作文教学课件

“喂！等等，我们一起走。”正当我一脚踏出门口，一脚还在教室内的 一刹那，身后传来怯怯的声音。我一时真是“骑门难下”，进退两难。 平时如此羞涩的她，竟提出这样一个请求，在我耳中无异于一声春雷。
怎么办？要是我那几个哥们儿知道竟与她同行，不笑话我才怪。可是该 怎么拒绝她呢？我正犹豫时，她瘦小的身影已钻进伞下了。唉，这个 “麻饼”，得改叫“麻烦”了。
个性缺失的作文教学现状
d.个性缺失背后的隐忧
一是作文教学丧失生机
向一个人道歉 教室里还有一个名叫张倩的女生，她学习一般，相貌平平，脸上有 些雀斑，整日不声不响的，我们几个哥们儿背地里都叫她“麻饼”， 几乎从没有和她说过话。唉，要是换个男生，该多好啊，能够天南地 北神侃一通，也可消遣寂寞，虽说我和她都因没带伞而为雨所阻， “同是天涯沦落人”，但与她实在缺少共同语言。还是走为上计。 我心存侥幸地环视教室，希望能找到点塑料布之类的，能保住头部 不湿也好呀。果然，皇天不负有心人,墙角一把黑色的雨伞跳入我的眼 帘。这是谁的？是她的吗？不可能，要是她的，她早就溜之大吉了， 何必留在教师里和我相对无言呢？管它是谁的，先解燃眉之急，明早 还回来就是了。我跑过去抓起雨伞就往外走。
橡皮泥此时是个拙劣的笑脸，躺在小孩手心。
已然到了正午，吊瓶也接近尾声。病房里的安静支撑了我一小段睡 眠，一睁眼，中年人早已倦了，伏在老人床前。眼角下拉，面部松 弛，口微张，睡得安稳。他不像那个严肃的父亲，也不像那个口吻 坚定的丈夫，更不像笑脸迎人的下属。他只是一个倦了、累了、受 伤了的孩子，安安稳稳地睡着。那位老人——他的母亲，正费力地 拉着毯子的一角，想盖住他露在外面的小臂。他仿佛身在避风港中， 压力不是他的，烦恼不是他的。
记叙文的真实要求我们：
注意生活和情感的逻辑性 注意背景的时代性和地域性 叙事者的主体性
一篇据说是江苏2005年高考的高分作文《下辈子还 做你的女儿》，文中写道：因好多年没吃西瓜了， 向妈妈提出了想吃西瓜的要求，妈妈第二天给“我” 买了一个小西瓜。在妈妈从小就不爱吃西瓜的推辞 下“我”心安理得的吃完了整个西瓜，不想在离开 家返回校前有事找妈妈，在灶房“可是，我分明看 到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮…..”有人 评点本文的突出特点是感情真挚，“每一笔写下的 都是心的呼唤，每一个字都是灵魂铸就而成，每一 个画面都迸发出无尽的丝丝情思”。
模式化作文
假 大空 套
王富仁先生所言：“最大的弊病就是脱离了学生的自 我需要，脱离了他自己内心真实的感受、理解和情感， 造成学生自己真正想说的话找不到语言来表达，不想 说的他却能说的出来，甚至可能说得头头是道，但往 往是空话套话、假话。”
一个学生在《永远的怀念》中回忆母亲，写儿时自己偷 偷到小河里游泳，被母亲发现，“回来时，不小心被母 亲抓住。拉近屋里，用绳子将我绑了起来，用木棍狠狠 地打了几十下，几处还鲜血直流。吃晚饭时，见我还在 抽泣，母亲开始好言细语地对我讲道理，我感动地眼泪 直流，竟然从来不知道母亲打我骂我是为我好”。写自 己由此懂事后的表现，“六年级那年，我每天都是晚上 12点睡觉，早上总是4点半起床”。写中考时母亲对自 己无微不至的照顾，“临近中考时，我病了，高烧，我 很着急。母亲就守在我身边，为我端水，喂饭，晚上仍 守在我床边---怕我碰脱手上的针，怕我压着手臂，怕我 掀开被子着凉。…..7天，整整7天，我在幸福和自责中 过了7天，而母亲7天7夜未曾合眼。后来，我考上了重 点高中，可我敬爱的母亲却因为过度劳累，静静地离开 了人世！”
一旁的小孩已将橡皮泥捏成心形，粗糙却饱满。 又是一阵脆生生的脚步声。“哟，是沈主任啊！”“是，今天趁
休息来看看阿姨。”“真是谢谢您了！”“都是自己人，客气什 么！”中年人眉眼舒展开来，皱纹绽成了一朵朵春天的花儿，呵呵 的挤满了笑容，但嘴角一处极不自然的笑泄露出了生硬。这时他是 一个部下，将疲惫、愁绪尽数掩藏好，调和了感激讨好，极力凑成 一副高兴的神情，没事儿似的。
“路漫漫其修远兮……”终于到了分手的路口。把伞让给她吧，可又 担心她明早忘了放回原地。不让给她吧，我堂堂男子汉又怎能和一 个弱女子较一日之短长。还是让给她吧，如果她识趣执意推拒，那 我就不必多讲客气了。我心中算盘还没有打定，怯怯的声音又钻进 了我的耳朵：“喂，向坤，我家快到了，你把雨伞拿去,记住明天拿 来还我啊。” 又是一声春雷。
个性缺失的作文教学现状
d.共性作文泛滥成灾 共性作文的成因：
写作远离生活
内容空洞，言之无物 虚情假意，言之无我 形式僵化，言之无文
写作主体丧失
《江南时报》曾刊登了这样一则消息武汉新洲某小学六年级61名学生同 以《春天》为题作文，一名学生因在文中指出“春天并不好”，受到了老 师的严厉批评，认为这是“胡思乱想”。 王聪（化名）是新洲区某小学六年级一班的学生。4月底，学校组织春游， 语文老师布置一道以“春天”为题的作文。近日，全班同学交了作文，61 名学生中大多以“春天好”为主题，赞美春天和风细雨、花红柳绿。惟有 王聪的作文与众不同，认为“春天并不好”：春天细菌繁殖旺盛，夏季蚊 虫都在这时孳生；春天易流行感冒；春天雨水淅淅沥沥下个不停，很烦人， 像个爱哭的小姑娘总也止不住；冷热不均，忽冷忽热……
命题——指导——写作——批改— —讲评的“五环节”程式。
个性缺失的作文教学现状
C作文评价体系的固定化、标准化.
1.评价标准的不可变更
新课标对作文的分阶段要求：乐意写（1-2年级） ---自由写（3-4年级）--学会写（5-6年级）--独 立写（7-9年级）
2.评价标准的泛化
《教育学》告诉我们：“在年轻一代的身心发展中， 由于遗传、环境、教育和其自身的主观能动性的不同， 他们在身心发展上存在着个别差异。”
评语是：“文章内容较丰富，但是立意不高，如果能把结尾改成 ‘父亲通过毅力成功地戒掉了烟瘾，而我也在父亲的影响下，不 再看电视，学习成绩逐步提高’就使文章更加有教育意义了。”
一. 个性缺失的作文教学现状
a.作文教学理念僵化 1.重技巧，轻内容 2.重立意，轻真情 3.重结果，轻过程
b.作文教学过程程式化
第二天，我发现父亲精神很差，去问母亲：“父亲怎么了？”母亲 说：“他说要戒烟。”
戒烟？我心头一震。 一连四天，父亲没抽一根烟，我也没看一眼电视。
第五天，父亲的一位老友来串门，刚打过招呼就习惯性地递 过一支烟，父亲说：“我戒烟了。”“戒烟？”父亲的老朋友 瞪大眼睛，怀疑地把那支烟放在桌上。父亲瞟了瞟那支烟，神 情有些异样。
个性缺失的作文 教学现状
个性化作文和个性 化作文教学
a.作文教学理念僵化：
1.重技巧、轻内容
2.重立意，轻真情
作文教学迫切呼唤个 性
个性化作文教学的基本 策略
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父亲一向爱抽烟，是个“烟鬼”，我和母亲都劝他把烟戒掉，但 他反驳说：“饭后一支烟，快活如神仙。”那年，我准备参加毕业 考试，又赶上电视台正热播《还珠格格》，我几乎迷上那部电视剧 了，每晚一集，我都会准时收看。
作文教改动态 个性作文的上场 1997年上海的《萌芽》“新概念作文大赛”给 作文教学提出了“个性写真”的热门话题。新 概念作文以其“两新一真”即“新思想、新表 达、真体验”冲击着人们固有的作文教学思想， 部分老师开始关注学生作为写作主体的个别差 异，作文教学渐趋开放，为禁锢师生已久的模 式化教学掀开了冰山一角。 历史跨入了21世纪，2001年和2003年，《全日 制义务教育语文课程标准》（2001）和《普通 高中语文课程标准》（2003实验稿）相继颁行， 对中小学生作文教学提出了新要求、新建议， 积极倡导教师为学生提供自主写作的有利条件 和广阔空间，减少对学生的写作束缚，在全国 上下掀起了探索个性化作文教学的热潮。
那天，我又一次准时打开电视机，正在精彩处，突然“啪”一声， 电视机被关上了，父亲不知何时站在旁边，脸色阴沉沉的：“快复 习功课去！谁让你看的！再不把这电视关了，我连电视也砸了！ 正逢精彩处“突然”，我也急了，气冲冲地喊道：“戒？就这么好 戒？那你怎么不把烟瘾戒了？一天到晚，我都快熏成肺炎了。”我 那时真的失去理智，没想到会说出这样的话。父亲愣住了那布满血 丝的双眼望了我很久，带着一丝悲哀，几分失望。良久，他慢慢低 下头，把电视打开，默默地走开了。电视中正播放着“小燕子被打” 的情形，我的心很痛，但我知道不是为了“小燕子”。
“什么，这雨伞是你的？” “嗯，我正想走时看到教室里只有你一个，我就……” 我还没回过神来，她已经手遮在头上跑开了。 唉！我这个堂堂正正的男子汉啊！ 心怀着歉意，我急忙朝那个“麻烦”的小女子的背影追了上 去……
橡皮泥 湖北宜昌市第五中学 王丽娟 导师 望峥嵘
三月的天，乍寒乍暖，我患上了流感，由母亲陪着，去医 院打吊针。
“好了好了，看过奶奶了，快回去上课！”浑厚的声音透 露出威严。中年人——那位父亲，眉心揪成一个小疙瘩，将 脸上的皱纹绷着，口气不容置疑。他挥一挥手，将一个父亲 的形象表现得很圆满。
女儿走后，中年人想起什么似的掏出手机，“喂，今天给妈煲点鸡 汤，鸡汤滋补。对了，再拿条毯子来，夜里冷。”我断定电话的另 一端是他的妻子，口气随意却不容拒绝，这里又是一个丈夫的形象， 语气里透出浓浓的责任心。
个性缺失的作文教学现状
在上周的作文点评课上，语文老师对全班学生说：有同学不停地在 作文中写春天不好，是不听老师讲解，胡思乱想，跑了题的结果。 古往今来，一些文人都夸春天好，“说春天不好是动错了脑筋”。 同时，在大洋彼岸的美国，有一个更加“胡思乱想”的“王聪”， 却得到截然不同的待遇，他的一篇作文中有这样的内容：“一群孩 子们在森林中发现了一只蛋，他们小心翼翼将它捡回来，准备将它 孵出来。孩子们猜测这蛋是只什么蛋。有的说这是只恐龙蛋，有的 说是孔雀蛋，有的说是鸵鸟妈妈下的蛋。争论没有结果，他们决定 把蛋拿回去放到烘箱中去孵，孩子们在猜测中焦急地等啊等，28天 后，蛋壳终于有动静了，孩子们睁大眼睛要看看孵出的到底是什么。 结果出来了，哈，原来孵出的是克林顿。” 这篇作文被认为是一篇极富想象力和个性鲜明的佳作，获得全美最 优秀作文奖，收到广泛的推崇和赞誉。
医院观察室里人很多，我只有坐着“硬座”，眼巴巴地望 着对面“软卧”上躺着的老人。我的眼睛在病房里打量了一 会，便停留在左侧的小孩身上。他是陪爷爷来打针的，身子 在坐椅上缩成团，低着头，专心的摆弄着一团亮黄色的橡皮 泥。一会捏成小人儿的模样，一会又揉出根纤长的跳绳，玩 得不亦乐乎。
正当我饶有兴致地看着小孩玩游戏，病房门忽然被推开， 一对父女疾步走了进来。父亲略高，发顶秃了一大片，脸上 的沧桑感随皱纹折折叠叠，每一处凸凹都折射着为生活奔波 的劳苦。女儿倒年轻高挑，笑容天真稚嫩。此时她小跑几步， 一下子倚在了对面的床位边。
短暂的微笑，却给我留下了永久的回忆。 那天，是我初中将要毕业的最后两天，而奶奶的病情 越来越严重，可能等不到我拿毕业证书的日子，但是奶 奶却坚持要等到我拿毕业证书那天她才会安静地离 去……. 终于，拿毕业证书的日子到了，我拿到了一本鲜红的 本子，另外还附加了对我在学校表现突出的奖章，我高 高兴兴地拿着它们回去了，而我走到家门口时，有一种 不祥的预感冲上我的头脑，我大声地喊：“奶奶！奶奶！ 我终于毕业了。”可是我等了好久却没有声音出现在我 的耳边。我走进奶奶的房间，只见妈妈站在一旁，眼泪 充满了眼眶，我走到奶奶的面前，对奶奶说：“你的孙 女回来了，毕业证书拿到了，而且还有奖呢！你醒醒 呀！”在我的呼喊中，奶奶没有回答。而我发现，在奶 奶的嘴边却出现了一丝的微笑，我知道，奶奶一定是因 为我拿到了证书，她知道我不会让她失望的，她笑 了……”
万般无奈，我只得和她风雨同伞了。雨势有增无减，一路行来，幸亏没 碰到熟人，否则真不堪设想。我们两人都金口难开，打算将沉默进行到 底。
虽同处一伞之下，我也要和她划清界线，保持距离。走着走着，她忽然 瑟缩一下，我一看，原来她一个肩头完全脱离了伞的服务区。我脸一红， 忙把伞朝她推过去一点，她朝我望了一眼，似乎笑了一下，依旧沉默。 我虽把自己的一条胳膊置于风雨中，可我倒觉得这是男子汉理所当为。
晚饭后，我回房间做作业，隔壁邻居家传来阵阵欢呼声： “哇，太精彩了……”我的心蠢蠢欲动，但想到父亲因为我而戒 烟，我又不想看电视了。我无法平静下来，便来到客厅。 父亲背对着我，站在茶几旁，一动不动。父亲手里拿的，是朋 友给的那支烟，几十年的烟瘾啊，真的这么容易戒吗？我连区 区的电视瘾都戒不了，何况是这烟瘾呢！父亲，你抽吧。