现春草特点的词语，分析他们的表达效果。（可用“以什么修辞或者手法表现了什么事物什么特点的格式来表达。”）

“绿色的火焰”“摇曳”用比喻的修辞，以动写静的手法，表现春草的蓬勃生机和无限活力。

3、在作者的笔下，花朵具有什么特征，是通过哪些词语表现出来的？

顽强生长，叛逆，反抗。用词：“反抗”、“伸出来”。

4、对于“绿草衬红花”，诗人有自己的描述，找出这个句子，分析关键词。

“他渴求着拥抱你，花朵。”“渴求”“拥抱”，用拟人化的手法写草与花的关系。突出了草的广阔和茂盛，也形象地表现了花朵的鲜艳醒目。

5、第一节最后两行中，你认为哪个词最有想象的空间，它的用词有什么特点。

“欲望”。特点：感性化，拟人化，肉体化。

6、第一节包含的意象有哪些？表现了大自然春天的哪些特点？

草、花朵、暖风、你。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。

7、第一二节之间是怎么衔接的？

“蓝天”承上。“我们紧闭的肉体”启下，从自然的春天过渡到人生的春天。

8、怎么理解“永远的迷”、“紧闭的肉体”，试从上下文加以分析。

前者写春天的神秘和诱惑。后者写被禁锢，被封闭，被压抑的青春。

9、“泥土做成的鸟的歌”具有什么特点？

厚重，轻灵。

10、品读第二节，分析“你们”指的是谁？被点燃的应该是什么？“卷曲”“无处归依”表现了诗人什么情感？

二十岁的我们。热情，无奈，焦虑，迷惘。

11、品读第二节，分析“赤裸”在此处是什么意思？最后一句表现了作者哪些感情？

显露，彰显。痛苦，等待，渴望。

12、分析最后一句的内涵。

对突破和开放的渴望，这是春天的希望。

13、全诗以“春”为题，写出了春天的哪些内涵？

自然春天之美，人生春天之谜。

14、分析概括全诗的主旨。

表现生命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也显示出强烈的反叛意识，同时不可避免地陷于无奈、焦灼和迷惘之中。

注：此环节各小组分一题，在自读的基础上交流讨论，选一个代表发言，准备时间是五分钟。五分钟之后各组轮流发言，教师加以指导，订正和归纳。时间是二十分钟。

五、本课小结：

◇语言清新形象，空间感强。

◇意象奇特，画面感强。

◇描写中融入了人的眼光，人的感情，感性化，肉体化。

六、课堂练习：

写一段赏析文字，可以从语言、意象和内涵等方面加以分析。不超过一百字。

七、课外作业：

仿照本诗，写一组描写夏天的句子。