19秦兵马俑导学案.doc

19* 秦兵马俑
教师寄语：我国的“世界遗产”的魅力，需要我们用心去感受！自觉地保护！【学习目标】
1、认识8个生字。

2、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

3、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【重点难点】抓住过渡句统领全文的结构和内容。

预习案
采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。

【资料链接】
1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。

这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下XXXX多年的文化宝库。

在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。

一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。

【预习自测】
1. 读一读，再组词。

jiān（）chéng（）mó（）
间乘模
jiàn（）shèng（）mú（）
供（）吏（）弋（）跪（）拱（）史（）戈（）桅（）
2、我能在课文中找出表示有名的成语。

如：举世闻名、____________、____________、___________
3、朗读课文，了解课文的主要内容，能完成下面的填空。

课文主要从（）和（）两个方面具体介绍秦兵马俑。

总面积达（）米，坑内有兵马俑近（）个。

类型主要有将军俑、（）、（）、（）.
探究案
【学始于疑】——我思考、我收获：
1.全文围绕哪一句话写？这句话在文中起着什么作用？
2.作者怎样写出兵马俑的规模宏大？
3.兵马俑的有什么特点？课文时怎样进行描写的？
4．“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这句话在文中起着什么作用？
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究
一、读课文，完成填空。

1全文围绕__________________________________________________来写（找一句话），这句话在文中起着________________________作用。

2、读课文第二自然段，看一看作者采用哪些说明方法突出秦兵马俑规模的宏大？__________、_____________、___________
3、读课文4 ～7段，掌握兵马俑的个性。

将军俑——（）武士俑——（）
骑兵俑——（）陶马——（）
4．“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这句话在文中起着________________________的作用。

二、展开丰富的想象，组内互相交流。

阅读第八自然段，“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

”用“——————”划出能表现“艺术珍品”的句子；用“…………”画出作者联想的句子。

你还能仿照作者的写法，再发挥自己的想象吗？
有的＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

训练案
见课时练
【拓展延伸】做一次小导游，将课文编成导游稿，结合搜集到的兵马俑的资料，向周围人介绍兵马俑。

自主学习单
【学习目标】
1、认识8个生字。

2、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

3、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【预习自测】
1. 读一读，再组词。

jiān（）chéng（）mó（）
间乘模
jiàn（）shèng（）mú（）
供（）吏（）弋（）跪（）拱（）史（）戈（）桅（）
2、我能在课文中找出表示有名的成语。

如：举世闻名、____________、____________、____________ ____________、___________、____________、____________
3、朗读课文，了解课文的主要内容，能完成下面的填空。

课文主要从（）和（）两个方面具体介绍秦兵马俑。

总面积达（）米，坑内有兵马俑近（）个。

类型主要有将军俑、（）、（）、（）、（）、（）。

探究案
【学始于疑】——我思考、我收获：
1. 全文围绕哪一句话写？这句话在文中起着什么作用？
2.作者怎样写出兵马俑的规模宏大？
3.兵马俑的有什么特点？用了什么样的方法？
4．“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这句话在文中起着什么作用？
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究
一、读课文，完成填空。

1、全文围绕____________________________________________________来写（找一句话），这句话在文中起着________________________作用。

2、课文第二自然段，看一看作者采用哪些说明方法突出兵马俑规模的宏大？__________、_____________、___________
3、读课文4 ～9段，掌握兵马俑的个性。

将军——（）武士——（）
骑兵俑——（）陶马——（）
4．“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这句话在文中起着________________________作用。

二、展开丰富的想象，组内互相交流。

阅读第十自然段，“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

”用“——————”划出能表现“艺术珍品”的句子；用“…………”画出作者联想的句子。

你还能仿照作者的写法，再发挥自己的想象吗？
【当堂检测】见课时练
【拓展延伸】做一次小导游，将课文编成导游稿，结合搜集到的兵马俑的资料，向周围人介绍兵马俑
《语文园地五》导学案
第一课时口语交际：保护文物
班教师寄语：保护文物，人人有责。

【学习目标】
以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

预习案
【知识链接】
文物是遗存在社会上或埋藏在地下的人类文化遗物。

包括具有历史、艺术、科学价值的文化遗址、墓葬、建筑和碑刻；各时代珍贵的艺术品、工艺美术品以及生活用品；重要的文献资料以及具有史料价值的手稿、古旧图书；反映各时代社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。

各类文物从不同的侧面反映了各个历
史时期人类的社会活动、社会关系、意识形态以及利用自然、改造自然和当时生态环境的状况，是人类宝贵的历史文化遗产。

文物的保护管理和科学研究，对于人们认识自己的历史和创造力量，揭示人类社会发展的规律，认识并促进当代和未来社会的发展。

【新闻报道】
《云南省风景名胜区条例》明年1月1日实施
生活新报记者闵楠
风景名胜区内如果要进行电影、电视等拍摄必须经过批准，且不得搭建难以拆除并可能影响、破坏景观，污染环境的设施。

《云南省风景名胜区条例》（以下简称《条例》）将从明年1月1日起正式实施，从此，我省风景名胜区保护进入了有法可依的理性保护阶段。

记者从省人大常委会举行的《条例》颁布实施新闻发布会上了解到，风景名胜区内的交通、商业、餐饮、住宿、文体娱乐等服务经营项目，应当由风景名胜区管理机构采取招标、拍卖、挂牌等方式确定经营者，依法取得经营权的经营者应当在合同约定内的期限、区域和范围内开展经营活动，依法缴纳风景名胜区资源有偿使用费。

而新设立的风景名胜区与自然保护区不得重合或者交叉；已设立的风景名胜区与自然保护区重合或者交叉的，风景名胜区规划与自然保护区规划应当相协调。

《条例》还规定，要在风景名胜区进行电影、电视等拍摄活动必须经过批准，而且不得搭建难以拆除并可能影响、破坏景观或者污染环境的设施。

禁止任何单位和个人，在未经批准前或者在经批准的风景名胜区内进行各类建设。

此外，禁止在风景名胜区内设立或者变相设立各类开发区，禁止在核心景区内建设宾馆、招待所、疗养院、培训中心以及与风景名胜资源保护无关的其他建筑物、构筑物；已经建设的，应当按照风景名胜区规划，限期迁出，如果违反将处50万元以上100万元以下罚款。

而进入风景名胜区的游客应当服从风景名胜区管理机构的管理，遵守风景名胜区的各项管理规定，如果破坏风景名胜区资源或者改变其形态，将由管理机构责令其改正，拒不改正并且情节严重的最高将罚款1000元。

【预习自测】
认真阅读课本“口语交际：保护文物”内容，思考：
1、读了那则报道，我的感受是：
2、保护长城，我的建议是：
3、我还搜集到其他文物古迹被破坏的情况：
探究案
1、保护长城，我们小组的建议有哪些？
2、我们小组还搜集到哪些其他文物古迹被破坏的情况？：
3、保护文物，我们小组准备怎么做？
先各小组讨论交流以上三个问题，组长主持，副组长记录，人人参与，推荐上台展示人选。

然后全班展示：每个问题确定三个小组上台展示，其余小组作点评。

别人在展示时，全体同学，认真倾听，准备点评，或作补充。

训练案
1、分类整理我们班保护文物的建议和做法。

2、将有关文物被破坏的情况与家长交流，听听他们的看法，看看还有哪些好的建议和做法。

第二课时我的发现•日积月累•宽带网
教师寄语：冰冻三心，非一日之寒。

【学习目标】
1、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

2、背诵积累对联，提高记忆力，感受颐和园、大明湖等美景。

3、培养搜集和处理信息的能力。

预习案
【学法指导】
1、自学“我的发现”，思考这种写法叫什么？有什么好处？
2、熟读并背诵“日积月累”的四副对联，感受这些对联所描绘的美景。

3、自学“宽带网”，搜集有关我国“世界遗产”的资料。

【预习自测】
1、“我的发现”，这种写法叫什么？有什么好处？
2、背诵“日积月累”的四副对联。

3、我搜集的有关我国“世界遗产”的资料有：
探究案
【学始于疑】——我思考、我收获
1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？
2、“日积月累”：体会这些对联的描绘的美景。

3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究
1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？
（1）从小林的发现中，我知道这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来（）。

（2）从小林的发现中，我知道这样写的好处是（），使读者很容易想象出所描写事物的特征。

2、“日积月累”：体会每副对联描绘的美景。

（1）欣赏对联，谈理解和体会。

（2）读、记、吟。

（3）补充欣赏：
草堂留后世
诗圣著千秋（成都杜甫草堂）
翁去八百年，醉乡犹在
山行六七里，亭影不孤（滁州醉翁亭）
胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色
扁舟过桥下，闻箫声何吹，有人吹到月三更（扬州二十四桥）
我辈复登临，目极湖山千里而外
奇文共欣赏，人在水天一色之中（滕王阁对联）
高阁逼云霄举头红日近
远山收入画回首白云低（黄山玉屏楼）
万山拜其下
孤云卧此中（黄山文殊院）
3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困
难是怎么克服的？
（1）这次资料搜集的范围是有关我国（）的资料，可以是（）、（）、（），也可以是（）、（）。

（2）搜集资料的方法有：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。

你是采用什么方法搜集的？
（3）在搜集中遇到什么了什么困难？你是怎样克服的？
（4）资料展示：展示搜集的图片和文字资料，简要说说搜集的过程。

教学反思：
自主学习单
预习案
【知识链接】
文物是遗存在社会上或埋藏在地下的人类文化遗物。

包括具有历史、艺术、科学价值的文化遗址、墓葬、建筑和碑刻；各时代珍贵的艺术品、工艺美术品以及生活用品；重要的文献资料以及具有史料价值的手稿、古旧图书；反映各时代社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。

各类文物从不同的侧面反映了各个历史时期人类的社会活动、社会关系、意识形态以及利用自然、改造自然和当时生态环境的状况，是人类宝贵的历史文化遗产。

文物的保护管理和科学研究，对于人们认识自己的历史和创造力量，揭示人类社会发展的规律，认识并促进当代和未来社会的发展。

【新闻报道】
《云南省风景名胜区条例》明年1月1日实施
生活新报记者闵楠
风景名胜区内如果要进行电影、电视等拍摄必须经过批准，且不得搭建难以拆除并可能影响、破坏景观，污染环境的设施。

《云南省风景名胜区条例》（以下简称《条例》）将从明年1月1日起正式实施，从此，我省风景名胜区保护进入了有法可依的理性保护阶段。

记者从省人大常委会举行的《条例》颁布实施新闻发布会上了解到，风景名胜区内的交通、商业、餐饮、住宿、文体娱乐等服务经营项目，应当由风景名胜区管理机构采取招标、拍卖、挂牌等方式确定经营者，依法取得经营权的经营者应当在合同约定内的期限、区域和范围内开展经营活动，依法缴纳风景名胜区资源有偿使用费。

而新设立的风景名胜区与自然保护区不得重合或者交叉；已设立的风景名胜区与自然保护区重合或者交叉的，风景名胜区规划与自然保护区规划应当相协调。

《条例》还规定，要在风景名胜区进行电影、电视等拍摄活动必须经过批准，而且不得搭建难以拆除并可能影响、破坏景观或者污染环境的设施。

禁止任何单位和个人，在未经批准前或者在经批准的风景名胜区内进行各类建设。

此外，禁止在风景名胜区内设立或者变相设立各类开发区，禁止在核心景区内建设宾馆、招待所、疗养院、培训中心以及与风景名胜资源保护无关的其他建筑物、构筑物；已经建设的，应当按照风景名胜区规划，限期迁出，如果违反将处50万元以上
100万元以下罚款。

而进入风景名胜区的游客应当服从风景名胜区管理机构的管理，遵守风景名胜区的各项管理规定，如果破坏风景名胜区资源或者改变其形态，将由管理机构责令其改正，拒不改正并且情节严重的最高将罚款1000元。

【预习自测】
认真阅读课本96页“口语交际：保护文物”内容，思考：
1、读了那则报道，我的感受是：
2、保护长城，我的建议是：
3、我还搜集到其他文物古迹被破坏的情况：
探究案
1、保护长城，我们小组的建议有哪些？
2、我们小组还搜集到哪些其他文物古迹被破坏的情况？：
3、保护文物，我们小组准备怎么做？
先各小组讨论交流以上三个问题，组长主持，副组长记录，人人参与，推荐上台展示人选。

然后全班展示：每个问题确定三个小组上台展示，其余小组作点评。

别人在展示时，全体同学，认真倾听，准备点评，或作补充。

训练案
1、分类整理我们班保护文物的建议和做法。

2、将有关文物被破坏的情况与家长交流，听听他们的看法，看看还有哪些好的建议和做法。

【预习自测】
1、“我的发现”，这种写法叫什么？有什么好处？
2、背诵“日积月累”的四副对联。

3、我搜集的有关我国“世界遗产”的资料有：
探究案
【学始于疑】——我思考、我收获
1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？
2、“日积月累”：体会这些对联的描绘的美景。

3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究
1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？
（1）从小林的发现中，我知道这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来（）。

（2）从小林的发现中，我知道这样写的好处是（），使读者很容易想象出所描写事物的特征。

2、“日积月累”：体会每副对联描绘的美景。

（1）欣赏对联，谈理解和体会。

（2）读、记、吟。

（3）补充欣赏：
草堂留后世
诗圣著千秋（成都杜甫草堂）
翁去八百年，醉乡犹在
山行六七里，亭影不孤（滁州醉翁亭）
胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色
扁舟过桥下，闻箫声何吹，有人吹到月三更（扬州二十四桥）
我辈复登临，目极湖山千里而外
奇文共欣赏，人在水天一色之中（滕王阁对联）
高阁逼云霄举头红日近
远山收入画回首白云低（黄山玉屏楼）
万山拜其下
孤云卧此中（黄山文殊院）
3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
（1）这次资料搜集的范围是有关我国（）的资料，可以是（）、（）、（），也可以是（）、（）。

（2）搜集资料的方法有：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。

你是采用什么方法搜集的？
（3）在搜集中遇到什么了什么困难？你是怎样克服的？
（4）资料展示：展示搜集的图片和文字资料，简要说说搜集的过程。

19秦兵马俑自主学习单
【学习目标】
1、认识8个生字。

2、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

3、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【预习自测】
1. 读一读，再组词。

jiān（）chéng（）mó（）
间乘模
jiàn（）shèng（）mú（）
供（）吏（）弋（）跪（）拱（）史（）戈（）桅（）
2、我能在课文中找出表示有名的成语。

如：举世闻名、____________、____________、____________ ____________、___________、____________、____________
3、朗读课文，了解课文的主要内容，能完成下面的填空。

课文主要从（）和（）两个方面具体介绍秦兵马俑。

总面
积达（）米，坑内有兵马俑近（）个。

类型主要有将军俑、（）、（）、（）、（）、（）。

探究案
【学始于疑】——我思考、我收获：
1. 全文围绕哪一句话写？这句话在文中起着什么作用？
2.作者怎样写出兵马俑的规模宏大？
3.兵马俑的有什么特点？用了什么样的方法？
4．“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这句话在文中起着什么作用？
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究
一、读课文，完成填空。

1、全文围绕____________________________________________________来写（找一句话），这句话在文中起着________________________作用。

2、课文第二自然段，看一看作者采用哪些说明方法突出兵马俑规模的宏大？
__________、_____________、___________
3、读课文4 ～9段，掌握兵马俑的个性。

将军——（）武士——（）
骑兵俑——（）陶马——（）
4．“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这句话在文中起着________________________作用。

二、展开丰富的想象，组内互相交流。

阅读第十自然段，“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

”用“——————”划出能表现“艺术珍品”的句子；用“…………”画出作者联想的句子。

你还能仿照作者的写法，再发挥自己的想象吗？
【当堂检测】见课时练
【拓展延伸】做一次小导游，将课文编成导游稿，结合搜集到的兵马俑的资料，向周围人介绍兵马俑。