护士核心能力的培养 (1)

国际护士会于2003年将护士核心能力定义为：以护理专 业起点为基础，完成基本护理教育课程 ，并在国家法律法规 许可范围内从事护理工作，有能力并自主的在所有照顾患者 机构参与三级保健。
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护士核心能力
概念
2003年12月，首次提出了中国护士核心能力这一概念。 明确指出：护士职业的核心能力为掌握规范的护理基本操 作技术，对护理对象实施整体护理的能力，是从事护理工 作的基础。是注册护士从业时所应该具备的能力。
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概念
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概念
职业核心能力就是在企业及人的能力体系 中处于核心地位的能力，又经常称为核心竞争 力。具有普遍性、可迁移性、工具性、必备性 、重要性和教育指导的特点。
培养职业核心能力是实现人的全面发展和 社会发展的根本手段，是“以人为本”教育观 的具体体现，是提高人们职业竞争力、体现教 育目标和特色的关键。
考核
将护士核心能力的培养贯穿于培训的整个过程。
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培养
自学
• 积极参加各种活动：充分展现核心能力 • 留心身边的人和事：学习他人方法与技巧 • 抓住一切机会和环节：不断提高自身能力
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评判性思维能力
培养
1998年美国护理教育学会认定评判性思维 是护士的核心能力之一。以护理程序为核心的 整体护理使护士从被动执行医嘱， 转变为主动 为病人解决问题。 因此， 要求护士善于发现 问题、思考问题、 解决问题。通过多种渠道获
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护士核心能力
护士核心能力是1990年由潘汉尔德和哈默在《哈佛商业 评论》中正式提出的。表述为“核心能力是组织中的累积性 学识”，以后又演变为“核心能力是组织内集体学习的能力”
国际护士协会将护士核心能力定义为：专科护士为提供 安全及合乎伦理的护理服务所需要的特别知识、技巧、判断 力和个人特质。
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培养
学校
• 加强教师队伍建设
• 构建以“护士核心能力”培养为目标的课程体系： 合理设置教学目标、课程与护士核心能力培养有机 结合、教学方法多样化。
• 灵活多样的教学方式：运用启发式的教学方法，不 仅仅注重知识的传授，更重视能力的提高和知识的 灵活运用。通过教学内容和方法体现以人为本理念 ，使学生成为教学的主体，充分激发学生学习的兴 趣，调动了学习的主动性和积极性。
得病人信息，并进行综合分析；做出护理诊断 、 提出护理措施等。（例 何、张）
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实践操作能力
实践操作能力是护士最基本的能力，如果其 理论基础很扎实而实际操作能力很差， 那么其护 理工作就如纸上谈兵。
抓住机会、多练习、找窍门。
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沟通与合作能力
护士要学会与他人合作， 形成合力， 达到目标； 要学会与病人交流，满足病人 心理需要，顺利完成工作任务。
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买土豆的故事
张三和李四同时受雇于一家店铺，拿同样的薪水。一段时间后，张三 青云直上，李四却原地踏步。李四想不通，问老板？老板于是说：“你到 市上看看今天早上有卖土豆的吗？”一会李四回来报：“只有一个农民拉 了一车土豆在卖。” “有多少”？李四没有问于是又跑到集上去问，回来告 诉老板：“一共40袋。”“价格呢？” “您没有叫我打听价格。”李四委 屈地申明。
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充分暴露创面 减少创面加深
促进创面愈合
避免长时间受 压
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安全问题
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独立工作能力、健康教育能力、沟通能力、教育能力及组 织协调能力得以提高。发生差错数明显下降, 患者的满意度 明显提高。
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意义
重视和发展护士核心能力的培养，有助 于提高护理人员的社会适应能力和专业素 质以及自我成就感，增加护理专业的竞争 力，促进护理事业的发展。
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举例
• 术后半卧位：病人不愿意 • 临床考操作：病人有事情 不予理睬 • 危重病人自行下床：无反应或非己所管 • 病人有疑问：不证实，（胰岛素量） 正面 • 病人死亡，家属感谢 • 穿刺未成功，病人谅解 • 顾虑手术
护士核心能力的培养
肾移植科 王金侠
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买土豆的故事
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什么是核心能力？--概念
内
容
如何提高核心能力？--培养
为什么要提高核心能力?--意义
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什么是核心能力
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概念
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本院招聘条件： 统招大专及以上 非应届需有执业资格证
概念
本院招聘流程： 面试—理论考试—操作考试
针未扎上，得谅解 一针见血，未表扬
既要嘘寒问暖 又要一针见血
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创新能力
• 护理事业的不断发展都需要护士具备创 新能力，应用新理论、 实施新技术， 做到 活学活用。如换药技术进展，负压吸引应 用，失禁新方法等。 多动脑、勤思考；查资料、多试验。
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为什么要提高核心能力
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服务对 象受益
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自身受益
团队受益
痛苦少 恢复快 满意高
收益高 晋级快 评价好
效益好 荣誉多 地位高
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意义
使护士对护理工作有了全面认识, 对岗位的责任心, 对工作 的热情、工作能力上有了长足进步, 养成了对工作耐心以及 眼勤、口勤、手勤、嘴勤的工作作风, 培养了一批爱岗敬业 的优秀护士, 稳定了护理队伍。
护士核心能力是护理教育应着重培养的、 护理专业人 员必须具备的最主要的能力 。主要包括评判性思维能力、 沟通与合作能力、实践操作能力、创新能力等。
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护士核心能力的特征
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如何提高核心能力
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培养
培训
• 培训机构：学校、在职（国家级、省级、医院）、自我
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在职
培养
• 专题理论讲座、培训班、学术会议：集中学习 • 临床实践教育：结合身边人和事，组织护士专题讨
论、分析，提高解决问题的能力。（术前教育） • 随时随地培训：护理查房、床旁培训等有意识地训
练和培训护士良好的素质。（术后血压） • 形式灵活多样：演讲、竞赛、临床操作考核。（军事训练） • 定期考评：发放问卷、征求意见、质量检查、临床
老板叫来张三：“你到集市上去看看今天早上有卖土豆的吗？” 张三也很快从集市上回来了，他一口气向老板汇报说：“今天集市上 只有一个农民在卖土豆，一共40袋，价格是两毛五分钱一斤。我看了一下 ，这些土豆的质量不错，价格也便宜，于是顺便带回来一个让您看看。” 张三边说边从提包里拿出土豆，“我想这么便宜的土豆一定可以赚钱， 根据我们以往的销量，40袋土豆在一个星期左右就可以全部卖掉。而且， 咱们全部买下还可以再适当优惠。所以，我把那个农民也带来了，他现在 正在外面等您回话呢……”