广西北海市【八年级】语文下册15你是你的船长导学案新版语文版

广西北海市【八年级】语文下册15你是你的船长导

学案新版语文版

2020-12-12

【关键字】语文、思路、环节、认识、问题、自主、深入、继续、公正、公平、健康、合作、举行、提出、特点、突出、意识、地位、根本、基础、能力、标准、结构、关系、分析、感召、倡导、把握、逐步、拓展、坚持、引导、指导、支持、教育、推进、中心、鼓动性、积极性

学习目标

1.理清文章的演讲思路

2.体味重要语句在语境中的意义

3.培养学生高尚情操

学法指导

在通读课文的基础上，理解题目的深刻含义,领悟文章的主题，理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系分析欣赏本文的演讲思路，对学生进行情感教育,引导学生养成公平、公正的观念，做一个有同情心，有正义感的人。

自主学习

1.解题：

这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。作者当时作为学生家长代表在班会上发言，本文就是她的发言稿。

2.谈谈课文的背景

本文的作者是一位学生的母亲，2000年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。

3.为下列加横线注音

呱呱（）坠地掐（）抽屉（）无动于衷（）心扉（）讥讽（）歧（）视鄙（）视

4.解释词语

1.呱呱坠地：

2.无动于衷：

3.幸灾乐祸：

4.居高临下：

合作探究

探究一:初读课文，

1、“你是你的船长”有什么含义？

2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人。

3．为了表达自己的中心观点，作者设计了一些问题，请同学们找出这些问题？

4.、演讲一开始，作者提出几个问题，这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的？

探究二:析读课文

1、作者为什么要进行请同学们掐一掐自己的胳膊，看疼不疼这一环节？

2、从哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”？

3、这几句话寄予着作者怎样的希望？

4、作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。

探究三:品味语言

1、“既然我们有这样的能力……许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。”

2、“从这个角度来看……没有任何理由伤害或继续伤害一个人。”

3、“你们要做自己的船长……你们这一代人才有希望！

探究四:拓展迁移

以“做好自己的人生船长”为话题发表自己的观点

我的收获

1. 母亲作为家长代表发言是这个主题班会的一部分，班会更主要的内容是我们同学代表的发言。同学们听了母亲的发言之后或者在这人生十字路口，一定有许多话想要说、许多感受要表达。请同学们对此谈谈感受、说说想法。

15.你是你的船长

自主学习

1.略

2.呱呱坠地：婴儿哭泣的声音

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心

幸灾乐祸：别人遭到灾祸时自己心里高兴。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。

探究一:初读课文

1．确：含义是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在你自己把握，全在你平时的修养，包括品德、知识与能力。

2．确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。

3．确：问题一：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）

问题二：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到自己疼痛）问题三：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？（相互之间能否感到疼痛）

4．作者提出了三个问题。这些问题，调动了学生的积极性，使现场气氛热烈，并逐步引导使孩子们思考。使孩子们推己及人，从根本上认识人与人之间的关系，从而顺理成章地得出演讲中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的“船长”。在结构上，这篇演讲环环相扣，逐层深入。

探究二:析读课文

1．明确：因为作者发言的中心是培养学生对他人的关爱之情，如何让学生学会感受他人？那就应该让学生先意识到自己的感受，所以设计了让学生掐自己的环节，这样才能由浅入深，层层推进的说明道理。

2．明确：敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。

3．明确：让孩子们用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人们，希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦

4．明确：公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不对别人居高临下；公正是指正确看待和评价别人，不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，有自己的原则和标准，也要符合整个社会公正的原则；正义是对真理的认识和支持，对真善美的坚持和倡导，对假恶

丑的坚决反对和斗争。

探究三:品味语言

1．“十五年前，当在座的孩子们呱呱坠地的时候……你们健康有力，这是多么了不起的事。”——“难以”突出家长抚养子女的不易。一个孩子从出生开始就要与各种疾病斗争，能够健康成长真是一件了不起的事。

2、“在推下去……甚至不认识的人是否也能有这种感受？答案也是肯定的。”

——连用三个“互相”，让人听起来自然亲切。一步步推己及人，导向同情心的中心。

3、“既然我们有这样的能力……许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。”

——作者希望孩子们富有同情心，能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。

4、“从这个角度来看……没有任何理由伤害或继续伤害一个人。”

——作者希望孩子们养成公平、公正的观念。

5、“你们要做自己的船长……你们这一代人才有希望！

”——语言具有感召力和鼓动性。点明主题，号召大家做一个公平、公正、有正义感、有同情心的人。

探究四:拓展迁移

略

我的收获

略