人教部编版七年级历史上册动荡的春秋时期课件张PPT完整版

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6本课的突出特点是拟人手法的运用， 把植物 和种子 分别当 作“妈 妈”和 “孩子 ”来写 。“妈 妈孩子 ”这样 的关联 ，易触 动儿童 的情感 世界， 易激发 想象、 引发思 考，读 起来亲 切文，应该重点引导学生运 用探究 式的学 习方式 ，注意 激发学 生了解 植物知 识、探 究大自 然奥秘 的兴趣 ，把向 书本学 习和向 大自然 学习结 合起来 ，引导 学生养 成留心 身边的 事物、 认真观 察的好 习惯。
第6课 动荡的春秋时期
春秋战国
“周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。 始春秋，终战国。五霸强，七雄出。”
——摘自《三字经》 春秋公：元因前孔7子70编年写，的周记平载王这把段都历城史向的东史迁书到 洛邑（《今春河秋南》洛而阳得）名，。历史上称为东周。
战前国7：70由年于～各前诸47侯6年国以前兼4并75或年自～保前为22目1年标， 连春年交秋战而得名。 战 国
史料 史书记载，西周初年有800诸侯国，春秋初年 补充 还剩170多个，战国初期只有10多个诸侯国了。
春 秋 时 期 的 经 济 发
展
铁器出现
生 产 力 提 高
牛耕使用
王 分室 封衰 制微 逐、 步诸 瓦侯 解争
霸
霸主：齐桓公、 晋文公等
给社会带来种种 灾难 影 有利于局部地 响 区统一
促进民族融合
诸侯各自为政，相互攻伐，国家分裂割据。
时代特点：春秋时期
王室衰微，诸侯争霸，国家分裂割据
人教部编版七年级历史上册第6课 动荡的春秋时期课件 (19张)
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三、诸侯争霸
一是王室衰微，二是各诸侯国经济政治发展
原因： 不平衡，三是各诸侯国争夺土地、人民、财 产和政治上的对别国的支配权。
演讲完毕，谢谢观看！
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对比，思考
东周和西周王室实力对比表
名称 西周
土地
兵力
财力、 人口
天子与诸侯 关系
直辖方圆 直辖14万人 人口众多， 天子在政治上有
千里
以上
资源丰富 最高地位
直辖方圆 直辖几千人 人口所剩无 天子成为傀儡，
东 周 百里
几，财力减 依靠强大的诸侯
少
东周王室实力与西周相比有什么变化？
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二、王室衰微
原因： 分封制逐步瓦解 表现：
１、周王室的统治势力大减。 ２、天子无力控制诸侯，诸 侯不再听从王命。 ３、诸侯不再定期向天子纳 贡。
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➢ 铁农具的使用和牛耕技术的推广有什么意义？
铁制农具和牛耕 技术的使用
大大促进了生产发展， 也推动了社会其他方面 的变化。
a、春秋时期，周天子失去了往日的权威，
反而依附于强大的诸侯。
b、一些实力强大的诸侯国为了争夺霸权，
相互征战，争做霸主。
卧薪尝胆
越齐 王勾桓公
春秋时期，吴王夫差在于越国交战中 大败越王勾践。夫差要捉拿勾践，范
践
蠡出策，假装投降，留得青山在不愁
没柴烧。夫差不听老臣伍子胥的劝告，
留下了勾践等人。越国君臣在吴国为
奴三年，饱受屈辱，终被放回越国。
勾践暗中训练精兵，每日晚上睡觉不
用褥，只铺些柴草(古时叫薪)又在屋 里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆
结果：诸侯崛起，竞相争霸。
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春秋时期政治上出现了什么情况？
礼乐征伐自诸侯出。 ——《论语》
平王立，东迁于洛邑，辟(避)戎寇。平王之时, 周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大， 政由方伯。 ——《史记》
口号： “尊王攘夷” 霸主： 齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、
吴王阖闾 、越王勾践
影响：
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三、诸侯争霸 人教部编版七年级历史上册第6课 动荡的春秋时期课件 (19张)
齐 桓 公
楚
晋
庄
文
王
公
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越齐 王勾桓公 践 吴 王 阖 闾
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春秋首霸—齐桓公
齐 桓 公
管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于 今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣！
——《论语 宪问》
桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。
思考：
——孔子
(1)管仲是如何“相桓公,霸诸侯，一匡天下”?
王 室 衰 微，诸 侯 争 霸
（春秋时期最典型 的时代特征）
一些强大的诸侯为了最大限度地发展自己的势力，通过战 争和会盟等手段吞并或奴役一些弱小的国家和部落，扩展 领土，掠夺财富，并强迫其他诸侯承认自己的霸主地位。
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❖ （3）手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮 盐业以及漆器制作等有所发展；商业活动逐渐活跃，很多城 市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
❖ 13（1）东周时期
❖ （2）王室衰微，诸侯不再听从周天子命令。齐桓公、晋文 公、楚庄王
❖ （3）积极改革内政，发展生产；改革军制、组建军队；以 “尊王攘夷”为口号，扩充疆界，使齐国强大，齐桓公成为 春秋第一霸主。
春秋五霸
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秦穆公
齐桓公 晋文公
宋襄公
楚庄王
吴王阖闾 越王勾践
讲授新课 人教部编版七年级历史上册第6课 动荡的春秋时期课件 (19张)
二 王室衰微
观察和思考
前770年 周平王东迁
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的味道，为的就是不忘过去的耻辱。
最终励精图治，成功复国。越王勾践
亦成为春秋时期最后一个霸主
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影响
问题思考 春秋时期诸侯争霸有何利弊？ （1）给社会带来种种灾难； （2）有利于局部地区统一； （3）促进了民族融合。
孔子曾说“春秋无义战”。你如何看待这一观点？
动荡的春秋时期
❖ 生产力飞跃进步 （经济发展：农业、手工业、商业） ❖ 社会制度大变革 （王室衰微：分封制瓦解） ❖ 政治局面大动荡 （诸侯争霸）
生产力决定生产关系，经济基础决定 上层建筑。
P19材料题
❖ 12（1）说明春秋时期，人们已掌握了牛的习性，牛耕技术 已得到使用与推广。
❖ （2）铁农具
东周
一 春秋时期的经济发展
➢ 思考： 春秋时期以前，人们使用什么生产工具？
旧
新
石
石
器
器
骨 器
春秋时期铁犁头
牛耕示意图
铁制农具和牛耕技术普遍使用
（春秋时期开始使用，战国时普遍使用。）
➢ 与春秋之前比较，它们有什么进步？
铁农具尖锐、便于翻土；种类增多，适宜各种 条件的土地，提高了生产效率，促进生产发展。
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4.第五节讲只要细心观察就能获得更 多的知 识。从 植物妈 妈的办 法中， 学生能 感受到 大自然 的有趣 ，生发 了解更 多植物 知识的 愿望， 培养留 心观察 身边事 物的习 惯。
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5.根据诗歌内容，课文中配有相应的 插图， 形象地 描绘了 三种植 物传播 种子的 方法， 同时告 诉小读 者植物 传播种 子的方 法有很 多，仔 细观察 就能得 到更多 的知识 。
改革内政，发展生产；必革军制，组 建强大的军队。
(2)从齐桓公称霸中得到哪些有益的启示？
一个国家要利用其有利的地理条件并抓 住机遇，实行改革，实现富强；改革是 强大的根本，而尊重知识和人才是强盛 的必要条件。
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❖ （4）给社会带来了种种灾难：有利于局部地区统一；促进 了民族融合。
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1.有感情地朗读课文，体会作者对海 底世界 的喜爱 之情， 激发学 生热爱 大自然 、探索 自然奥 秘的兴 趣。
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2.引导学生凭借生动形象的语言文字 ，了解 海底是 个景色 奇异、 物产丰 富的世 界。
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3.在品读文字中，继续巩固总分的构 段方法 ，初步 学习围 绕中心 句概述 自然段 主要内 容。