10.距离与时间

10．距离与时间

【课题】距离与时间

【教学内容】六年级上册第三单元第10课

【教学目标】

1．能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。

3.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

【教学重难点】

教学重点：定量观察，采集数据，做好记录。

教学难点：能用简单的图表或图形来分析距离和时间的关系。

【教具、学具】

秒表米尺小车模型记录表

【教学过程】

一、创设情景，提出问题

1．利用课件展示：从高铁枣庄站到北京南站飞驰的和谐号高铁、动车视频。出示列车时刻表：

谈话：从枣庄到北京动车D352次用时3小时33分钟，高铁G202用时2小时37分钟，怎样来比较他们运动的快慢呢？

2．导入课题。

二、小组学习，自主探究

你们实地测量过距离和时间吗？这节课，我们就来测量并研究距离和时间的关系。师生来到操场，共同进行测量活动。组织学生在学校操场的百米跑道上进行跑步测量活动一：步测实验。

1．活动要点

（1）用正常的步伐走5米、10米，测出你用了多长时间。

（2）用正常的步伐走5秒、10秒，量出你走的路程。

（3）比正常步伐走的慢一点，测出走5米、10米用的时间和走5秒、10秒的路程。

（4）然后，比正常步伐走的快一点，测出走5米、10米用的时间和走5秒、10秒的路程。

（5）思考：你走的路程和所用时间之间有什么关系？用图表的方式把你的发现画出来。

2．活动要求

谈话：测量中要注意两点：一是要实际的去测量沿直线运动的物体在不同时刻的位置和时间，并做好记录。二是在实际测量中，不要把注意力集中在“玩”上而忽视了对时间和距离的测量和记录。

附：记录表

活动二：小车运动实验。

1．准备：各组一个同学准备一辆玩

具汽车，一个同学准备好秒表，一个同学

拿好小红旗，一个同学拿好纸和笔准备记

录。

2．各组比赛开始。把玩具汽车放在

直线跑道上，并开始计时，拿红旗的同学

每隔一段距离插上一面红旗，十秒钟到，老师说停，记录的同学记好汽车跑了多少米。

3．插旗的同学将旗插到规定的位置，各组从起点到旗的距离都是相等的。然后把汽车放下，当汽车跑到旗的位置时，拿表同学按下按钮，记录的同学记下时间。

三、汇报交流，评价质疑

预设：分析测量的结果。

1．各组派代表交流汇报两组比赛活动的成绩。第一场比赛交流相同时间所跑的米数，第二场比赛交流跑相同米数所用的不同时间。进一步说明谁跑得快，谁跑得慢。

2．①谈话：根据刚才的测量和记录，我们来进行分析和研究。

（学生分析、讨论并交流。）

谈话：怎么对物体的运动进行描述呢？

（学生讨论并交流。）

师生达成共识：描述物体的运动需要知道物体的位置、方向和快慢。（学生纷纷对物体的运动进行描述，并相互进行交流。）

②谈话：如何比较物体运动的快慢呢？

（学生分析、讨论并交流。）

谈话：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之，运动的速度慢。

③谈话：研究我们的测量结果，你们还发现了什么？

（学生分析、讨论并交流。）

在学生交流、描述的基础上，启发引导学生根据自己的记录表对物体的运动状态进行预测，然后组织学生进行实际测量，验证自己的预测。

四、总结概括，抽象提升

谈话：在本节课中，你最大的收获是什么？你对自己的测量和分析还满意吗？

（学生纷纷表达自己的感受。）

距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助，老师了解到（出示各种交通工具的速度）我们就可以通过这些数据，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的距离，这样能让我们更合理的安排时间，从今天我们就更要学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活服务。

五、巩固应用，拓展提高

1．像“大步流星、健步如飞”等成语都是描述物体运动快慢的，你还知道哪些这一类的成语？（风驰电掣、一日万里、日行千里、蜗行牛步、……）

2．请同学们课下根据自己5秒钟走的路程和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。

3．查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，看发现了什么。

【使用说明】

1．教学反思：由于前面的学习，学生对距离和时间有了一定的认识，但把距离和时间结合在一起认识有一定的困难，教学时可以让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的学习兴趣，因此利用枣庄到北京的高铁、动车的快慢引入，从而有效地创设课堂教学的问题情境。

这节课基本上实现了对知识的理解和掌握，培养了学生的科学探究意识，教学效果较好，在以后的教学中，还要加强对学生动手能力的培养。

2.使用建议：教材给出一个秒表和一个米尺，引出本课内容的，这节课设计的重点是把测量一下距离和时间的实验活动，通过学生亲自对时间和距离的测量，让学生根据自己测量的数据亲手绘制时间距离表，通过观察表格，让学生明白，直线的倾斜程度越大，说明跑的越快，直线的倾斜程度越小，说明跑的越慢。学生的步测实验也可安排在课前，小组做游戏比一比在操场上谁跑的快，谁跑的慢等。还有必要复习用图表统计记录实验数据的方法。

3．需破解的问题。本节课中，学生测量距离、时间的方法，长度的单位，正确使用刻度尺等都需要让学生进一步的熟练；任何测量都存在着误差，要求学生用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，减少误差。