在方格纸上用数对表示点的位置
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1.理解数对的含义，会用数对表示 具体情境中的物体的位置。 2.渗透“数形结合”的思想，发展 空间观念。 3.进一步体验数学与生活的联系。
1.说一说什么是列，什么是行？ 2.谁能用数对表示自己的位置？ 3.用数对表示位置时的关键是什么？
Fra Baidu bibliotek
小强站在黄点的位置，我们能用数对表示出小强的 位置：（3.2）。
质疑：如果反过来，给出小强的位置用数对表示是 （3.2）你能在方格纸上标出他的位置吗？
1.以小组为单位共同研如何表示小强的位置。 （多媒体出示右图）
温馨提示： ⑴方格图中行与列的标法与上节课所学红点1及练习题的 标法有什么不同？ ⑵图中的0点你怎样理解？ ⑶说一说数对（3,2）表示意义的理解，根据意义找出在 方格图的第几列第几行的位置并标出来。
三、自主练习
1.
(2,5)
(4,5)
(2,2)
(4,2)
（1）用数对表示图 中各顶点的位置。 （2）请你也设计一个图形（顶点在横线和竖线的交点上），
并用数对表示各顶点的位置。
2.
北
2
东
4
3.
同学们，今天我们得到了什么收获， 最大的感受是什么？
1.说一说什么是列，什么是行？ 2.谁能用数对表示自己的位置？ 3.用数对表示位置时的关键是什么？
Fra Baidu bibliotek
小强站在黄点的位置，我们能用数对表示出小强的 位置：（3.2）。
质疑：如果反过来，给出小强的位置用数对表示是 （3.2）你能在方格纸上标出他的位置吗？
1.以小组为单位共同研如何表示小强的位置。 （多媒体出示右图）
温馨提示： ⑴方格图中行与列的标法与上节课所学红点1及练习题的 标法有什么不同？ ⑵图中的0点你怎样理解？ ⑶说一说数对（3,2）表示意义的理解，根据意义找出在 方格图的第几列第几行的位置并标出来。
三、自主练习
1.
(2,5)
(4,5)
(2,2)
(4,2)
（1）用数对表示图 中各顶点的位置。 （2）请你也设计一个图形（顶点在横线和竖线的交点上），
并用数对表示各顶点的位置。
2.
北
2
东
4
3.
同学们，今天我们得到了什么收获， 最大的感受是什么？