《职业道德与法律》课程 第一单元 习礼仪讲文明 教学设计

《职业道德与法律》课程第一单元习礼仪讲文明

教学设计

一、【教材内容分析】

围绕“习礼仪”的专题，开展“生活礼仪大搜查”和“职业礼仪大演练”两个主题学习，从习礼仪入手进行礼仪教育，帮助学生养成文明礼仪习惯。

二、【教学对象分析】

教学对象是中职一年级学生，中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到礼仪教育的成效，如社会、家庭环境的影响，学生的礼仪习惯差等。学生来自粤东粤西的建筑之乡，夸张点来说他们是“包工头二代”，学生将来毕业后都要接管家族生意，他们从小熟悉建筑工地，和其他同学相比已经早早拥有通向行业的捷径和平台，因此学习惰性强、主动性不够。虽然有施工现场实践的简单经验，但仅限于单一了解，对职场、行业仍然充满好奇，想法却往往过于理想化、简单化。此外，学生“爷们儿”气较重，性格率直，自控力不强，对纯理论知识课学习热情低，对案例、活动课热情高，尤其对我们的德育活动课学习兴趣高。

三、【教学目标】

1、认知目标：

了解礼仪的基本要求，理解礼仪的意义。

2、情感态度观念目标：

尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。

3、运用目标：

自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。

四、【教学重点】

各种礼仪的基本要求

五、【教学难点】

查找问题，对照各种礼仪的基本要求检查和持续改善自己

六、【教学方法】

情景体验法、活动探究法

七、【教学过程】

八、【作业布置说明】

1、根据个人礼仪、交往礼仪的基本要求，查找自己在日常生活中的仪容仪表、言行举止，如着装、语言、态度、动作等方面存在的问题，制定礼仪改善措施，写在纸上。

2. 通过学习职业礼仪相关知识，结合教材P22的镜头一、镜头二，思考小殷“成”在哪里，小冷“失”在哪里？并请谈谈从现在开始，你准备怎样打造自己的职业形象？