运用多媒体 提高课堂效率论文
运用多媒体教学,提高语文课堂教学效率（推荐5篇）
运用多媒体教学,提高语文课堂教学效率（推荐5篇）第一篇：运用多媒体教学,提高语文课堂教学效率运用多媒体教学，提高语文课堂教学效率摘要：随着现代信息技术的普及和应用，多媒体以其特有的科学性、形象性、快速性显出了独特的魅力。
多媒体教学进入语文课堂，打破了传统的语文教学的格局，恰当地运用多媒体辅助教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，突破重难点，增加课堂容量，激发学生想像力和创造力，陶冶学生的情操，起到事半功倍的效果，大大地提高语文课堂教学的效率。
关键词：多媒体语文课堂教学效率随着现代信息技术的普及和应用，多媒体以其特有的科学性、形象性、快速性显出了独特的魅力。
多媒体教学进入语文课堂，打破了传统的语文教学的格局，恰当地运用多媒体辅助教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，突破重难点，增加课堂容量，激发学生想像力和创造力，陶冶学生的情操，起到事半功倍的效果，大大地提高语文课堂教学的效率。
多媒体教学集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体，它可以使大量的教学内容进行优化组合，它改变了以往“教师讲，学生听”的填鸭式教学，多媒体教学带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，在课堂中，教师和学生，学生和学生之间的互动更加频繁。
将多媒体教学运用于语文教学，对教学工作中的各个环节产生了深远的影响，对优化课堂教学结构，提高课堂教学的效率，起着举足轻重的作用。
下面是我在多媒体教学中的一点实践和探索。
一、利用多媒体，激发学生学习的兴趣。
上课伊始，用多媒体激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
缺乏学习兴趣是学生学习效率不高的重要原因。
兴趣可以使人的注意力集中，产生愉快、紧张的心理状态，这对人的认识和活动有积极的影响，有利于提高人的学习、工作的质量和效率。
美国著名的心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。
”19世纪俄国教育心理学的奠基人乌申斯基曾经强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
巧用多媒体提高课堂教学效率论文
巧用多媒体提高课堂教学效率【摘要】多媒体能为教学创设形象逼真的教学环境，对学生更好地呈现信息，交流思想，培养和提高学生的思维能力、想象能力和兴趣，从而起到辅助教学的效果。
如今，运用多媒体技术从事教学活动已经成为当前每个教师的一项基本技能。
【关键词】多媒体兴趣情感体验拓展优化多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
随着多媒体技术的不断发展，教师有效的运用到课堂教学中，大大提高教学效率。
以下是本人在教学实践中的一些做法：一、利用多媒体，创设情景教学，激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师，在教学中如果把知识点放在一个生动活泼的情景中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，因而在课堂教学中利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望，托尔斯说过：”成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”传统的教学模式局限于”教师-黑板-学生”，教师只一味滔滔不绝的讲，学生在下面听，这样会慢慢会使学生失去学习的兴趣，导致教学效率的低下。
然而我们教材上有的只是静止的文字，甚至有些课文基本脱离学生的生活经验，因而难以设动学生的学习积极性。
多媒体技术的载入，课堂会变得生动活沷，学生产生浓厚的兴趣。
如：语文教材在每个单元的综合性学习中，都会学习与单元知识有关的主题，于是我就制作多媒体课件。
利用多媒体课播放有关的主题信息，调动课堂气氛，激发他们的学习热情。
现实生活中，”追星”已成为一种时尚。
现下许多学生盲目的追星，只看到明星光鲜的外表，一味的模仿，影响学习，导致学业不断的下滑。
在学习第三单元《我也追星》中，第一步，利用多媒体技术，在屏幕载入一些受欢迎的明星动态，让学生在所看到的视图中寻找一位熟悉的明星，畅所欲言，谈谈对追星现象的看法。
小学数学教学论文运用多媒体提高数学课堂教学效率
小学数学教学论文运用多媒体提高数学课堂教学效率小学数学教学论文运用多媒体提高数学课堂教学效率内容摘要：在信息时代的今天，把信息技术引进课堂教学时实现变革的一个普遍途径。
应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，更是知识传输的有效载体，是更新教学方法，实现课堂教学最优化的重要途径和有力的措施。
通过多媒体，丰富了教学手段，可以创设教学情境，激发学习兴趣，突破教学难点，化静为动加深理解，扩大教学容量，提高课堂效率。
关键词：信息技术情境兴趣教学效率论文创新点：本论文深入分析总结了多媒体与数学学科教学的融合应用，全方位的阐释了多媒体在现代数学学科教学上的应用价值。
正文：应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持积极、愉悦的心理状态，对学生创新和探索精神的培养有着事半功倍之效。
多媒体技术更是知识传输的有效载体，是更新教学方法，实现课堂教学最优化的重要途径和有力的措施。
下面就以小学数学教学，谈谈多媒体技术在教学中的应用。
一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
教学时我们利用多媒体教学手段，促使他们以积极的态度，饱满的热情和旺盛的精力主动的去学习，从而获得最佳的教学效果。
例如教学三年级上册第４１页的“周长”时，课件演示：唐僧师徒四人西天取经，一路上风餐露宿，受尽了磨难，一天中午，烈日当头，他们越走越累，于是孙悟去化斋。
不一会儿孙悟空就抱着一个大西瓜回来了，悟空说：“只有一个西瓜我们四个人分着吃吧。
”八戒一听，连忙抢着说：“大师兄让我来分吧我饭量大，吃得多，所以我吃这个西瓜的１／９，师傅吃这个西瓜的１／７，沙师弟吃１／５，大师兄饭量最小，就吃这个西瓜的１／３吧”。
听了八戒的话，他们三人都哈哈大笑同学们你们知道为什么吗？通过今天的学习大家一定会自己找出答案。
浅谈如何利用多媒体达到高效课堂论文
浅谈如何利用多媒体达到高效课堂论文浅谈如何利用多媒体达到高效课堂论文浅谈如何利用多媒体达到高效课堂摘要：小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。
电化教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。
课堂上将那一框框有序无声的投影教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。
为培养学生的听说读写能力起着重要的作用，从而使语文学科素质落到实处。
关键字：备课;合作;高效课堂、现代技术教育装备在教学实践中,课堂低效一直是管理的一大难题。
课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。
为了改变这种状况,不少教师都在艰难地探索构建高效课堂的途径。
那么,小学语文高效课堂如何构建呢? 一、转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率意识是行动的先导,思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是否高效。
因此,教师要转变传统的教学观念和教学方式。
笔者在语文课堂教学改革实践中开展“先学后教,当堂训练”课堂教学模式的研究,推动自身观念的转变,进而转变教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思维少的现象。
教师的教学观念和教学方式有了较大的改变,课堂教学效率也有了一定的提高。
二、提高备课实效,为高效课堂奠定基础备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。
笔者认为,首先,教师要学会分配精力,找准备课的黄金分割点。
有资料表明:用80%的精力钻研教材,了解学情,20%的精力书写教案的教师,是善于成长的教师。
优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的,而是先放飞自己的思想,他会先思考从哪里着手。
为了防止思维落入固定的模式,他们往往会尽力避免重复性的线性思考,而进不规则的“螺旋式”思维状态。
最新巧用多媒体让语文课堂更精彩论文模板
最新巧用多媒体让语文课堂更精彩论文模板巧用多媒体让语文课堂更精彩论文篇一随着科学技术的发展和课程的不断深入，传统的教学方式和教学模式正逐渐发生改变，那种单纯依靠“一张嘴、一支粉笔，一块黑板”的教学模式早已不能适应现代课堂教学的需要。
现代课堂中，学生为主体，教师为主导，学生是课堂学习的主人。
如何更好的引领学生深入开展学习，我以为，作为现代教学手段的多媒体技术能够极大的承载这一功能，让语文课堂生机盎然，活力无限。
在初中语文教学中，将多媒体融入其间，通过多媒体绚丽多姿的画面，生动的演示，可以时刻锁定学生的注意力，极大的提高语文课堂的效率。
莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”在教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高课堂教学效益的最有效途径，也是激活学生求知欲的最有效方法。
传统的课堂教学，兴趣的激发很大程度上依赖教师的个人口才，但久而久之，即使教师口若悬河，妙语连珠，学生也会心生厌倦，弱化课堂教学的效果。
而多媒体教学方式以其独特新颖的呈现方式，将教学内容形象直观的呈现给学生。
既直观具体，又趣味新颖，能够极大地锁定学生的注意力，让课堂沉浸在活跃的氛围中，激发起学生强烈的探究热情。
尤其是多媒体技术可以轻松化静为动，化单调为活泼，变抽象为直观，让学生享受多维感官的冲击，色彩艳丽，感染丰富，对学生的视听及心理产生全方位的刺激，这尤其符合初中学生接纳新知的特点，能够让学生产生浓厚的兴趣，留下深刻难忘的印象。
如学习《海燕》一课，我先运用视频播放软件连续播放那苍茫的大海上暴风雨来临之前惊心动魄的场面，“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了”，大海上万马奔腾的场景，海燕翱翔长空的画面，无不震撼着学生的内心，吸引着学生的注意。
视频播放结束，学生的情绪在心灵的震撼中逐渐被调动起来，此时，教师提出了一些点拨性问题，学生在教师的引导下回味，然后诵读课文，轻松理解了课文的词句，更激活了学习的兴趣。
多媒体教学论文优秀4篇
多媒体教学论文优秀4篇要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主篇一使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。
但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。
从封面到主页再到每个主题页，特别是要上公开课时，更是将课件制作得美不胜收。
在课堂上展示时，给学生的。
感觉是漂亮精美，耳目一新。
整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣。
但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面，而知识点却掌握得很不理想。
象这样的肯定不能算是成功的，其失败的主要原因在于教者在制作和展示课件时，忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。
在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。
因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。
紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。
多媒体教学论文篇二1新课标中对多媒体教学的认识在传统的教学理念中，很多陈旧的思想已经对当今教育的发展带来了极大的负面影响，并且严重阻碍了当今教育的进步，在新课标的指导下，可持续发展思想已经成为当下高中地理学习的关键，并形成了一种顺应高中地理发展的教学模式。
教师要积极引导学生进行实践，实践能力是当下新课改中最重要的一个方向，学生要能够在学习文化知识的基础上形成自身的实践能力，并能够对当今社会的进步产生积极的影响。
对于一些地理的规律和常识，学生应该学会在平时的生活中应用，并且要形成自主学习的能力，学生是否能够在课下发展自身的能力，这一点也是关键。
学生要结合生活实际，开展具体的合作探究学习，具备良好的地理学科素质。
在新课标的指导下，教师必须脱离传统教学模式的束缚，这样才能够真正在教学中实现教育改革，才能够让学生充分地学习到相关的知识。
技能的锻炼是学生在高中地理学习中必备的能力，也是学生养成综合分析能力的基础，学生在学习的过程中如果合理的引入多媒体教学，就能够有效地促进学习目标的完成，对于当下教育改革进程的推进也有重要的意义。
小学语文获奖论文运用多媒体提高语文课堂效率
小学语文获奖论文运用多媒体提高语文课堂效率小学语文获奖论文运用多媒体提高语文课堂效率随着信息技术的迅速发展，多媒体技术在语文教学领域中越来越广泛，运用电教媒体辅助语文教学,有利于激发学生的学习兴趣;有利于化解学生认知活动中的难点,激活学生的思维,扩大知识面;有利于提高学生的想象力,加深对课文的理解。
只有激发学生的思维,调动学生的想象,激发学生的表达欲望,才能提高课堂教学的质量和效率。
因此在教学过程中,以学生为中心创设丰富的教学情境是十分必要的。
使学生“爱学”、“乐学”，从而最大限度地提高语文课堂教学效率。
一、创设情境，激发兴趣。
”看学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到激发情感，入情入境的目的。
三、想像合理，发散思维。
课堂教学中能否合理地运用电教媒体也十分重要，主要是从这几方面入手：一是要根据教学目的的需要，深入分析教材，哪些内容用,哪些内容不用；二是教学中，哪些电教媒体单独使用，哪些电教媒体配合使,怎样配合，要设计好；三是教学中，哪些媒体先用，哪些媒体后用，教学到什么环节时用，要用得合理。
如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录象这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说。
让学生真切地感受海底世界的神奇与绚丽，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
理性运用，品味语文。
四、|动静创意，品味意韵。
借助多媒体计算机集图、音、文为一体的灵活可控的信息处理优势，把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。
如阅读《敕勒歌》时，我做了这样的一个课件：一开始，在屏幕上出现一些静止的画面，分别对应诗中描绘的天山、草原、牛羊，学生看后基本上没有什么反应。
研究论文：巧用多媒体 提高课堂教学效率
86347 学科教育论文巧用多媒体提高课堂教学效率低年级学生以形象思维为主，抽象思维能力较弱，注意力容易被一些色彩鲜艳、形象直观的东西吸引。
那么，在实际教学中怎样才能做到巧用多媒体教学，激活低年级数学课堂教学呢？一、巧用多媒体教学，激发低年级学生数学学习的兴趣巧妙运用电教媒体创设新颖有趣的问题情境，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐学、爱学。
尤其是低年级学生，以无意注意为主，喜欢直观、生动的感知材料能让低年级学生浓厚兴趣，进而激发他们的学习积极性、自觉性和求知欲。
例如在教学《认识角》一课时，我是这样引入新课的，多媒体课件显示：“美丽的树林”。
小朋友们，你们喜欢美丽的树林吗？小兔子也非常喜欢树林，它在美丽的树林中建了一座漂亮的新房，今天正在乔迁新居呢！多媒体件显示：树林里有一座由长方形、正方形、三角形构成的小房子，小兔们正在乔迁新居。
小朋友们，兔子家的小屋漂亮吗？谁能在小兔的新房子上，找到我们学过的图形吗？脑逐步抽拉出小屋中的长方形、正方形、三角形。
然后电脑闪动长方形、正方形、三角形上的一个角。
小朋友们，刚才闪动的图形是什么？你认识吗？那么角是怎样一个图形？它是由哪几部分组成？它的大小和什么有关？今天就来认识――角。
通过一系列生动活泼的画面，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，配合老师恰当的讲解，把学生带进了预先设置学习目标的教学环境中，自然而然的使他们进入新课的学习中。
二、巧用多媒体教学，降低学生学习数学的难度小学生思维特点是以形象思维为主，尤其是刚入学的低年级学生，在概念的学习时必然会产生一定的难度，但电教媒体却有着巨大的优势，它可以化复杂为简单，化抽象为具体，揭示出知识的本质特征和内在联系。
例如，《加法的认识》是低年级学生学习加法的开始，由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。
因此，老师要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中。
在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的活动灯片，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。
合理使用多媒体，提升高中物理课堂教学效率参考论文
合理使用多媒体，提升高中物理课堂教学效率参考论文摘要：在现实中，多媒体已经成为课堂教学不可或缺的辅助工具。
但由于部分教师对多媒体使用存在认识上的误区，导致在实际应用时往往不尽人意，甚至适得其反。
本文通过分析多媒体与课堂教学之间的关系，给出了一些后期改进的对应措施。
关键词：多媒体；教学内容；误区中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）11-0134-02多媒体使用误区1.墨守成规，排斥使用有的教师，在实际教学中很少使用多媒体，除非是为了应付学校组织的公开课、展示课等才勉为其难地用一用，对于这些教师来说，多媒体似乎成了一种负担。
2.盲目冒进，泛滥使用有的教师，已经将多媒体看成是上课的必备工具，任何课型都要使用，甚至仅仅是单一的PPT文件，对于这些教师来说，多媒体成了上课的“标配”。
其实，这两种使用方式，都违背了课堂教学的规律。
多媒体使用误区的产生原因1.思想上，混淆了教学内容与多媒体的主次关系教学内容是教学的核心，一切教学的方式、方法都要围绕教学内容展开，为教学内容服务，多媒体的使用也不能例外。
对于盲目冒进，泛滥使用的教师来说，多媒体虽然会增大课堂容量，会使内容丰富多彩，会调动学生的多种感官，但如果教师不能联系课程实际，不能针对不同的课型需要选择合理的方式、方法，反而会冲淡教学内容，变成作秀，最终导致学生无法很好地把握教学内容的重点和难点。
当然对于墨守成规、排斥使用的教师来说，一味地拒绝使用，虽然教学内容的重难点比较清晰，凸显了教学内容的核心地位，但由于传统教学的局限性，使教学内容所需要的视频、声乐、动画等内容无法呈现，不用质疑，这样的课堂由于教学方式单调，学生视觉的唤起不够等弊端，已经无法满足现代教学需要了。
参考论文2.行动上，偏执了教学内容与多媒体使用的主次关系（1）多媒体课件泛滥型很多时候，一节课里，有的教师的教学全部依赖于课件，所以在整节课的教授过程中，知识点的呈现就像放电影一样，一幕幕从学生眼前闪过。
巧用多媒体 提高课堂教学效率
巧用多媒体提高课堂教学效率【摘要】随着现代教学模式的变革，多媒体在教学中的应用越来越广泛。
本文探讨了如何巧用多媒体提高课堂教学效率。
在教学效率的提升与多媒体的关系方面，多媒体能够帮助教师更直观地向学生传递知识。
通过多媒体辅助课件设计和优化讲解方式，教学过程更生动有趣。
多媒体提供实例展示和互动环节，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
结论指出，多媒体的应用不仅提高了教学效率，还增强了学生的学习兴趣和参与度。
巧用多媒体可以更好地满足不同学生的学习需求，也是教学改革的重要一环。
通过这些方法，教师可以更好地利用多媒体提升课堂教学效率，进一步促进学生的学习与发展。
【关键词】巧用多媒体、课堂教学效率、现代教学模式、多媒体应用、教学效率提升、多媒体辅助课件设计、多媒体展示、互动环节、学习兴趣、参与度、学习需求、教学改革。
1. 引言1.1 现代教学模式的变革现代教学模式的变革是当今教育领域中的一大趋势。
传统的教学方式通常以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和个性化的教学方式。
随着教育技术的不断发展和多媒体技术的广泛应用，教学模式也在不断变革。
现代教学模式更加注重学生的参与和互动，倡导学生中心的教学理念，强调培养学生的创新思维和能力。
通过多媒体技术的应用，教师可以更好地呈现知识，让学生在视觉、听觉等多方面进行学习，使教学更加生动有趣。
多媒体技术还可以为教师提供更多样化的教学资源，让学生在实践中探索和学习，激发他们的学习兴趣和热情。
这种变革不仅提高了教学效率，还满足了学生的个性化需求，促进了学生全面发展。
现代教学模式的变革与多媒体技术的应用是教育改革中的重要一环，将促进学生成长和发展。
1.2 多媒体在教学中的应用在现代教学模式的变革中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势。
多媒体在教学中的应用可以帮助教师更好地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
通过多媒体技术，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式展示知识，使得抽象的概念更加形象直观。
运用多媒体教学,提高课堂教学效率论文
运用多媒体教学,提高课堂教学效率伴随着科技的发展，现代教育手段发生了深刻变化。
已由传统的教师单独传授和示范教学，发展到今天的声、光、像、电等多位一体，同时从各方面触发学生的各种感觉器官，让形式全方位地接收与教学内容有关的信息，充分把握教学内容的立体式教学。
经过一段时间的探索和实践，我认为在数学教学中运用好多媒体，对培养学习兴趣，引导学生主动参与，对学生思维启动及教学重难点的突破，起着重要的促进作用。
一、运用多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景俗话说，好的开头等于成功的一半。
一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如，我在讲“商不变规律”时，采用故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。
这样开头：“同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？（学生齐答：好！）这个故事的名字叫‘猫妈妈分鱼’。
在一条风景秀丽的小河边猫妈妈带着一群小猫生活，其中有一只名叫肥肥的小猫，它既贪吃又自作聪明，猫妈妈就想找个机会教育帮助它。
有一天机会终于来了，猫妈妈钓到很多鱼，又要分鱼了。
猫妈妈对身边的肥肥说：‘给你6条小鱼，平均分给2只小猫吃吧’，许多小猫拍起手来表示满意，唯独肥肥大叫着说：‘6条小鱼太少了，不够吃’。
猫妈妈说：‘那好，我给你12条小鱼，平均分给4只小猫吃’。
话音刚落，肥肥又叫又跳：‘不够，不够。
’猫妈妈又说：‘那我给你24条小鱼，平均分给8只小猫吃，怎么样？’肥肥得意地说：‘够了，够了。
’猫妈妈和其它小猫都笑了起来，而肥肥却莫名其妙”。
这时老师停止故事的播放，问：同学们，为什么猫妈妈和其它小猫听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？（学生发表意见后，教师引导学生通过计算得出每只小猫吃到的鱼一样多）。
运用多媒体-提升高中数学教学效率优秀获奖科研论文
运用多媒体，提升高中数学教学效率优秀获奖科研论文随着现代化教学手段的发展和普及，多媒体教学在高中数学课堂中得到广泛运用.多媒体技术具有传统手段无可比拟的优势，将其运用于数学课堂，能够改变数学课堂枯燥乏味的现状，让数学课堂呈现出高效，让学生在数学课堂中尽情展示.一、帮助学生突破难点，激发学生的求知欲由于学生的理解水平，以及有些知识的抽象性或深度，决定了在课堂中有些难点是难以通过传统教学中的教师讲解可以突破的.例如，在讲“导数的几何意义”时，教师可用多媒体向学生展示“曲线的割线逐渐逼近切线的动画过程”，变抽象为具体，使难以理解的过程以实际形象呈现在学生面前，降低空间想象的层次，帮助想象力有困难的学生更好地学习.很多难点的突破都可以借助多媒体，使学生的认识更加充实，让学生在一种良好视觉刺激下学习.这样才能扩大学生的知识面和视野，便于学生理解接受.这种方式还能激发学生的探索思维和求知欲望，有利于学生的长期发展，适应当前社会对人才的要求，为学生提供终身学习的基础.二、促使抽象问题形象化，复杂问题简单化数学是一门抽象的、严谨的学科，很多概念和知识往往比较复杂，难以让学生理解，计算机教学可以形象具体、生动直观地将静态变到动态，整个过程是可控的而且是生动的.计算机技术应用到数学教学中，能够将课本上的文字以动态图的方式展现给学生，将抽象的问题形象化.三、优化教学结构，提高教学效果数学追求的目标是：“在混沌中找出秩序，使经验升华为规律，将复杂还原为基本.”对于高中数学中某些晦涩难懂的几何问题，如果能够利用运动的观点来分析，便可以“从混沌中找出秩序”，从而帮助学生发现问题的本质，使学生更加深刻地理解问题.在高中数学教学中，教师如果能利用flash等软件制作动画，用动态的观点进行分析教学，就可以帮助学生理解几何中数与形的关系，使教学变得简单易懂，有趣生动.四、创建实验环境，培养学生的能力在数学教学中，有很多内容可以让学生进行实验和计算总结.通过计算机技术，能够为学生创造一个可以对数学进行实践的环境.在这样的环境中，学生可以自主地进行数据测量、计算、总结，对一些问题进行猜想，然后推理并最后进行证明.这样的环境和条件，培养了学生的自主学习的能力，学生能够自主学习，那么数学教学就会更容易，效率也会更高.五、扩大课堂信息数量高中阶段的数学知识量是很大的，而留给课堂教学的时间却是相当有限.要想在有限的时间内，完成全部知识内容的展现和阐释已属不易，更不要说在课堂教学中加入一些知识周边的拓展内容了.然而，完全局限于教材内容的课堂教学，必定无法摆脱内容枯燥死板的特点，由此影响教学效率也成了必然.如何解决知识数量与教学时间之间的矛盾？多媒体的应用提供一个很好的答案.例如，在讲“等比数列”时，我讲了一个小故事：一个财主十分自负，认为自己足够富有，对一个穷人说：“我可以实现你提出的任何要求.”穷人灵机一动说：“我没有太多要求，只要您在棋盘的第一个格里放1粒麦子，第二个格放2粒，第三个格放4粒，以2倍的规律类推，将最后第64格放满就可以了.”财主不假思索就答应了，却发现这些数字加起来是全世界两千年内的小麦产量总和.随着故事的讲述，我还用PowerPoint逐个展示麦子数量的增长态势，给学生以十分强烈的感性认识.可以看出，加入了多媒体的应用之后，数学课堂中的信息量得到显著扩展.生动且快速的呈现功能，也是多媒体手段的一个重要特征.以数学课堂教学中常见的作图为例，如果采用以往的教学方式，由教师在黑板上进行尺规作图，至少要耽误一至两分钟的时间.而如果以课件的方式展示图形，点击鼠标只需要一秒钟，且可以在短短几秒之内完成图形的变化与多角度呈现，快速而精确.总之，运用多媒体，对于高中数学教学来讲是一个点睛之笔.在原有的教学方式之下，学生对于高中数学的印象总是停留在枯燥乏味的计算之上，导致一提到数学就头疼，学习兴趣总是提升不起来，进而影响教学效率的提升.多媒体手段的广泛运用，为高中数学教学效率的提高开辟了一条新路.它成功地将数学内容以一个鲜活灵动的方式呈现出来，让学生看到了不一样的数学，使学生感受到了学习数学的便捷途径，从而促使高中数学教学焕发出生命力.。
巧用多媒体提高课堂效率论文
巧用多媒体提高课堂效率多媒体辅助教学，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。
本文就如何运用多媒体这一先进的技术优化小学语文教学的做一些浅显的探讨，以期抛砖引玉。
一、巧用多媒体，激发学习兴趣兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。
”由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。
利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。
如我在执教《富饶的西沙群岛》一课时，课文的重点是使学生了解西沙群岛海面、海底、海滩、海岛景色优美、物产丰富的特点，只凭教师用嘴说，学生很难理解课文内容，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我先让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着我让学生一边欣赏录像带——西沙群岛的美景，一边讲解启发。
这样，五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和海鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在儿童的面前。
在老师适时适度地点拨中抓住了学生的心灵，使学生处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。
因此，我说多媒体教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段。
二、巧用多媒体，培养儿童审美素质我国的汉语，汉字在世界语言文字中独树一帜，独具魅力，以语言而论，现代汉语语言明朗响亮，和谐协调，加上特有的四声声调，更增添了语音的抑扬顿挫，以这样的语言写出的文学作品，琅琅上口，顺畅协调，富有音乐美。
多媒体对课堂教学效果的好处 作文
多媒体对课堂教学效果的好處作文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:【多媒体对课堂教学效果的好处】老师说,今天我们要写一篇关于"多媒体对课堂教学效果的好处"的作文。
我觉得这个题目很有意思,因为在课堂上使用多媒体真的给我们的学习带来了很多好处。
首先,多媒体让课堂变得生动有趣。
以前老师上课都是站在讲台上讲课,有时候会写一些板书。
虽然老师讲得很用心,但有时候我还是会觉得有点枯燥。
自从学校装了投影仪,老师上课用幻灯片展示图片和视频后,我觉得课程变得非常生动了。
比如上语文课时,老师给我们放《狮子和野猪》的动画片。
里面狮子和野猪打架的场景非常搞笑,动作也很夸张。
看到这么有趣的视频,我们都被吸引住了。
老师还给我们讲解了狮子和野猪的习性,让我们对文中的人物有了更深刻的了解。
上美术课时,老师会用电脑展示一些经典的油画作品。
在投影仪上,那些作品看起来栩栩如生,色彩也非常鲜艳夺目。
有了多媒体辅助,我们不但能欣赏到名家作品,还能听老师详细地赏析这些作品的构图、色彩、光影等。
除了图片和视频,老师有时还会用一些有趣的动画来演示一些抽象的概念,让我们更容易理解。
比如上数学课时,老师用动画向我们展示了立体图形沿不同方向旋转时,会出现哪些变化。
看完动画后,我对立体图形产生了更直观的印象。
其次,多媒体让课堂上的互动变多了。
过去上课时,我们基本上是老师在讲,我们在听。
现在有了多媒体,课堂上的互动就多了起来。
比如说,有时候老师会让我们猜一些投影片上的图片或视频里出现的事物是什么。
大家你一言我一语,课堂上就热闹起来了。
还有时候,老师会组织我们小组讨论一个问题,然后让每个小组用电脑制作一些幻灯片,最后上台展示讨论结果。
这种方式让我们学会了团队合作,也锻炼了我们的表达能力。
第三,多媒体使我们接触到了更多的知识。
以前我们学习知识,主要依赖课本和老师自己总结的内容。
可是光从这些渠道是难以全面了解知识的。
自从学校配备了多媒体设备后,老师就可以方便地从网上搜集大量资料,为我们展示各种图片、视频和动画。
运用多媒体 课堂高效率论文
运用多媒体课堂高效率多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
下面我就以小学语文的教学，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。
一、有利于提高语文课堂教学效率1、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。
由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。
如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。
2、利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。
古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。
如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。
而录像地恰当运用就解决了这一难题。
教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。
学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。
适时运用多媒体为语文课堂增效论文
适时运用多媒体为语文课堂增效论文适时运用多媒体为语文课堂增效论文精品随着现代化教育的不断深入，在小学语文教学中如何应用电教媒体，向课堂四十分钟要质量?在教学过程中，我们必须注意多媒体技术的合理应用。
就课堂而言，多媒体的应用要选择恰当的时机，才能收到事半功倍的效果。
不然多媒体只是被当作了哗众取宠的一种道具，直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课的效果。
一、精心设计时机，诱发学生兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”一堂课的成功与否，一个新颖有趣的导入方法很重要。
电教媒体具有直观、生动、形象等特点，可视可听，可静可动，它以其鲜艳的色彩、悦耳的声音、生动的形象引起学生注意，激发学生学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去感受认知。
如教学《只有一个地球》时，我们可利用电脑制作这样一段画面：A茫茫的宇宙群星璀璨。
(配上优美的音乐) B旋转着的地球从宇宙深处飘出来了，慢慢清晰。
(说明地球相对宇宙来说是渺小的)C随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。
D伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)。
如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定基础。
课堂教学的过程，是教师向学生传授知识，引导学生通过语言文字认识事物的过程，在这一环节中，设计好电教媒体时机，能帮助学生快捷、准确地掌握新的知识。
如：小学语文第四册中的《恐龙的灭绝》这一课中，导入新课时，就出示背景图，让学生处于特定的情景，使记忆中已有的相关知识被唤醒，从而产生亲切感，激起学生学习的欲望。
随后用flash制作出穿越时空的震撼效果，强烈地激起学生探究热情，再剪辑好莱坞大片《恐龙世纪》片断，营造身临其境的氛围，让学生真切感受恐龙时代的生存环境，恐龙的外貌以及生活习性，有个形象的，直观的，整体的感知，从而激发学生思维的兴奋点，为实现最佳教学效果提供前提。
运用多媒体教学 优化课堂效率论文
运用多媒体教学优化课堂效率在新课程理念下，国家教育要求广大教师要认真学习信息技术，运用多媒体教学，更好优化课堂效率，提高课堂实效性，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的改变。
充分发挥多媒体优势，激发学生的学习兴趣。
既然如此，怎样使用多媒体，优化课堂教学呢？1、教师在课前做好充分准备教师备好课是上好课的先决条件。
运用多媒体技术教学，在备课、制作课件、教具等方面，应做好充分的准备。
我在准备《北京亮起来了》一课时，通读了课文，把握住了这篇课文的特点，需要做什么样的课件，那些内容需要做课件，都做了详细周到的准备。
这篇课文，北京夜晚的特点是灯火辉煌景色美丽。
我抓住了这个特点，在网络上搜索到了长安街花灯高照，灯光闪烁，汽车川流不息的图片；天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目的场景；广场四周，彩灯勾画出高大建筑物的雄伟轮廓；环形路上，一座座立交桥如道道彩虹；街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯；焕然一新的王府井、西单的商业街、明亮的橱窗、绚丽多彩的广告、五光十色的霓虹灯、古老的故宫等这些内容，有的制作成了图片；有的制作成了动画。
这样精心的准备，化抽象为具体，提高了学生的认知能力，既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂的效率。
2、通过多媒体进行阅读感悟理解学生通读课文，逐段学文，这时，要把读文和多媒体画面联系起来。
教师相机点拨，图文并茂，使学生入情入境，情景交融。
文字、图像、声音巧妙结合，大大提高了学生的理解能力。
通过运用多媒体技术，展现了真实的场景，仿佛自己置身于美丽的北京城，跨越了空间的界限，使教学难点的解决势如破竹，加深了学生对课文的理解。
通过多媒体，抓住写北京夜晚的美丽景色的句子进行欣赏，并进行图文对照，感悟品味，理解句子的意思。
将课文的插图和制作的多媒体课件进行比较，多媒体教学更形象、更直观，体现了北京城的“美”和“亮”。
3、用多媒体优化识字教学通过看长安街花灯高照来学习“亮”字。
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运用多媒体提高课堂效率
【摘要】新一轮的课程改革，没有多媒体技术的支持将会很难发展。
多媒体技术以其独特的优势，将抽象的思维过程化，知识的发生过程动态化，化繁为简，化静态为动态。
不仅有力地促进了教学活动的开展，增强了教学实际效果，而且也促进了教师教学思想意识的升华和教学水平的提高。
为了提高教学效果，在课堂中应该改变教者满堂灌的方式方法，把传统教学手段与多媒体相结合。
【关键词】新课程改革多媒体优化课堂教学
多媒体教学的优势在于图、文、声、像、动画、视频的有机结合，它着力表现一般教学手段不易表达的内容，展示现场观察不清楚的细节，将抽象的概念转化为生动活泼的画面，使课堂教学直观易懂，易于接受和理解。
随着科学技术的深入，现代多媒体技术在教学实践活动中得到了广泛的运用。
我们结合教学实践，谈谈多媒体技术在数学教学中的应用。
一、多媒体教学的特点
多媒体教学手段在机械基础课程上的应用在一定程度上改变了
传统的教师角色，它将查阅资料、撰写教案、准备教具的传统备课环节转变为对资源进行设计、复制、编辑形成应用电子课件的多媒体备课；将一块黑板、一支粉笔，一本教材、一张嘴的传统教学模式转变为图文并茂、声像俱全的多媒体教学模式；将信息有限、节奏缓慢、单调沉闷的学习方式转变为大容量、快节奏、有动感的多媒体学习方式。
运用多媒体教学时，还可以将教师从大量的重复性
教学活动中解放出来，可以将更多精力投入到对学生课堂活动的管理引导上和探索新的教学方法上。
多媒体教学在提高学生对机械基础课程的学习效率和教学质量等方面，具有传统教育所不可替代的优势。
多媒体能够充分调动学生的视、听器官的功能，以人的最习惯的学习方式——声音、图像和与人交流信息的方式进行学习，有利于知识的获取。
同时，多媒体技术与仿真技术相结合，还可以模拟实验过程，从而弥补了教学实验条件的不足。
二、利用多媒体教学，激活学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。
爱用斯坦曾经也说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习的动力，当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感。
从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中。
如若学生长期处于被动接受信息的局面，长期以往，他们很有可能会对课程产生消极抵触心理。
素质教育要求教学活动应尊重学生的主体地位，唤起学生的自主意识和创新思维。
为达成素质教育目标，教学必要在教学设计上予以创新。
多媒体技术的合理运用能够使教学过程呈现情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情境.非常符合小学生的心理特点。
能够充分满足他们的心理需求。
从而很好地激发其学习数学的兴趣。
在运用知识解决问题的系列活动中，学生的创新思维与实践能力得到了很好的发展，并且最重要的是学生感受到了数学来源于生活，学好数学可以更好地为我们的生活服
务。
三、利用多媒体，引导自主研究
我们应该注意到小学生的心理生理发展特点，小学生往往存在注意力时间短，持久性差，从而影响到到课堂学习效果，而且我们也应该注意到传统的书本教材存在着缺乏直观性，难以吸引学生的注意，因此为了改变这些不足，在课堂教学中，引导学生对数学的向往，培养良好的数学兴趣和愿望，同时突出教材重点、突破难点至关重要。
平时传统式教学，学生只是从属被动的地位，维持知识的全部接受，甚至不加消化地贮存。
而由学生根据教材的目的，自主地去尝试，实践，经历，在探索中有所得，有所悟。
未来的教育发展目标仅仅让学生学会是不够的，而要求学生在学会的同时要会学，让学生亲自去实践，体会，探索，这正是培养创新精神，实践能力有效的基础和前提，因此，各类现代教育技术让学生参与进去，去自己录音，录制收集有关声音，让学生自己去制作投影片，去下载各种资料，甚至参与做多媒体课件，配合实验操作，能使学生轻松地认识到这现象的存在和变化规律，有助于学生通过直观感知对自然事物的变化过程进行分析，比较，综合和概括，获得最感性到理性的材料。
因此利用多媒体技术可以把难以理解的内容或不易观察到的事物充分展示出来.既弥补了感性材料不足的缺陷.又充分调动了学生的视觉直观功能。
帮助学生理解事物发展的逻辑顺序和关系.化难为易，从而突破教学重点和难点。
四、运用多媒体，实施个性化教学
当今的社会是讲求个性的时代，早在孔子时代就已经提出“因材施教”的观点，而先如今实施新课程改革，提倡以学生为主题的教学思路，对于个性化教学的要求就更加急迫。
个性化教学正视学生个体间存在差异的现实.根据学生不同的学习水平和接受能力设计相应的教学计划.从而充分激发个体的主观能动性和学习潜能。
使每一个学生都能获得成就动机.最终达到相应的学习效果.利用现代教育技术打破了传统教学固定的信息传输模式.将教师和学生面对面的交流变换成了教师、计算机、学生三方之间的互动。
利用其交互性创设的师生间、生生间、人机间单独相处的学习环境，给学生一个安全的、充分发挥的理想空间.使学生有充分的机会主动地参与到教学过程中.进而理解和掌握所学的知识。
五、运用多媒体，培养学生探索精神
培养学生的数学创新思维和探索精神是现代数学教学的重要目标之一。
教科书呈现在学生面前的大多是严格、系统的科学，它们直截了当地写出了发现的结果，隐去了发现的过程。
传统教学受到技术的限制。
难以形象地、动态地呈现数学知识的发生、形成、变化的过程。
更难以为学生提供亲自参与、动手操作的机会。
我们在教学中.努力为学生提供一种动态的、开放的认识形式，调动学生主动参与构建知识，自主学习.形成师生双向互动、共同受益的教学相长的关系。
充分发挥现代教育技术在小学数学课堂教学中的作用.运用现代教育技术突出教学重点、突破难点，激发学生学习数学的兴趣，实现个性化教学.培养学生数学方面的创新思维和探索
精神.达到使学生积极、主动、和谐、创新、全面发展的目的。
六、运用多媒体，引导学生实践
教材只是学生学习的范例，是学生学习的一个点，而应把这个点扩展成一个面，要让学生凭借课堂学习延伸到课外相结合。
我们在日常的教学实践中应该坚持数学课堂教学与多媒体技术的有机
结合。
有主有辅，主辅想成。
在数学教学过程中，教师应该根据教学实际和教材内容以及学生的认知特点来决定是否运用多媒体，并把握好多媒体技术运用的多少，时间的长短，真正做到于教学有利。
总之，多媒体教学在提高学生对机械基础课程的学习效率和教学质量等方面，具有传统教育所不可替代的优势。
在运用多媒体教学时教师一定要从实际的课堂类型和教学内容出发，对教学内容进行恰如其分的整合，寻找最佳结合点，突出教学重点，解决难点，探索规律，启发思维，以收到良好的教学效果。