22九色鹿宋贤华

《九色鹿》教学设计

大庆市庆风小学宋贤华

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。

3.理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：

通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学难点：

潜心阅读，抓住重点词句，品味人物的性格特点，走进文本，走进故事，解读人物的精神世界。

教学准备：

课件

课时安排：

两课时

教学流程：

第一课时

一、导入新课

1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟第257窟的西壁，有一幅最完整的连环画式故事画（课件出示）。看，这是有关《九色鹿》的壁画，你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？传说菩萨身为九色鹿，其毛九色且其角白如雪，常在恒水边

饮食水草，与乌鸦为知交。《九色鹿》故事原出自《佛经》。动画片《九色鹿》也来自这个古老的神话故事。今天，我们一起走进这篇童话。

二、听故事

1.看画面，听故事。

2.学生听完后交流。

三、读故事

1.选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事，感知故事内容。

2.解决字词障碍。

3.课文主要讲了一个什么故事？有哪些人物？这些人物是什么样的关系？画出相互关系图示。

4.字词检测，汇报交流。

四、述故事

结合图示，复述故事。

五、学习生字

第二课时

一、合作探究，感悟评析。

梳理人物关系，抓住重点词句，品析人物特点。分小组自读探究，汇报交流。

1.走进九色鹿，品读体会。

出示图片，评价九色鹿，你会用什么词来形容你的感受？

●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。（外表美）

●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。九色鹿在什么样的情况下发现落水者？当时的情形怎样？抓住重点词语、句子进行感悟。（见义勇为、勇敢）

●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”（善良、无私、不图回报）●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？从这一番话中体会到什么？（气愤、勇敢、沉着、机智）

2.走进调达，品读体会。

①调达看到皇榜，心里会怎么想？你从这句话感受到了什么？

②可当九色鹿救了调达时，调达又是怎么说？怎样做的？（叩头、感激、奴仆、郑重其事、千恩万谢）你能想象调达是怎么郑重起誓的吗？调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，走的时候是千恩万谢。

③可是，调达信守诺言了吗？面对重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么？对，是数不尽的金银珠宝，享不尽的荣华富贵，此时，他忘记了？忘记了？

④通过调达一前一后两种截然不同的态度变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

3.走进其他人物，品读体会

你能读读描写国王的句子，说说国王是个什么样的人吗？对乌鸦和王妃的评价。

二、总结全文，拓展延伸。

1.通过学习课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，请选择一个人物，你想对他说些什么？

2.关于故事结局。《九色鹿》的故事结尾有很多版本。

①后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。

②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。

③调达满身生了烂疮，嘴里流出脓血，死了；有的版本上写他吓得直往后退，跌进深潭，淹死了。恶人遭到了应有的报应。

三、回顾全文，引发思考。

世界上真的有九色鹿吗？真的有这个故事吗？民间故事所要表达的是什么？通过这样的问题，师生共同聚焦于神话故事创作所含的意义。这个故事在于“公正、信义与美德”的诉求，追寻在“恩、信、利、义”面前如何为“善”，对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。只有把美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。