《文件及文件夹的基本操作》说课稿

文件及文件夹的基本操作》说课稿

鄂城区杜山镇旭光中学：李丹尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我为大家讲的课题是《文件及文件夹的基本操作》。本节课我将从教材内容、学生情况、教学目标及重难点、教法及学法、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思八方面进行说明。

一、说教材内容：我说课的内容选自武汉市教育科学研究院，华中师范大学组编的中小学《信息技术》初中第一册第四章《电脑的文件柜——资源管理器》的第三节《信息的整理和查询——文件及文件夹的基本操作》。它是“Windows 资源管理器”的基本操作部分，也是管理计算机资源的核心部分和重点内容，是合理安排和组织计算机资源的必备技术，更是为今后学好计算机夯实基础，所以每一位学生都要熟练掌握文件和文件夹的基本操作要领，并能独立进行实际操作。

二、说学生情况：

本课的教学对象是初中一年级的学生，对计算机的认识还很肤浅，但他们好奇心强，有求知欲望，好胜心强，同时自制力差，因此在教学过程当中一是要注意吸引学生的好奇心，进一步激发学生的求知欲；二是注意联系现实生活，通过实际的操作讲解知识点，弥补学生基础的不足。

三、说教学目标及重难点：

结合本节课的教学内容和学生实际情况，我是这样确定本课的教学目标和重难点。

知识与技能目标：掌握文件及文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作，特别是移动和复制的操作，初步学习利用网络查找文件，并学会保存。

过程与方法目标：以具体的任务为主要驱动力，在教师的引导下，通过学生个体的

自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。

情感态度与价值观目标：在教学过程中，引导学生合作探究，相互讨论，学生能相

互信任，相互支持，共同提高。

重点：文件夹的新建、重命名及删除的操作。

难点：文件夹的移动与复制的区别及保存网络资源。

四、说教法及学法：

为完成教学目标，解决本节课重难点，我设计如下教法和学法。

1、教学方法：任务驱动法、网络支持教学法。

刚才通过对教材内容的分析，我们可以知道这节课的大部分知识点集中在基本操作

之中，按传统的教学方法很难提高学生的学习兴趣的。所以我决定利用网络支持教学，

以学生操作为主，教师上课指导为辅的教学方法技巧，给定一些任务，让学生自己参与到学习中去，从而达到我们预定的教学目标。

2、学习方法：协作式学习法。按照学生实际情况进行分组，明确分工，让学生在听课学习理论知识后，进行自主学习，协作性学习探究，通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。

五、说教学过程

综合本课教学目标及重难点和学生情况我将设计如下教学过程。

（一）创设情景，联系实际，导入新知

从U盘或MP3中复制出一些简短的搞笑的影片或动画，先放给他们看。看完后，用询问的方法，把学生从影片动画中引回来，我们如何才能将别人电脑中或网络上好看的图片、歌曲转移到自己的电脑、U盘或MP3里呢？以这个切入点，将学生的注意力集中到我们要学习的内容来。接着指出这些信息是以文件的形式存在于计算机中。

（设计思路：考虑到学生可能对文件及文件夹比较陌生，如果贸贸然提出来，学生可能会更模

糊，所以提出具体的让学生感兴趣的事物，让学生在头脑中有一个具体的印象，这样从生活实际过渡到计算机专业术语中更能激发学生的兴趣和求知欲。）

（二）传授新知，引导学生，深入领悟

引出文件夹的概念。

向学生介绍图书馆里管理图书的方式，指出计算机里的文件也是采用这种方式管理，

把同一类型或相关联的文件放在一个文件夹中。图书馆每排书柜有一个标签名，同样，

每个文件夹也有一个名字。

采用边演示边讲解的方式，让学生了解文件夹与文件的组织结构。

（设计思路：以上的这些设计意图有三点：第一，指导学生辨别文件夹、文件；第二，

以上两个步骤都是为了下一步的创建文件夹做准备，也就是突出重点，突破难点做准备。）（三）任务驱动，学生共同学习

（1）创建新文件夹

在资源管理器中选中F盘一在右窗格空白位置单击鼠标右键一新建一文件夹一命名

为“文本”一回车确认。在操作过程中渗透信息技术素养教育，注意创建文件夹的三个

要点：

注意事项：A、文件夹要准确的命名，要做到顾名思义；

B、不要随意的建立一个文件夹；

C、存放位置要注意，别存放于C盘；

抛出任务：实践：在D 盘创建四个文件夹。

教师在教师机上按任务的要求进行操作，并通过投影仪把操作过程呈现给学生，学生跟着教师进行模仿操作，学有余力的同学进行模仿操作之后进行自主探究。教师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的过程中发现问题，给予指导、帮助。思考与练习：如果同时创建两个同名的文件夹能不能完成？会有什么结果出现？由此你可以得出什么结论？（引出重命名的知识点）

（设计思路：在此渗透了信息素养的教育，加深了学生处理信息的能力；通过实践操

作加深学生对知识点的理解，又通过提出问题，引导学生发现问题，分析问题的能力）（2）重命名操作

在创建文件夹的过程中，学生经常会因为多余的操作导致出现“新建文件夹（1）”、“新建文件夹（2）”等等的操作，所以这一操作要求学生新建文件夹后重命名，并及时指导重

命名的操作要领。

抛出任务：实践：将D 盘创建四个文件夹分别重命名为“图片”、“声音”、“文本”、“动画”。

（3）“移动”和“复制”操作

抛出任务：实践：将D 盘“图片”、“声音”文件夹移动到E 盘，将“文本”、“动画”

文件夹复制到F 盘。请学生找出两种操作的区别。

教师点评：两个操作有相似之处，在此通过对比操作让学生认清他们之间的区别。

文件及文件夹进行“移动”操作之后原目标文件及文件夹不保留，文件及文件夹进行“复

制”操作之后原目标文件及文件夹保留。

（4）删除操作

抛出任务：实践：将D 盘“文本”、“动画”文件夹进行“一般删除”操作，将F 盘

“文本”、“动画”文件夹进行“彻底删除”操作。

教师点评：“一般删除”和“彻底删除”操作区别，文件及文件夹进行“一般删除”

操作后，它们仍存在于计算机中“回收站”中，文件及文件夹进行“彻底删除”操作后，

它们将不复存在。

四）综合练习，巩固新知

抛出任务：我会给他们送传一些“资料文件夹”，放到他们的电脑桌面上，要求他们对“资料文件夹”进行归类整理，操作的要求：“资料文件夹”里有一些图片、声音文件，要求学生移动或复制到指定新建相对应的文件夹中。学生可以独立完成或合作完成，新建的文件夹要有层次，分类合适。

（设计思路：通过一个完整的例子综合今天所学的内容，让学生巩固新知，同时也提高学生应