张耀灿教授讲座思想教育学科综述和创新研究

思想政治教育学科综述和创新研究

张耀灿

十七届六中全会提出推动文化大发展大繁荣，培养高度的文化自觉和文化自信，建设社会主义文化强国的战略任务。十六届六中全会以来，反复强调要把社会主义核心价值体系贯穿到国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。之所以如此强调，是因为“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向”。古今中外任何形态的文化，其核心和灵魂都是一定的价值观。因此，文化自觉和文化自信就是价值自觉和价值自信。全会《决定》唯一点名强调的学科建设是马克思主义理论学科，指出“要巩固和发展马克思主义理论学科”，“推进学科体系、学术观点、科研方法创新”，“加强和攺进学校思想政治教育”。思想政治教育学科是马克思主义理论一级学科下的一个二级学科，承担着建设社会主义核心价值体系、培养师生高度文化自觉和文化自信的崇高职责和使命。为了巩固和发展马克思主义理论学科，我今天讲讲思想政治教育学科建设近30年的成就、当前的学术动态和如何跟踪前沿开展创新研究的问题。

一、学科综述性研究的类型和对思想政治教育创新研究的重要意义

（一）学科研究综述的重要意义

1，具有推动传承、发展、创新的意义。现在的学术研究多为“纵深性发展”研究，那么，综述便成为发展创新的基础性、前提性研究；

2，了解学科发展前沿也是对学者的一个基本要求。尤其是应用研究者被现行学术体制划分到不同学科和院系，怎样去了解学科发展前沿呢？综述能为分散在各学科、院系的理论与实际工作者了解信息、进入前沿提供指导和帮助，也是同行沟通和交流所必须。

（二）学科综述性研究成果的主要类型有：

第一，全面性学科研究综述。如，《思想政治教育学前沿》(人民2006)、《现代思想政治教育前沿问题研究》(人民2008)、《思想政治教育研究范式的回顾与展望》(戴锐)等。

第二，专题性研究综述。如，“思想政治教育过程基本规律研究综述”(韦冬雪、罗洪

铁)、“思想政治教育要素研究综述”(杨增岽)、“思想政治教育内容研究综述”(熊建生，周湘莲)、“社会主义核心价值体系研究综述”（熊富标）等。

第三，年度研究综述。如沈壮海主编的《思想政治教育发展报告：2009》、《思想政治教育发展报告：2010》(均由高教社出)等。

第四，学术群体的研究综述。如，专门对博士生这一学术群体的研究成果进行梳理、评点的《十年来思想政治教育博士论文研究综述》等。

开展思想政治教育的创新研究，要有强烈的问题意识。同时，还要对思想政治教育学科理论研究的范围、边界有清晰的了解，以使选题与学科专业对口，不致于“种了别人的田，荒了自己的地”。

开展思想政治教育的创新研究，必须以十七大以来一系列重要战略思想、以中国特色社会主义理论体系为指导。这里，我主要是通过图示来梳理、归纳思想政治教育学科创立近三十年来的研究成果，谈谈怎样以科学发展观为指导，推进思想政治教育的创新性研究，以此带动实践创新。

二、树立和强化马克思主义理论学科意识，结合工作实践加强科学研究

（一）三支队伍都要树立学科意识，结合本职工作参与和加强学科建设。不论是教思想政治教育专业课的同志，还是教公共政治理论课的同志，不论是专职学生思想政治工作干部，还是思想政治教育专业的研究生、本科生,也不论所在学校有无马克思主义理论一、二级学科硕士点、博士点，毫无例外地都应树立和强化马克思主义理论学科意识、思想政治教育学科意识，认清自己所在岗位的学科归属和学科定位，结合本职工作加强科学研究，以这样的实际行动来参与马克思主义理论一、二级学科建设，通过学科理论研究、实践基础上的理论创新，引领和带动思想政治教育的创新，增强思想政治教育实效性，为党和国家培养大批社会主义合格建设者和可靠接班人。

（二）要跟踪思想政治教育理论和实践前沿。思想政治教育学前沿，是指学科理论研究和实践发展中出现的居于学科最新颖、最先进的领域，具有发展的前瞻性、趋向性、争

议性、迫切性、复杂性等属性、影响思想政治教育理论创新和实践发展的重大问题。开展前沿课题研究，才能推动学科理论的发展创新、学科理论体系的不断完善，促进思想政治教育加强针对性、提高实效性和可持续发展。

（三）要相互学习、取长补短，争取双赢。做理论教学研究的同志，要多关心实践，深入学生、深入实际、深入基层，关注重大现实问题；做思想政治工作、实际工作的同志，则要注意总结经验，探索工作的客观规律，多钻研理论，使经验带上条理性，实现理论升华。正如恩格斯说的那样，一个民族要想站在时代的高峰，一刻也不能没有理论思维。老师和同学们要实行研究型教学。总之，为建设创新型国家，我们要树立世界眼光、战略思维，增强创新精神，加强思想政治教育理论创新，以推动实践创新的不断发展。

三、推进思想政治教育创新研究的一些思考

按照十七大和十七届六中全会指明的方向，我们思想政治教育学科怎样“推进学科体系、学术观点、科研方法创新”？

（一）学科体系创新。

第一，思想政治教育某一门学科体系的创新。包括新建一门学科和改进一门学科，如，思想政治教育学原理第一版（2001）的内容是由思想政治教育基本理论、思想政治教育形成发展的历史、思想政治教育方法、思想政治教育管理四大方面构成；而2007年7月出的第二版，我们不仅在内容上作了大幅与时俱进的更新，而且在体系结构上也作了调整、创新，围绕“原理”更紧，按思想政治教育基本理论、思想政治教育要素、思想政治教育过程的逻辑顺序来安排，而将思想政治教育的产生和发展的历史部分作为附录，使“原理”内容更集中。近来，我发表了《推进思想政治教育研究范式的人学转换》、王智慧发表了《范式转换与思想政治教育学原理的创生》一文，文中提出了《思想政治教育学原理》学科体系和概念、范畴创新的一家之言；马克思主义理论研究与建设工程教材《思想政治教育学原理》、《党的思想政治教育史》首席专家也正在研究理论体系如何创新，值得大家关注、跟踪。

第二，从总的看，是思想政治教育学科群（体系）如何建构、发展、创新的问题。这里通过三个图表，谈谈思想政治教育学科体系的科学建构、研究现状和发展趋势。了解它，不仅可以把握学科理论研究的范围和边界，合理地开展跨学科研究，防止选题与专业不对口，而且有利于捕捉前沿课题，尽早进入前沿领域、开展创新研究。