小标点大作用微课 (2)
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《小标点大作用》 《走进标点符号城市》 《有趣的标点符号》 《标点符号笑哈哈》 《走进标点符号QQ群》
范文领航
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小标点大作用 标点符号是我们在写作中经常用到的，它常常配合文字来表达 人的思想和感情。如果在文中少了它，那后果不堪设想。 作文课上，唐老师神秘兮兮的跟我们：“同学们，今天我请了 一些熟悉的朋友来做客，你们欢迎她们吗？” 同学们异口同声地说：“欢迎！他们是谁呀？” 唐老师说：“可是，小明认为他们不重要，把他们赶跑了。于 是，小明就写了这样一段话，‘今天一下课同学们就拿起吹泡泡的 工具玩起来你看有的同学歪着头吹有的同学仰着脸吹有的跳着笑着 追泡泡那吹出来的肥皂泡泡有的像五彩缤纷的气球往上飘呀飘有的 像身穿彩衣的顽童在空中追逐嬉戏有的三四个贴在一起像在说悄悄 话儿有的成群结队像空降兵在缓缓飘落……’。同学们，你们知道 这文章少了什么？” “少了标点符号！”同学们不约而同地说。 “那有谁愿意帮小明读一读这段没有标点符号的文章！”唐老 师问道。
再读一读：
今天一下课，同学们就拿起吹泡泡的工具玩起来。 你看，有的同学歪着头吹，有的同学仰着脸吹，有的跳 着笑着追泡泡……那吹出来的肥皂泡泡有的像五彩缤纷 的气球往上飘呀飘，有的像身穿彩衣的顽童在空中追逐 嬉戏，有的三四个贴在一起像在说悄悄话儿，有的成群 结队像空降兵在缓缓飘落……我用吹管蘸了些肥皂水轻 轻地吹起来，一下子，管口冒出了一个小彩球，它越来 越大，在管口边上转起圈圈，不一会儿，成了一个“大 宝葫芦”，可有意思了！我小心翼翼地把“大宝葫芦” 放在桌上，再吹了两个小泡泡在它身上，嗬，一只可爱 的“米老鼠”“诞生”了！看着自己的“杰作”，我忍 不住得意地笑了。
再见！
写作指南: 一、回顾活动过程 二、抓住活动场面进行描写 三、通过人物的语言、动作、神态、 心理描写突出标点符号的作用。 四、可以用上一些修辞手法，如比喻、 夸张、反衬。
习作点评：
同学们，写完后，读一读自己的作 文，看看有没有错别字；看看语句是否 通顺；人物的语言、动作、神态、心理 活动是否写生动；词语是否运用准确。 把不足的地方修改一下吧！
同学们纷纷举手，跃跃欲试。李玉同学成为了第一个幸运儿。 只见李玉同学得意洋洋地走上讲台，她深深吸了一口气，然后读 起来。 一开始读得很流畅，到后面就越来越乱，如果不竖起耳朵 来听，根本就听不到她在读什么，最后李玉同学的连涨得通红的， 像个红苹果……终于，李玉同学你撑不住了，连连摇手说：“不 读了！不读了！看来没有标点符号还真不行！”李玉同学垂头丧 气的走下讲台。 唐老师说：“那我们就请出这些小朋友们来吧！标点符号常 见的有16种，在文章中起着重要的作用。你们可别气跑了他们哟！ 让我们动手帮小明给这段文章加上标点符号，再读一读。” 同学们纷纷动手给这段文章加上标点符号。不一会儿，同学们就 加好了。李玉同学又自告奋勇地为大家朗读加好了标点符号的这 段文章。这回，李玉同学读起来不仅声音洪亮，而且抑扬顿挫， 还很有感情。这回大家感受到了小明写的文章真美，真生动。教 室里响起了热烈的掌声。 唐老师笑着对同学们说：“标点符号作用大不大？” “大！”同学们兴奋地说。
标点符号是辅助文字记录语言的 符号，是书面语的有机组成部分，用 来表示停顿、语气以及词语的性质和 作用。
常用的标点符号有16种，分点号和标号 两大类。 点号的作用主要表示说话时的停顿和语 气。有逗号、顿号、分号、冒号、句号、 问号、感叹号这7种。 标号的作用主要标明语句的性质和作用。 常用的标号有引号、破折号、省略号、 书名号、括号、间隔号、着重号、连接 号、专名号这9种。
快乐作文微课系列
袁州区实验小学 唐仕冬
读一读：今天一下课同学们就拿起吹泡泡的工具 玩起来你看有的同学歪着头吹有的同学仰着脸吹 有的跳着笑着追泡泡那吹出来的肥皂泡泡有的像 五彩缤纷的气球往上飘呀飘有的像身穿彩衣的顽 童在空中追逐嬉戏有的三四个贴在一起像在说悄 悄话儿有的成群结队像空降兵在缓缓飘落我用吹 管蘸了些肥皂水轻轻地吹起来一下子管口冒出了 一个小彩球它越来越大在管口边上转起圈圈不一 会儿成了一个大宝葫芦可有意思了我小心翼翼地 把大宝葫芦放在桌上再吹了两个小泡泡在它身上 嗬一只可爱的米老鼠诞生了看着自己的杰作我忍 不住得意地笑了
加一加标点符号：
老师还没来 老师还没来 还不来 真的没来 老师不来了 老师不来了 来了 哎来了
学生甲：“老师还没来。” 学生乙：“老师还没来？” “还不来……” “真的没来！” “老师不来了？” “老师不来了！” “来了！ “哎！ 来了……”
命题取经： 题目是文章的眼睛。让我们回忆一 下刚才的活动经过。我们要把刚才的过 程写下来，可以取一个什么题目呢？
“那你们会正确使用标点符号吗？”唐老师突发奇问。 “会！”有几个同学铿锵有力地说。有些同学，低着头在沉思， 还有的同学满眼疑惑地望着老师。 “那好，我们再做个游戏吧！”唐老师接着在和班上那个写下 了“老师还没来老师还没来还不来真的没来老师不来了老师不来了 来了哎来了”这样一段话后，接着说，“同学们，这是快上课前学 生甲乙两个的对话，可是没标明谁说的，也没有标点符号，请你加 一加吧。” 我眼睛一扫，这还不容易，立刻举手，说：“唐老师，我来 加！”我走上讲台，三下五除二，就加完了。当我加完后，认真的 读了一遍，觉得怪别扭。唐老师用红色粉笔圈出了加得不对的地方， 我重新想了想，认真修改了一下。 “这回对了，要学会合理运用标点符号，不要掉以轻心。在情 绪高涨的时，恰当地用上一个感叹号，句子会立即生动起来，也更 能烘托情绪。” 真是小标点大作用啊！我们只有熟练的掌握它，运用它，才能 为文章起到画龙点睛的作用，可千万不要忽视它的作用哦！
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小标点大作用 标点符号是我们在写作中经常用到的，它常常配合文字来表达 人的思想和感情。如果在文中少了它，那后果不堪设想。 作文课上，唐老师神秘兮兮的跟我们：“同学们，今天我请了 一些熟悉的朋友来做客，你们欢迎她们吗？” 同学们异口同声地说：“欢迎！他们是谁呀？” 唐老师说：“可是，小明认为他们不重要，把他们赶跑了。于 是，小明就写了这样一段话，‘今天一下课同学们就拿起吹泡泡的 工具玩起来你看有的同学歪着头吹有的同学仰着脸吹有的跳着笑着 追泡泡那吹出来的肥皂泡泡有的像五彩缤纷的气球往上飘呀飘有的 像身穿彩衣的顽童在空中追逐嬉戏有的三四个贴在一起像在说悄悄 话儿有的成群结队像空降兵在缓缓飘落……’。同学们，你们知道 这文章少了什么？” “少了标点符号！”同学们不约而同地说。 “那有谁愿意帮小明读一读这段没有标点符号的文章！”唐老 师问道。
再读一读：
今天一下课，同学们就拿起吹泡泡的工具玩起来。 你看，有的同学歪着头吹，有的同学仰着脸吹，有的跳 着笑着追泡泡……那吹出来的肥皂泡泡有的像五彩缤纷 的气球往上飘呀飘，有的像身穿彩衣的顽童在空中追逐 嬉戏，有的三四个贴在一起像在说悄悄话儿，有的成群 结队像空降兵在缓缓飘落……我用吹管蘸了些肥皂水轻 轻地吹起来，一下子，管口冒出了一个小彩球，它越来 越大，在管口边上转起圈圈，不一会儿，成了一个“大 宝葫芦”，可有意思了！我小心翼翼地把“大宝葫芦” 放在桌上，再吹了两个小泡泡在它身上，嗬，一只可爱 的“米老鼠”“诞生”了！看着自己的“杰作”，我忍 不住得意地笑了。
再见！
写作指南: 一、回顾活动过程 二、抓住活动场面进行描写 三、通过人物的语言、动作、神态、 心理描写突出标点符号的作用。 四、可以用上一些修辞手法，如比喻、 夸张、反衬。
习作点评：
同学们，写完后，读一读自己的作 文，看看有没有错别字；看看语句是否 通顺；人物的语言、动作、神态、心理 活动是否写生动；词语是否运用准确。 把不足的地方修改一下吧！
同学们纷纷举手，跃跃欲试。李玉同学成为了第一个幸运儿。 只见李玉同学得意洋洋地走上讲台，她深深吸了一口气，然后读 起来。 一开始读得很流畅，到后面就越来越乱，如果不竖起耳朵 来听，根本就听不到她在读什么，最后李玉同学的连涨得通红的， 像个红苹果……终于，李玉同学你撑不住了，连连摇手说：“不 读了！不读了！看来没有标点符号还真不行！”李玉同学垂头丧 气的走下讲台。 唐老师说：“那我们就请出这些小朋友们来吧！标点符号常 见的有16种，在文章中起着重要的作用。你们可别气跑了他们哟！ 让我们动手帮小明给这段文章加上标点符号，再读一读。” 同学们纷纷动手给这段文章加上标点符号。不一会儿，同学们就 加好了。李玉同学又自告奋勇地为大家朗读加好了标点符号的这 段文章。这回，李玉同学读起来不仅声音洪亮，而且抑扬顿挫， 还很有感情。这回大家感受到了小明写的文章真美，真生动。教 室里响起了热烈的掌声。 唐老师笑着对同学们说：“标点符号作用大不大？” “大！”同学们兴奋地说。
标点符号是辅助文字记录语言的 符号，是书面语的有机组成部分，用 来表示停顿、语气以及词语的性质和 作用。
常用的标点符号有16种，分点号和标号 两大类。 点号的作用主要表示说话时的停顿和语 气。有逗号、顿号、分号、冒号、句号、 问号、感叹号这7种。 标号的作用主要标明语句的性质和作用。 常用的标号有引号、破折号、省略号、 书名号、括号、间隔号、着重号、连接 号、专名号这9种。
快乐作文微课系列
袁州区实验小学 唐仕冬
读一读：今天一下课同学们就拿起吹泡泡的工具 玩起来你看有的同学歪着头吹有的同学仰着脸吹 有的跳着笑着追泡泡那吹出来的肥皂泡泡有的像 五彩缤纷的气球往上飘呀飘有的像身穿彩衣的顽 童在空中追逐嬉戏有的三四个贴在一起像在说悄 悄话儿有的成群结队像空降兵在缓缓飘落我用吹 管蘸了些肥皂水轻轻地吹起来一下子管口冒出了 一个小彩球它越来越大在管口边上转起圈圈不一 会儿成了一个大宝葫芦可有意思了我小心翼翼地 把大宝葫芦放在桌上再吹了两个小泡泡在它身上 嗬一只可爱的米老鼠诞生了看着自己的杰作我忍 不住得意地笑了
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老师还没来 老师还没来 还不来 真的没来 老师不来了 老师不来了 来了 哎来了
学生甲：“老师还没来。” 学生乙：“老师还没来？” “还不来……” “真的没来！” “老师不来了？” “老师不来了！” “来了！ “哎！ 来了……”
命题取经： 题目是文章的眼睛。让我们回忆一 下刚才的活动经过。我们要把刚才的过 程写下来，可以取一个什么题目呢？
“那你们会正确使用标点符号吗？”唐老师突发奇问。 “会！”有几个同学铿锵有力地说。有些同学，低着头在沉思， 还有的同学满眼疑惑地望着老师。 “那好，我们再做个游戏吧！”唐老师接着在和班上那个写下 了“老师还没来老师还没来还不来真的没来老师不来了老师不来了 来了哎来了”这样一段话后，接着说，“同学们，这是快上课前学 生甲乙两个的对话，可是没标明谁说的，也没有标点符号，请你加 一加吧。” 我眼睛一扫，这还不容易，立刻举手，说：“唐老师，我来 加！”我走上讲台，三下五除二，就加完了。当我加完后，认真的 读了一遍，觉得怪别扭。唐老师用红色粉笔圈出了加得不对的地方， 我重新想了想，认真修改了一下。 “这回对了，要学会合理运用标点符号，不要掉以轻心。在情 绪高涨的时，恰当地用上一个感叹号，句子会立即生动起来，也更 能烘托情绪。” 真是小标点大作用啊！我们只有熟练的掌握它，运用它，才能 为文章起到画龙点睛的作用，可千万不要忽视它的作用哦！