《社戏》PPT课件八

1．默读课文，思考：第二部分是写 赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几 件事?并据此划分好这部分的层次。
一层(4—9段)：看社戏前的波折；二 层(10—13段)：去看社戏途中的见闻 感受，三层(14—21段)：在赵庄看社 戏；四层(22—30段)：看社戏后深夜 归航。
2．“文似看山不喜平”。作 者在“看戏”这部分没有平 铺直叙，而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同 学们在书上找出来，并思考 这样写的好处。
短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回 忆起心中保留的一块净土——平桥村。 那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农 民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的 友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育 和封建伦理观念的自由天地。他热爱农 村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向 往美好自由的生活，这种思想感情融于 作品中。
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好
看？不从哪好里看表。现一出是来？铁头老生不翻 筋斗，二是也没有“我”最 爱看的蛇精和跳老虎。三是 最怕看“老旦”，然而“老 旦终于出了台”，并不停地 唱着。
白天看社戏
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的 一座戏台，模糊在远处的月夜中，和 空间几乎分不出界限，我疑心画上见 过的仙境，就在这里出现了。
短篇小说
童年：童年是七彩的梦/伴我在 床头玩耍／童年是弯弯的小船， 载我在知识的海洋里遨游/童年 是快乐的小鸟，张开翅膀／携 我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵， 童年却是—枚小小的铃铛／不 管春与夏、秋与冬／永在我记 忆深处／放声歌唱……
l. 了解课文内容，标出段序。
2．画出自己难以读准、难以理解的字 词。
嗅觉：豆麦和水草的"清香"；
听觉："潺潺"的水声，小伙伴的说笑、
嚷声，远处的"歌吹"。
感觉：但我却还以为船慢……使我的
心也沉静，然而又自失起来， 觉得要和他弥散在含着豆麦蕴 藻之香的夜气里。
修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出“我”急 迫的心情）
阅读14~21段。讨论：
3．标出自己最欣赏的词、句、段。
惮 踱 颇 归省 行辈 dàn duó pō xǐnɡ hánɡ
撺掇 凫水 潺潺 宛转 cuān fú chán wǎn
鲁迅，原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、思想 家、革命家。中国现代文学 的奠基人。代表作有我国现 代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，中篇小说 《阿Q正传》，散文集《朝 花夕拾》，小说集《呐喊》， 杂文集《坟》、《二心集》 等。
三次波折： 叫不到船，不准和别人 去，外祖母要担心。 三次转机：
八叔公的船回来了，与 我同去，保证不出事。
(一、笔法曲折，文气摇曳, 为看社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、 能干等特点，尤其是“双 喜”。)
易忽略的精彩处
表现“我”心情变化的词句
第一盼望——急得要哭——我似 乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮 丧）——不钓虾，东西也少吃， 不开口。——高兴（烘托社戏对 儿童的吸引力）
3、一切问题都解决之后， 小伙伴们自然要急急忙忙 赶往赵庄看戏。作者抓住 哪些内容进行详细的描写 以突出小伙伴看戏途中的 心情? 听朗读，同学们作 思考。
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘，表现 小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的 愉快的心情；
第一部分 看戏前 第二部分 看戏中 第三部分 看戏后
1．请同学朗读这一部分。
2．第一部分中有一个词既 写出了平桥村在“我”心目 中的地位，又写出了“我” 对平桥村的情感，请同学们 把这个词找出来。
(“乐土”)
3．文章写平桥村是“我”的乐土， “乐”的具体表现有哪些?
（1）“我”在这里是公共 的客，可以得到优待；（2） 可以免念《诗经》之类难懂 的书； （3） 可以钓虾、放 牛，体验到乡间生活的无穷 乐趣。
（写我ห้องสมุดไป่ตู้赵庄的依恋之情）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久
似的这，一而次一离船赵头庄的，激月水光又声显更得格 外的其皎响洁亮。回了望，戏那台航在船灯光，中就，却 又如像初一来条未到大时白候鱼一背般着，又一漂群渺 （红笛缥霞，孩渔缈 罩很子的悠） 着在 几得 了扬像 。；浪个我一吹花老座到疑里渔仙耳心蹿父山边老。，楼来旦阁 的已连也， 又经夜停满 是进被 横去 了，了但艇也子不好看意着思喝说彩再起回去来看。。
平桥村
鲁迅在童年时代，曾随母亲 到农村居住过，和许多农民亲 近。《社戏》取材于自己的童 年生活，采用回忆的形式，用 第一人称写就。但已不是作者 的自传，而是在生活基础上的 艺术概括，所以不能把“我” 看成就是鲁迅。
本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前 (1—3段) （2）看戏中 (4—30段) （3）看戏后 (3l一40段)
2、孩子们爱不爱看？从哪 里表现出来？ 不爱看。表现：稀奇、渐不 明显、喃喃的骂、不住的吁 气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
如今的社戏表演
绍兴社戏片段欣赏
朗读22~23段。
1、这一部分写月夜归 航，景物描写突出表现 了哪两点？ 景物美；船快。
视觉 觉
听
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似 的，而一离赵庄，月光又显得格外的 皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初 来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我 疑心老旦已经进去了，但也不好意思 说再回去看。
鲁迅故乡——绍兴
黄牛
水牛
水牛
农村孩子放 牛
4．这一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 机缘，（2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（3）还 交代了“乐土”中的乐事，为下文 写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
点 磕 退后 上前 架
（2）第11自然段抓住景物特 征进行描写，充分调动多种感 觉器官，运用多种修辞方法， 融情人景，描绘出一幅十分优 美的“水乡月夜图”，既表现 出“我”心情的愉快，又表现 出“我”心情的急切，非常传 神。
视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，
月色朦胧在水气里，依稀的赵 庄，几点火；