最新小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时说课稿

小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》

第二课时说课稿

我今天说课的内容是小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

一、教材分析

（一）《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。这篇课文是第二单元的第二篇精读课文，描写了作者乘船时多次看到海上日出的美丽（壮丽）景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情，表达了作者对光明的追求和向往。

（二）《海上日出》所在单元的训练重点是“注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。

（三）文设计意图：通过学习课文，可以让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有顺序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并欣赏作者为我们描绘的美景，

感受作者对大自然的热爱之情。

（四）课文重难点：重点是学习第2——5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的记叙顺序；难点是理解课文中的难句，除了课后练习第3题中的两句外，还有其它句子也需要理解，才能再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。

二、学情分析

五年级学生已经具备了一些简单的语文学习能力，能读懂一些简单的文章。但对学习方法和习惯的培养要持之以恒的进行，对语言美的感悟要在学习过程中不断提高。《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还需要抓好教学过程的设计。

三、教学目标

（一）本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。

（二）我将第二课时的教学目标设计为：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.读句子，抓住重点词语，结合想象及生活实际理解重点词句，进而理解课文。学习按照事物发展顺序进行观察的

方法。

3. 通过图文结合、想象，感受海上日出的壮丽景色，体会作者对大自然的赞美之情。激发学生热爱大自然的审美情趣。

四、教学重难点

教学重点：课文的2～5 自然段，理解日出的全过程，体会日出过程的变化。

教学难点：理解难句，想象作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。

五、教法与学法

（一）说教法

1.针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。凭教师的讲解，很难让很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日出的一段视频，来激发学生的学习兴趣，帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，从而较容易突破教学难点。

2.本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以

理解。”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求，让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；图片展示法，具有直观性，容易激发学生学习的兴趣，再辅以情境教学法，从而达到情感上的共鸣。

3.课前准备：要准备好课件、海上日出的一些视频；本课的提问及讨论的题目；本课的练习以及作业。

（二）说学法

根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。因此在教学中要特别重视学法的指导，让学生成为学习的主人，通过自主阅读、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表达的思想感情，体会大自然的给我们带来的美的享受。

六、教学过程

（一）创设情景，整体感知课文（4分钟）

1.同学们见过日出的情景吗？今天老师就带你们一道去观看太阳升起的样子。（播放图片。板书课题：海上日出）

（设计意图：借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。）

2.播放课文朗读，让学生想：课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文，整体感知课文内容。）

（二）随文入境，品词析句（23分钟）

1.学习第一自然段（3分钟）

（1）学生读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？（为了看日出，我早早起来，那时天还没大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。）（学生回答问题。）

(2)第一部分（第一自然段）交代看日出的时间、地点及环境（“常常早起”说明作者在此次旅途中不止一次观日出，也说明本文所写的不仅仅是一次日出的全过程与感受。）

2.学习第二、三自然段（10分钟）

2.1先学习第二自然段：

(1)让我们一起来欣赏几张图片，思考：天空的颜色有什么变化？用“—”划出颜色变化的词。（学生回答问题。板书日出前、浅蓝、红霞）

过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？

（2）引导理解：指导学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。“目