如何用好教材中的辅助文

如何用好教材中的辅助文

（教学一得）

杨玲瑛在教材中，正文是主体部分，是教材的基本内容。除了正文外，还有一些辅助文，都是对正文的说明、知识性的介绍，有的是文字说明，有的是生动形象的故事，有的是典型的事例，有的是语录、名言、谚语，教材还设计了随文小问题，如，“想一想”、“说一说”、“忆一忆”、“议一议”、“比一比”等。其目的是为了提高学生的学习兴趣，便于学生理解、掌握教材内容。那么，在教材中如何用好辅助文呢？本文就如何用好教材中的辅助文谈几种方法。

1、启发法

即以教材辅助文中的事例、材料、故事、小设问等为中心，启发学生阅读、思考、分析、讨论，明确其中包含的道理和对我们的启示。运用启发法有利于培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，使他们真正掌握知识，发展智能，提高觉悟。

如讲“民事权利能力和民事行为能力”时，就以教材中“点评”为中心，层层深入地指导学生阅读、思考、分析，并讨论下列问题：（1）为什么自然人的民事权利能力始于出生，终于死亡？（2）为什么自然人的民事行为能力始于法定年龄，终于死亡？（3）你们是否具有民事行为权利？是否能独立实施重要的民事行为？这样使学生明白自然人的民事权利能力一律平等，人一出生法律就赋与，但具有民事行为能力的自然人必须具备一定的生理和心理条件，才可以独立参加民事活动。

又比如讲“市场和市场经济”概念时，利用教材中的小设问：“想一想”市场仅是商品交换的场所吗和商品经济就是市场经济吗，及“议一议”我国的商品经济发展到今天是否已发展为市场经济，启发学生思考、分析、比较，从而明确市场和市场经济的含义。

2、比较法

即以书中的事例、材料、故事进行分析比较，来说明问题，明确道理。运用比较法，可以增强学生的思维能力，帮助学生较快地接受新概念、新事物，认识事物的本质，提高教学效果。

如讲“议会制的民主共和制和总统制的民主共和制异同点，利用教材辅助文中两段文字，议会制的民主共和制和总统制的民主共和制的主要特征，通过比较它们各自特征，就能明确它们的异同点。

3、讨论法

即让学生围绕教材辅助文中的材料、故事共同探讨，各抒己见，以求得解决问题。运用讨论法可以活跃课堂气氛，增强学生对思想政治课的兴趣，提高学生的口头表达能力，有效地传授知识，培养学生求异思维的能力。

如讲“承担民事责任的原则和方式”时，就张某被高压电所吸而触电受伤一案进行讨论，电力公司和王某分别是按什么原则认定责任的？使学生明确了承担民事责任的原则有过错责任原则、无过错责任原则和公平责任原则。

4、引伸法

即把教材辅助文中的事例、故事与现实生活中事实相结合，进行分析、讲解，启发学生思考，加深学生对教材的理解。这有利于培养他们分析社会实际的能力，

提高思想政治课的可信度。

如讲“名誉权”时，书中案例李某虚构事实，并用点歌的形式散布，严重损害了王某的人格和名誉，可以联系我们现实生活中最常见的名誉侵权行为是什么。

5、感召法

即用教材中的典型事例、材料、故事中的榜样力量来激励、启迪、感染学生，使他们理解教材中阐述的道理。榜样的力量是无穷的，动人的事例感人至深，这对提高学生的思想觉悟有不可低估的作用。

如讲“职业性格调适的途径和方法”时，教材辅助文中例举了美国科学家富兰克林在年轻时就下决心“克服一切坏的自然倾向、习惯或伙伴的吸引”，终于实现了自己的目标例子中，懂得严格要求自己，养成良好习惯的重要性。

上述几种方法就是灵活多变地运用教材辅助文所供的材料、故事、事例。是学生明确其中所阐明的道理，有利于培养学生学习思想政治课的兴趣，提高学生的分析、理解能力，较好地发挥思想政治课的德育功能。