部编版九年级语文下册《诗词曲五首》说课稿

部编版九年级语文下册《诗词曲五首》说课稿
一、教材分析
《诗词曲五首》是部编版九年级语文下册的一篇诗文选段。

本篇选文以五首不同的古代诗词曲为主线，包括《木兰诗》、《江雪》、《白日依山尽》、《登鹳雀楼》和《静夜思》。

通过学习这五首经典的古代诗词曲，旨在培养学生对中国传统文化的理解与欣赏能力，同时提高学生的写作和表达能力。

二、教学目标
1. 知识目标
•理解和掌握《诗词曲五首》的核心内容、词句和意境；
•掌握五首诗词曲的背景知识和作者的创作背景；
•学会运用文学常识解读古代诗歌的意义和表达方式。

2. 能力目标
•培养学生的语言表达和写作能力；
•提高学生对文学艺术的欣赏与鉴赏能力；
•培养学生对传统文化的尊重和保护意识。

三、教学重点和难点
1. 教学重点
•理解和掌握《诗词曲五首》的核心内容、词句和意境；
•掌握五首诗词曲的背景知识和作者的创作背景。

2. 教学难点
•学会运用文学常识解读古代诗歌的意义和表达方式；
•培养学生对传统文化的尊重和保护意识。

四、教学方法和教学过程
1. 教学方法
•导入法：通过提问或引入相关的背景知识引起学生
的兴趣；
•归纳法：将五首诗词曲的共同特点和意义进行归纳
总结；
•分析法：分析每首诗词曲的词句和意象，解析其意
义和表达方式；
•比较法：将五首诗词曲进行对比，分析其异同之处；
•朗读和欣赏法：学生进行诗歌朗读和欣赏，感受诗
歌的美。

2. 教学过程
第一课时
1.导入（5分钟）：通过提问或播放古代诗歌朗读录
音引起学生的兴趣，进入课题。

2.诵读与认识（10分钟）：让学生轮流诵读五首诗词曲，并请他们快速浏览一遍课文，了解大致内容。

3.学习《木兰诗》（20分钟）：
–分析《木兰诗》的背景：介绍《木兰诗》是关于古代女英雄木兰的故事，分析木兰的形象和她的事
迹。

–解析《木兰诗》的诗句：分析诗歌中使用的修辞手法和意象，解释诗句的深意。

–识记重点词句：让学生背诵并理解《木兰诗》中的关键词句。

4.小结与拓展（5分钟）：通过提问总结学习的内容，并展示其他关于女英雄的诗词。

第二课时
1.复习与导入（5分钟）：复习上节课学习的内容，
提出本节课的学习目标。

2.学习《江雪》（20分钟）：
–分析《江雪》的背景：介绍《江雪》是表达对大自然景观的赞美之作，分析江雪的意象和作者情感
的表达。

–解析《江雪》的诗句：分析诗歌中使用的修辞手法和意象，解释诗句的深意。

–识记重点词句：让学生背诵并理解《江雪》中的关键词句。

3.欣赏与鉴赏（15分钟）：播放《江雪》的朗读录音，让学生体会诗歌的美和情感。

4.小结与拓展（5分钟）：通过提问总结学习的内容，展示其他关于自然景观的诗词。

第三课时
1.复习与导入（5分钟）：复习上节课学习的内容，
提出本节课的学习目标。

2.学习《白日依山尽》（20分钟）：
–分析《白日依山尽》的背景：介绍《白日依山尽》是表达对自然景观的赞美之作，分析白日和山的
形象以及作者情感的表达。

–解析《白日依山尽》的诗句：分析诗歌中使用的修辞手法和意象，解释诗句的深意。

–识记重点词句：让学生背诵并理解《白日依山尽》中的关键词句。

3.欣赏与鉴赏（15分钟）：播放《白日依山尽》的朗
读录音，让学生体会诗歌的美和情感。

4.小结与拓展（5分钟）：通过提问总结学习的内容，展示其他关于自然景观的诗词。

第四课时
1.复习与导入（5分钟）：复习上节课学习的内容，
提出本节课的学习目标。

2.学习《登鹳雀楼》（20分钟）：
–分析《登鹳雀楼》的背景：介绍《登鹳雀楼》是描写自然景观和人文建筑的诗歌，分析鹳雀楼的形
象和作者情感的表达。

–解析《登鹳雀楼》的诗句：分析诗歌中使用的修辞手法和意象，解释诗句的深意。

–识记重点词句：让学生背诵并理解《登鹳雀楼》中的关键词句。

3.欣赏与鉴赏（15分钟）：播放《登鹳雀楼》的朗读
录音，让学生体会诗歌的美和情感。

4.小结与拓展（5分钟）：通过提问总结学习的内容，展示其他关于人文建筑的诗词。

第五课时
1.复习与导入（5分钟）：复习上节课学习的内容，
提出本节课的学习目标。

2.学习《静夜思》（20分钟）：
–分析《静夜思》的背景：介绍《静夜思》是描写诗人思乡和寂寞的诗歌，分析诗人的情感和表达方
式。

–解析《静夜思》的诗句：分析诗歌中使用的修辞手法和意象，解释诗句的深意。

–识记重点词句：让学生背诵并理解《静夜思》中的关键词句。

3.欣赏与鉴赏（15分钟）：播放《静夜思》的朗读录
音，让学生体会诗歌的美和情感。

4.小结与拓展（5分钟）：通过提问总结学习的内容，
展示其他关于思乡和寂寞的诗词。

结束语（5分钟）
通过本节课的学习，学生将对《诗词曲五首》的核心内容、词句和意境有更深的理解，同时也培养了学生的语言表达和写作能力，提高了他们对传统文化的尊重和保护意识。