点燃学生的写作激情

点燃学生的写作激情
李 文 江
（ 湖 南娄 底 市 第二 中学 湖南 娄底 ４ １ ７ ０ ０ ０ ）
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ３ ４ 【 文献标识码】 Ａ
朵花 ， 一棵 树 ， 它 赖 以生 存 的那 片 土地 越 肥沃 ， 它 的 养 分就越充足 ， 它 的形 象 也 就 越 健 康 ， 作文也是 如此 ， 想 像 的 翅 膀要翱翔 ． 联 想 的闸 门要 打 开 ， 没 有 丰 富 的积 累是 断 然行 不 通
一Hale Waihona Puke Baidu
、
作 欲 望
叶 圣 陶 曾说 过 ： ” 只有 从 儿 童 心 底流 露 出 的 命 题 ， 儿 童 才 会 以极 大 的兴 趣 对 待 它 。 ” 兴趣是最好的老师 ， 是 入 门 的 向导 ， 对 学 生来 说 作 文 就 是 用 笔 说 话 ，作 文 接 力 使 学 生 有 了 自由表 达的空间 ， 学 生 总 愿 意 表达 自己 心里 想 说 的话 ， 渐 渐 地 学 生 感 到 作 文 就 是 写 自己身 边 的人 或 事 ． 由于每天的作文量不大 。 只 有 ８本 ， 批改容易 ， 反馈及时 ， 容 易发 现 学 生 的 闪 光 点 ， 及 时 给 予表扬鼓励 ， 学 生 因 受 到 了赞 赏 ， 心理需要得 到了满足 ， 很 容 易 激 发 学 生 的 写作 欲 望 ， 这一活动开展以来 ， 出乎 意 料 地 把 学 生 带 出了 作 文 难 的 困境 ， 使 学 生 进 入 了 轻 松 自 由 的作 文 乐 园 ， 我 班 的小 锐 同 学 就 是一 例 ，他 一 贯 厌 恶 写作 ，在 一 次 他 写 的 《 讨 厌 的小 狗 》 一文中 ， 他这样写到 ： 小 狗 常 常把 我 的 袜 子 弄 的
找 不 到 ，小 狗有 时还 在 我 的房 间拉 屎 … …这 样 真 实 地 表 达 来 源 于 他 的 生 活 。 由 于得 到 了老 师 的表 扬 ， 他的写作欲望大增 ． 后来还写出了《 爱 唠 叨 的 爸爸 》 、 《 我 的小 天 地 》 、 《 今 日见 闻 》 等 文章。 二、 作 文 接 力培 养 了学 生 的创 新 意 识 小 学 生 都 有 渴 望 成 功 的动 机 以及 好 胜 的心 理 特 征 ， 开 展 作 文 接 力 活 动 以来 ， 学 生 积极 寻 找 素 材 ， 把 自己 的所 见 、 所 闻、 所 感 写 出来 ， 为 提 高 自 己的 写 作 能 力 学 生 不 但 广 泛 阅 读 ， 吸 取 别 人 的 闪光 点 ，还努 力 把 自己 的想 法 表 达 出来 ，力 求 做 到求 新、 求 异 以得 到 老 师 的赞 赏 和 同学 们 的 羡 慕 ， 如 在 学 生 的作 文 接力活动 中， 学 生 写 出 了《 讨 厌 的小 狗 》 、 《 爸爸戒烟了》 、 《 市 场 见 闻》 等 文章 ， 以及 富有 想 像 力 的 《 铅笔盒的诉说》 、 《 未 来 的银 行》 、 《 森林 里 的音 乐 家 》 等文章 ， 增 强 了学 生 的想 像 能 力 ， 作 文 接 力 活 动 开 展 以 来 学 生 丰 富 的 习作 内容 不仅 为教 师 了解 学 生 的真 实 活 动 提 供 了 方便 ，更 为 不 同学 生 鲜 为 人 知 的心 理 活 动 提 供 了依 据 ， 也 为家 长 了解 、 辅 导孩 子 提 供 了素 材 。 我相 信 这 项 活 动 坚 持 下 去 ， 每 个 学 生 都 会 有 不 同程 度 地 提 高。 这 不 仅 培 养 了 学 生 的竞 争 意 识 。 同 时也 丰富 了学 生 的 想 像 力 ，激 发 了他 们 想 像 的 翅 膀 ，从 而 也 培 养 了学 生 的 创 新 意 识。 这 也 符 合 新 课 程 标 准 的 要求 ， 也 是 提 高小 学 生 作 文 的有 效 途 径 之一 。
一
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ １ ３ ６ — ０ ２
绪， 也 应 该 予 以理 解 和 尊 重 ， 要 向学 生 宣 传 ： ” 作 文 无 禁 区” ！ 具 体 的说 ， 可以如此操作 ， 首先 ， 教 师 要 率 先 垂 范 。 教 史 铁 生 的 《 我 与地 坛 》 时， 我设计 了如下导语 ： ” 国 庆 前 夕 中 南 大 学 一 位 大 学 四 年 级 女 生 飞 身跳 楼 ， 她选 择了死亡 ； 四川 农 村 ， 一 位 中 年 妇 人 因不 堪 家庭 贫 困 ， 举 起农药 ， 她 选 择 了服 毒 ； 娄底 某 中 学 ，一 位青 春 年 华 的高 三 学 生 ，因 情 感 失 意 ，他 选 择 了跳 楼 生命 真 的如 此 脆 弱 ？ 什 么 是 生命 中不 能承 受 之 重 ？ 史 铁 生 给了我们答案。 ” 一 段段 源 于 生 活 的导 语 ， 引 导 学 生 关 注 生活 、 思 考 生 活 。其 次 ， 要 给学 生 观 察 的时 间 及 空 间 。有 一 次 ， 我 以” 我爱我班” 为话 题 布置 作 文 ， 要他们先观察 、 再 动笔 ， 时 间可 用 个月。 结果 学生 的作 文 视 角 新 颖 ， 题材丰富 ， 如《 我班 的女 生 真疯 狂》 、 《 我 爱课 前 五 分 钟 》 、 《 月 考 以后 》 、 《 课 间 十 分 钟 众 生 相》 等等 ， 都有血有肉 ， 散发着浓浓的生活气息。再次 ， 要 求 他 们 在 兴 趣 的 驱 使 下 自由写 作 ， 以 熟练 自己 的表 达 。 以 周 记 的形 式， 写 观 察 日记 ， 体裁 、 文 体不作任何 规定 ， 并 每 个 月 评 比一 次， 选 出来 的 优 秀 文 章 ， 推 荐 给 学 校 的文 学 社 ， 看 到 自 己 的 文 章 被 印成 了铅 字 ，并 在 全 校 中 学 中传 阅 ，他 们会 有 一 种 成 就 感。 习惯 一 旦 养 成 ， 一花一木 ， 一 虫 一 草 都 能 吸 引学 生 的 目光 ，
阅读 ・ 写 作
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年 ４ 月 下旬 刊
我 在 上 学 期 开 展 了” 作文 接力” 这 项活动 ， 我 把 全 班 学 生 分 为 四大 组 ， 八个小组 ， 各小 组准备一个作文 本 ， 每 天 各 小 组 由一 名学生来 写 ， 作 文 的 题 目 内容 、 范 围形 式 不 限 ， 但 要 求 必 须 写 真人真事 ． 写 出 自己 的 真 情 实 感 。 写 完 后 自己 修 改 ， 并 写 写 后 记。 首 先 同学 之 间 进 行 互 评 ， 我每天用几分钟时间 ， 选择点滴” 亮点” 进行鼓励 ， 第二天 ， 同一 组 的另 一 名 学 生 接 着 写下 去 ， 第 三 天 又 有 一 名 学 生 接 着 写下 去 … … 这 样 ．小 组 中的 每 个 学 生 写完后 ， 又进行 下一轮 ， 这样一个月轮 流进行 了四次 ， 使 我 总 结 出如 下 经 验 ： 作 文接 力可 充 分 调动 学 生 的 写 作兴 趣 ． 激发 学 生 的创