在中学体育教学中渗透人文素养教育的研究-2019年教育文档

在中学体育教学中渗透人文素养教育的研究

、人文精神与人文素养教育的内涵人文精神追求

人生美好的境界，推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活。

所谓人文素养教育，是指培养学生人文精神，提高人文素养的教育，人文素养教育的核心是人文精神、人文素养教育是人文精神在教育中的渗透和体现。当代人文主义教育从传统人文主义教育的立足个人，逐渐转变为既关心个人又关心他人、集体乃至整个人类。它所强调的核心内容主要有：人的尊严、理解与宽容、自由与责任，对人类和自然都怀有关怀、慈爱之心。

二、在中学体育教学中渗透人文素养教育的必要性

1.中学体育的现状呼唤人文素养教育

首先，在传统的体育教学中，由于刻意地追求技术动作、达标成绩，为考而教，一味地用高度、远度、时间等统一的指标去实施教育过程和评价教育效果。体育本来是一门活泼、有趣、让学生天性得以自由张扬的科目，却变成了单调而枯燥的训练，其结果是学生的兴趣得不到关注，特长得不到发挥，身体也未必健康。其次，现代环境下的独生子女，由于自身条件的优越性，往往在体育活动中惟我独尊，不愿与同伴合作，缺乏协作精神；在体育比赛中输给对手，则会怨天尤人，推卸责任，缺乏理解、宽容和同情心；自私、冷漠，不愿意帮助他人；学生的意志力薄弱，不肯吃苦，情感脆弱，易受挫折。

2. 新一轮的课程改革体现了人文素养教育

新的《体育与健康课程标准》 突出强调要尊重教师和学生对 教学内容的选择性， 注重教学评价的多样性， 使课程有利于学生 的运动兴趣， 并促进学生在身体、 心理和社会适应能力等方面健 康、和谐地发展。 以人文精神为价值取向的学校体育应是一种强

调体育本质、文化价值、主观意识、行为能力等的教育过程，

应的体育法规、条例、制度。

三、在中学体育教学中渗透人文素养教育的方法与途径 1. 创造人文示范

年人的心灵， 是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 教师应具有责任意识与职业理想， 有责任意识才能把教育当作自 己的事来做，才能主动去做，而职业理想是一个人的目标，有了 这两点教师才能全身心地投入工作； 其次， 教师要明确自己的教 学观与学生的发展观， 从传统的“知识、 技能本位”转向“育人 为本”，树立以人为本的教学观，让课堂充满生命的互动，提升 教学人文品位。 教师具备这两点是做好教师的最基本的品质， 这 样教师才有慈母般的爱生之心， 才有执着的敬业精神与高尚的人 格品质。

2. 营造人文环境

在学校体育课堂教学环境中，其要素应该是学校体育文化、

建设不仅有美化身体的文化， 以及身体语言表述的文化， 更有相

著名教育家乌申斯基曾说过：“教师个人的范例， 对于青

”首先

教学内容、身体活动、教师、学生、场地、器材等，它们相互作用，构成了学校体育的教学环境。体育课程是一种“活动课程”，

与其它“非活动课程”的教学在课堂教学上有明显不同的运作

形式。教师在具体的实施中要营造出和谐的人文环境，如自然环境中的温度、光线、色彩等，社会环境中的情感培养与审美教育，教学环境中的场地器材与班级人数等，还有人际环境中的生生关系与师生关系。营造出和谐的人文环境，学生才能在人文素养教育的课堂中健康地成长。

3.开展人文实践

在体育教学中要根据不同的体育项目，让学生体验体育运动中的不同角色，学习体育角色的技能，体会体育角色的责任，实践角色与同伴、与全队、与对手的各种关系，在体育的交往中学会尊重、学会合作，培养学生的团队精神和集体荣誉感，从而发展自身的社会认知能力。这是一个现代人应具备的重要素质和人格品质。

要在与学生的沟通中进行人文素养教育。沟通是课堂教学最基本的方式，也是人文素养教育最常见的交流方式。教师对学生的沟通应该时时处处体现人文关怀，体现人文精神，唯有如此，才能说以人为本，才能谈论教育的真谛。

4.传授人文知识

学校教育是一种坚持从无到有、从少到多的知识积累的过程，积累的过程是灌输性的，通过灌输把它送入人的主观世界里

去，使人慢慢地丰富起来，那就需要长期的熏陶和教育。所以在课堂中渗透人文知识的教育对学生的人文素养教育是很有必要的。

5.倡导人文价值

课程改革纲要和新课程标准都特别强调“情感态度与价值观”。新课程内容不但增加了人文知识的比重，而且新课程标准在所有课程的“课程目标”或内容标准中都将“情感态度与价值观”列为其中的一项。“情感态度与价值观”就是“人文”，关注和重视学生的“情感态度与价值观”就是重视人文素养教育。新课程标准的实施能够促进人文素养教育并促进人文精神的回归。

综上所述，除了以上我们所说到的对学生进行人文素养教育以外，我们还可以在教育与管理的过程中、在教学过程中对学生进行人文素养教育。只要我们体育教师充分挖掘体育课堂中的人文素养教育资源，就能够丰富学生的文化底蕴、提高学生的人文素质、培养学生的人文情感、树立学生的人文精神、唤醒学生的人文理性，那么体育课堂中的各种不良行为与表现将会大大减少。