月是故乡明说课

合作探究
拓展延伸
小组合作探究，领会文章主旨--15分钟 谈谈自己对家乡的新认识--5分钟 采用自评和互评的方式-5分钟
课堂评价
课外作业
找出自己喜欢的语句，抄写并有感情地朗读
ຫໍສະໝຸດ Baidu
IF语句的应用
导 入 新 课
作业展示 提问质疑
每组推荐一位同学，历史文 化、特产、旅游胜地（自然与人 文）等进行展示（可做成课件展 示并现场述说），每组展示时间 不可超过1分钟，教师对每位上 台展示的同学进行现场评分。其 他组可对展示中不明确的地方提 出疑问，并由展示组做出回答。
教学目标
教学重难点
知识目标
体会作品表现的 人对家、家园和 故乡的刻骨铭心 的依恋之情极其 深刻内涵。
技能目标
尝试以散文的形 式表达你自己对 故园的情怀。
情感目标
学会从大处着眼， 小处落笔的评点方 法，记下自己阅读 作品时的感受、理 解、评价和质疑， 与作品展开对话。
1
2
3
教
材
教材分析
分
析
学情分析 教学目标
迎 刃 而 解
自主学习法
探究学习法
文章思路
故乡精神的内涵
教
学
过
程
课堂教学 作 业
课前准备
学生分组实践： 以小组为单位收集自己故 乡的相关内容，包括自己家 乡的历史文化、特产、旅游 胜地（自然与人文）等。每 组分别有所侧重，选派代表。
教学过程
导入
整体感知
作业展示，提问质疑--5分钟
筛选信息，整体把握文章内容--10分钟
——李白的《月下独酌》
情人怨遥夜，竟夕起相思 。 举头望明月，低头思故乡。 长安一片月，万户捣衣声
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
——王维的《山居秋暝》
我寄愁心与明月随风直到夜郎西
结合课文，我们应该对故乡有怎样的情思？
作者简介：北京大学教授、中科院院士、语言学家、文 学翻译家。生于1911年，山东临清县人。1930年考入北 京清华大学西语系。1935年赴德国留学.1941年获哲学 博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言 文学系教授、系主任。季羡林、金克木、邓广铭、张中 行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四 老”。四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润 园。所以又称 “朗润园四老”。他曾长期致力于梵文 文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍 那》。在佛典语言、中印文化关系史、佛教史、印度史、 印度文学和比较文学等领域，创获良多、著作等身，成 为享誉海内外的东方学大师。此外他还创作许多散文作 品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡 林散文集》等。
板书设计
开篇点题 月 是 故 乡 明
月
对故乡与童年的回忆
离开故乡后的生活
思 乡
照应前文
课 堂 评 价
解决问题
• 整体感知课文,领会思乡之情
• 对本堂课所学进行评价
团队评价 自我评价 互相学习 老师评价
总结提升
强调深化
IF语句的应用
教学重难点
重 点
通过阅读，训练学生运用评点的方法 来深入理解课文的能力
难 点
学生第一次评点课文，有一定的 难度。课堂上老师可介绍方法并 进行示范，来指导学生评点课文。
教
法
设
计
合作探究法
小组讨论,合作探究
问题设疑法
设置问题,激发情思
兴趣激励法
用图片、古诗激趣
项目教学法
让学生收集相关资料并展示
合作探究
课
程教材分析 分 析
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
对象：高中一年级学生
优点：
班级学生经过一段时间的学习，对语文学习都有
了长足的进步，理解、把握、思考能力提高很多。
不足： 因为对故乡自我感觉很熟悉，无法体会作品表现的人 对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵。
教
材
教材分析
分
析
学情分析
整 体 感 知
划出关键句 找出过渡段
月 是 故 乡 明
1：对“月是故乡明”这句思乡名句作了简 单阐释。 2-5：是对故乡与童年的回忆。 6-8：写作者离开故乡之后的生活，通过他 乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故 乡的思念。
拓展延伸
海上生明月，天涯共此时。 “花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。”
合作探究
1、既然作者如此热爱想念自己的家乡，为什么他不 常回家看看呢？
2、他的家乡没有山，为什么还写山呢？ 3、为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么 多地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，岂 不让故乡的小月亮相形见绌？ 4、那在作者眼中，思乡到底是什么滋味呢？ 同学们齐读一下。
学
法
设
计
小组合作学习法
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未收兵。
教法设计
课程分析 说课内容
学法设计
教学感悟
教学过程
课
程
分
析
学情分析 教学目标 教学重难点
教材分析
本课是苏教版教材高一年级的文章。 本专题教学的教学目标是：学生能独立阅 读、独立思考，与文本、编者、老师、同 学展开对话，表达自己的阅读感受；学生 能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴 赏，能体会到文本在表达上的艺术特点以 及不同的风格；学生通过学习，进一步认 识诗歌，特别是散文的文体特点；学生能 根据对专题人文内涵的理解，深入生活， 收集资料，创设写作情境，综合运用散文 的表现手法开展写作实践；学生能自主开 展课外活动，组织小型主题演讲，创办小 报、网页，以各种手段拓展交流途径。 教学时间：1课时