运动的描述说课稿

（五）板书 第一节 运动的描述
一、 机械运动：物体位置的变化 二、参照物：被选作标准的物体 三、运动与静止的相对性
课堂检测： 1、 下列现象中属于机械运动的是( ) 。 A、五四运动 B、太阳升上天空 C、心情激动 D、铁生锈了 2、有一首歌的歌词唱道：“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这里选取的参照物是（ ） A.地面 B.云朵 C.人 D.月亮 3、有关参照物的说法正确的( ) A、运动的物不能做参照物 B、只有固定在地面上的物体才能做参照物 C、任何物体都可以作参照物 D、研究某一物体的运动，必须选定参照物 4、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船 上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为( ) A、甲船 B、乙船 C、一定运动 D、 都有可能 5、某同学坐在行驶的列车内，若论他是静止的，则所选的参照物（ ） A、铁轨 B、在车内行走的乘务员 C、车窗 D、路边的树 6、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，根据歌词中描述的情况，先后选取的参照物 是（ ） A、竹排、青山 B、青山、江水 C、青山、竹排 D、江水、青山 7、在人民公园的湖面上，小刚同学坐在航行的游船里观光，若说他是静止的，所选的参 照物是（ ） A、湖岸 B、湖水 C、游船 D、岸上的建筑物
结束语
以上是我对“运动的描述”这节课的认识和对这： 参照物的概念、物体运动和静止的相对性。 难点： 认识并理解运动和静止的相对性。
二、说教法
运动对同学来说并不陌生，但是，从物理学的角度来 研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学 生获得科学的观点和方法。本节教学可利用多媒体教学环 境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展 抽象思维能力。
《运动的描述》说课稿
一、说教材：
1、教材的主要内容：a.机械运动
对性
b.参照物 c.运动和静止的相
2、教材的地位：“运动的描述”这一节看似简单， 但它深深影响“运动和力”、“机械能“的学习， 因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫 作用。
3、教学目标：
知识与技能： 知道参照物的概念。物体的运动和静止的相对 性。 过程与方法： 举生活中的实例，让学生体验物体运动和静止的 相对性。 情感态度与价值观： 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相 对的，建立辩证唯物主义世界观。
2、在美国电影<<生死时速>>中，一辆正在行驶的公 共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于 50km/h炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤 离汽车，谈谈你的方法，并与看过电影的同学交流。
（四）课堂小结
请学生谈谈这一节课对“运动的描述”有了哪些认识？ 归纳本节课的主要内容、判断方法，使学生对本节课内容形成 知识体系。
三、说教学过程
（一）创设情境，引入新课 让学生以身边熟悉的现象为背景，举出运动 和静止的例子，联系到本节的知识，激发学生的 求知欲望。 教师提问： 生活中哪些物体是运动的？哪些物体是静止 的？学生根据老师提问进行思考并举例。
（二）新课讲授
a.讨论刚才同学举出的例子中，从中找出一个静止例子， 然后问同学，“它真的是静止的吗？我认为它是运动的， 可不可以呢？“让学生叙述自己的看法，然后理解运动 的普遍性。 b.提问学生：运动和静止是如何判断的？ 再次引起学生的思考，然后老师引导，学生发表看法， 最后老师总结： 物体的运动和静止的判断与参照物的选择有关，从而引 出参照物的概念。
最后总结：物体的运动与静止与参照物有关，同一物体在 选择不同的参照物时，运动状态的描述也不同。可见，运 动和静止是相对的。
（三）、拓展练习
讨论: 1、小明同学乘火车去旅游．“火车开动”前后他一直坐在座 位上“一动不动”地看着火车外的景物，他发现路旁的“树正 在飞快地后退”．这段话中加引号的三种运动情况，各以什么 为参照物?
c.让学生分组动手探究
首先，让学生把橡皮放在课本上，然后把课本放在桌子上， 慢慢移动课本，体会三种物体是运动还是静止的。 其次，老师引导并提问： 选橡皮为参照物时， 课本与桌子是运动的还是静止的； 选取课本为参照物时， 桌子与橡皮是运动的还是静止的； 选取桌子为参照物时， 课本与橡皮是运动的还是静止的？