苏教版小学科学六年级下册第二单元2.生物的变异现象 (4)

2．生物的变异现象

【教学目标】

1．知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。

2．了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。

3．会查阅和收集有关生物的变异资料。

【教学重点】

了解是变异现象。

【教学难点】

区分可遗传变异和不可遗传变异。

【教学准备】

教师材料：课件。

学生材料：收集同一物种存在着不同特征的资料。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、播放动物与幼崽的图片导入

1．师：课前我布置了作业：在生活中或网上查找同一物种间存在着不同特征的资料，同学们找到了吗？

2．今天我们先来看一看，最像的双胞胎一定就长得一模一样吗？

二、各组交流、汇报研究主题

（一）请同学们把收集到的资料先在组内交流共享，共同分析整理后可以制成PPT形式，然后在全班展示你们的探究结果。

（二）小组汇报一：人类存在变异现象

1．对比：子代与父代之间外貌特征

2．对比：孪生兄弟姐妹之间外貌特征

3．对比：同学之间外貌特征及行为习惯

4．说说：通过对比孩子与父母、孪生兄弟姐妹及同学之间的特征，我们的发现

（三）小组汇报二：动物存在变异现象

1．对比：动物与幼崽之间外形特征

2．对比：同一动物之间有什么不同点

3．说说：通过对比我们的发现

（四）小组汇报三：植物存在变异现象

1．对比：同种植物之间花叶果茎有何不同点

2．说说：通过分析资料我们的发现

（五）总结规律、得出概念

1．通过每组对各自研究资料的交流汇报，你能得出什么结论？

2．提炼升华出概念：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

三、了解有关生物变异现象的谚语或俗语

师：变异现象很久以前人们就发现了，并且有很多谚语和俗语流传下来，你知道有关生物变异现象的谚语吗？（可以利用电脑网上查找）

“一猪生九仔，连母十个样”，“一树之果有苦有甜，一母之子，有愚有贤”……

四、了解变异现象的合理利用

1．师：虽然说变异现象在生物界是普遍存在的，但是生物自然变异的几率是很低的，例如刚才那组同学说到的三叶草变异后长出了四片叶子，你们知道它变异的几率是多少吗？

2．你还知道哪些东西是人们对变异现象的巧妙利用呢？（利用电脑上网查找答案）

（袁隆平的杂交水稻技术就是对变异现象的充分利用，他使水稻得到了增产，解决了世界性的粮食问题；太空椒、无籽西瓜、瘦肉型猪、高产奶牛等等。）

3．生物变异现象有什么利弊？（利用电脑上网查找答案）

（对于生物的进化具有重要的意义。生物如果没有产生变异，就不能适应不断变化的环境。当然有的变异有利于生物的生存，叫做有利变异。例如，小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异，这就是有利变异。有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。例如，玉米有时会出现白化苗，这样的幼苗没有叶绿素，不能进行光合作用，会过早死亡，这就是不利变异。）

4．小结：可见，生物的变异现象如果能够被充分的利用，那么将会对人类有很大的贡献的。

五、了解变异的种类

1．但是，并不是所有的变异现象都可以利用。这和变异的形式有关。（PPT出示变异一般有两种形式：可遗传变异、不可遗传变异）

2．请学生们也举一些例子。

（举例：高茎豌豆的种子偶尔可以培育出矮茎的豌豆，这就是变异。而利用矮茎豌豆的种子继续培育，其后代仍显矮茎的特征，这就是一种可遗传的变异。因为用眼不当造成近视是变异现象，这种现象不会遗传给下一代，所以是不可遗传变异。）

六、总结：这节课你有什么收获呢

我们通过观察、对比，知道了变异现象和遗传现象一样，在生物界普遍存在的。大自然如此

的千姿百态、丰富多彩，就是因为生物变异现象的存在。我们合理的地利用生物变异现象，就会为人类做出的贡献。

【板书设计】

2．生物的变异现象

子代与父代同一物种

存在不同特征变异

人类动物植物