教学设计小兵张嘎wang二课时

西师版五年级下册
（第二课时）
教材分析
这篇课文选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，文章选取了小说前8章节的内容，但有较大的改动，主要是将一到七章节的内容浓缩为前5个自然段，简单写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。

从第6自然段开始，重点叙述了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事：诱敌进屋、与鬼子巧妙周旋、协助战士消灭鬼子、夺得渴望已久的手枪……故事情节生动，扣人心弦，叙事详略得当，人物形象十分鲜明，为我们刻画了一个机智勇敢的少年英雄的形象。

对于高年级学生来说，读懂本篇课文的内容，感受人物形象是比较容易的。

借助课文这个例子，落实高段的阅读训练目标，在文章的布局谋篇中注意详略得当，同时体会关键词句在表情达意上的效果，感知侧面描写对人物形象的烘托。

学习作者通过符合人物个性的特色语言、传神的动作、心理活动等细节描写，突出嘎子鲜活形象的写作方法。

教学目标
1、有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。

2、了解侧面描写烘托人物形象的写法。

3、感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，初步探究文章为什么要有详有略。

教学准备
课件
教学重点
1、有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。

2、揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。

教学难点
揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究文章为什么要有详有略。

教学过程
一、复习引入
回忆课文主要讲了什么？师板书：当兵报仇杀敌夺枪
二、从具体的语言动作揣摩人物的形象，感知侧面描写对人物形象的烘托。

1、哪部分内容给你留下印象最深？为什么？
预设：（1）、杀敌夺枪，因为这部分写得详细具体相机板书：详（ 2）、杀敌夺枪这部分写出了小兵张嘎机智勇敢，相机板书：机智勇敢
2、杀敌夺枪这部分（6-11自然段）哪些具体的地方让你感受到张嘎的机智
勇敢呢？仔细读课文，并思考从哪些具体的描写中感受到的？勾画出相关语句并批注自己的体会
3、交流
预设：（一）、从正面描写嘎子的语言体会嘎子的形象，
课件:嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院子里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗？前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。

嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”字还未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！”只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。

”
自读怎么看出机智了？（根据学生回答相机引导学生分别从人物语言和提示语去体会）
（1）指导学生关注人物语言：从语言怎么看出机智？
①根据学生的回答，出示人物对话的内容。

②指导学生读好“哎呀，两个鬼……”从朗读中体会嘎子的机智。

③学生练习朗读，体会人物语言背后的含义。

（他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院了！快预备饭啊！”“奶奶”实际上是在叫谁？“快预备饭”指的是什么？）
（2）指导学生关注提示语：理解“失声叫道”，没有思考，脱口而出，
（3）抽生读，学生读。

小结：刚才在学习语言的过程中，渗透了这样的方法：人物语言要读好，提示语关注少不了；人物语言要读妙，理解语言含义更重要。

4、迁移运用，用刚才学到的方法，练读人物语言，体会人物形象：
（1）后边还有好多人物语言，根据这样的方法，自由读这几个自然段,自己去体会。

（2）体会完后交流，教师相机引导
（3）师生配合读，分角色读——嘎子、区队长、鬼子，其余部分一块读。

第7自然段开始10自然段的前两句
小结过渡：刚才我们从正面描写张嘎的语言动作中体会到了张嘎的机智勇敢，你还能从哪些地方体会到嘎子的机智勇敢？
预设：（二、）学习通过侧面描写鬼子的狼狈烘托嘎子的机智勇敢。

课件：说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后退，一个嘴啃地，栽在台阶上……
（1）指名学生读。

（根据学生朗读的情况，指导理解“说时迟，那时快”的意思）
（2）自己读，能读出嘎子的机智勇敢吗？怎么读出的？（预设：学生不能读出嘎子的机智勇敢，问：这段描写的是谁呢？你读出了怎样的鬼子呢？从哪些词读出来的？）
（3）引导学生抓住描写鬼子动作的词体会关键词语表情达意的作用，重点指导一个“窜”字，感受用词的准确性”，
“窜”可以换成哪个词?（钻、伸）比较哪个更好？为什么?窜”是什么意思？出示课件:①胡乱逃跑（用于匪徒、敌军、兽类）：抱头鼠～。

②放逐；驱逐；贬官。

③改动（文字）；删改：点～
“窜”用在坏人身上更恰当更准确，能体现出鬼子的狼狈。

就是这一连串的动词的准确运用，更能体现鬼子的狼狈，指导朗读，读出狼狈。

（4）从鬼子的狼狈怎么就读出嘎子的机智勇敢了呢？（预设：万一学生回答不上：鬼子的这些狼狈相都是谁造成的呢？）通过描写鬼子的狼狈相来反衬出嘎子的机智勇敢，这就是------侧面描写。

鬼子越狼狈说明嘎子越机智勇敢。

A学生自己练读，想象画面。

B指名读。

C师范读。

三、升华情感，迁移运用，学习抓人物的语言动作描写人物形象，写一写嘎子得到枪后的表现
过渡：咱们这聪明的嘎子终于夺得了枪，读最后一段——(咱们读的时候既要关注嘎子的动作，还要关注前面的描写)
1、齐读11自然段
就连老鹰抓小鸡也没有这么快。

小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。

他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢？
①把最后一句话换个说法意思不变。

②为什么说过年放炮，赶会逛灯都比不上此时的快乐？（一是对枪十分喜爱，二是可以用它来报仇了）
2、这时他来到小伙伴面前会怎么说，怎么做？接下来你们就来试试，课件：练笔：用嘎子个性化的语言，准确的动作描写，突出嘎子的形象来写一写嘎子会怎么说，怎么做？注意人物的提示语也能突出人物的形象
3、学生自己写，教师巡视
4、抽生全班交流，师相机点评，从语言动作去点评
5、播放炫耀枪视频片段，感知原著的嘎子特点。

四、探究为什么文章要有详略，总结全文
小结：嘎子用自己的机智勇敢成功地杀死了敌人夺得了手枪（指板书），为什么这部分要详写，现在知道了吗？
预设：生可能回答：这部分写出了嘎子机智勇敢。

这部分写出了嘎子具体的语言动作。

这部分还用了侧面描写鬼子的狼狈突出嘎子的机智勇敢师小结：作者写这篇文章是为了突出嘎子的机智勇敢，为了突出作者的思想感情，所以要详写，其余部分一笔带过，略写，板书：略。

所以我们写文章要懂得详略得当，这样才能突出重点。

五、推荐看<<小兵张嘎>>这部小说，激发学生看这部小说的兴趣。

这篇课文选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，文章选取了小说前8章节的内容，原著更精彩，希望大家抽空一定借来看一看。

板书设计：
当兵报仇（略）
26 小兵张嘎语言
机智勇敢
杀敌夺枪（详）
动作侧面描写。