乡下人家说课稿(正)PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
6
【教学重点】 引导学生能随文章的叙述在头脑
中浮现出一幅幅生动的画面,从而感 受到乡村生活的美好。
CHENLI
7
【教学难点】 体会从平凡的事物,普通的场面
展现出来的乡村生活的美。 【教具准备】课件
CHENLI
8
【学情分析】 虽然我们的孩子生活在农村,但
由于此年龄阶段孩子的心理特点决定 他们对身边的景物不太关注,因此在 学习中很难深入体味文中的意境,在 教学的过程中需要加强引导。
CHENLI
9
【说教法】 本文以问题为主导、以读为本、
以读促悟、以读悟情,在小组合作中 思考,解决问题。通过想象、悟情使 情感得以升华。
CHENLI
10
【说学法】 针对本课的教学目标,重、难点,
我选用了抓关键词句研读法、对比法 、圈画好词好句等方法来突出教学重 点,突破教学难点。
CHENLI
11
CHENLI
14
【想象说话】 青、红的瓜像______________,构成了一道别有
风趣的装饰。 碧绿的藤像_________________,构成了一道别有
风趣的装饰。 翠绿的叶像_________________,构成了一道别有
风趣的装饰。 ......
【设计意图】拓宽了学生的想象范围,让学生 的学习不仅仅只停留在文本中,应该联系他们 的生活实际来感受乡村的美。
CHENLI
15
【瓜藤攀檐图】运用对比法感悟课文。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣 的 装旗饰,比那高楼门前蹲对着比一图对石狮子或是竖着两根大 杆,可爱多了。
CHENLI
16
瓜藤攀檐是一道独特、迷人的风景。
【设计意图】 在品读课文时,引导学生抓住重点词句反复品读,
加深理解和体验,运用对比法更能让学生体会到乡村 生活气息浓厚,质朴自然的特点。
下人家还有哪些迷人的风景?
【设计意图】 让学生由课内拓展到课外,进一步感
受乡村生活的美好。
CHENLI
22
【总结】 乡下人家善于用自己勤劳的双手装点自
己的家园、装点自己生活的美好品质,这 种热爱生活的乐观主义态度不正是我们学 校的乒乓精神吗?
CHENLI
23
【作业】 学生根据自己的兴趣爱好,选择体验乡村生活的作业:
CHENLI
3
【课时安排】 本文的教学需要两课时完成,第
一课时主要是初读感知全文,读通读 顺课文,用简练的语言概括每一个场 景。本节课主要以第二课时的教学设 计来进行详细说课。
CHENLI
4
【设计理念】
在本课的教学设计中,我将紧紧围绕 “乡下人家,不论什么时候,不论什么季 节,都有一道独特、迷人的风景。”这一 中心,以六个场景(瓜藤攀檐图、鲜花轮 绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚 餐图、月夜睡梦图)作为贯穿课堂学习活 动的线索。
CHENLI
17
【雨后春笋图】 策略:引导学生进行换字比较,想象画面,
感悟课文。
CHENLI
18
【雨后春笋图】引导学生进行换字比较,想象画面,感悟课文。
品读句子: 几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探
出头来。
想象说话: 可爱的小笋芽儿啊,探出头来想___________。
的方式来赞美乡下人家,体验乡村生活,不但
体现了个性化,还能激发学生的学习兴趣。
CHENLI
24
乡下人家 独特、迷人——自然、淳朴、朴实
【设计意图】这一板书的设计既 简洁明了,又突出了重点。
喜欢写作的你:尝试使用文本中学到的写景方法,用你手中这支 神奇的笔来写写扶闾村的农家生活。
喜欢阅读的你:可以阅读课后阅读链接的诗歌《在天晴了的时候》 边读边感受乡间小路雨后的清新与生气。
喜欢画画的你:课外可以把我们扶闾的农村风光通过绘画的形式
描绘出来。
【设计意图】通过不同形式的作业,鼓励学生
从“写”“读”“画”等形式中选用自己喜欢
心随文动 情由景生
——《乡下人家》第二课时 说课者:徐志红
CHENLI
1
1 纵横联系,说教材
2 突显主体,说学情
3 促进发展,说教法、学法 4 发散思维,说过程
5 浓缩精华,说板书
CHENLI
2
【教材分析】 《乡下人家》在第六单元中起到初 步实现并辐射单元主题的作用,这篇 课文用质朴而生动的文字展现了乡下 人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村 生活,赞扬了乡下人家热爱生活、善 于用双手装点家园的美好品质。
对比句子: 几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探
出头来。 几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里长
出来。
雨后春笋探出头,是一道独特、迷人的风景。
【设计意图】通过朗读、词语比较、图片展示、 引导想CH象EN,LI 帮助学生体会拟人化手法描写的1形9 象、生动,深刻理解句段中隐含的和谐之趣。
【总结学法】
1、抓关键词想象画面; 2、运用对比的手法感悟课文; 3、换字比较法 4、圈画好词好句法; 5、阅读批注法; 6、采用不同形式的读书方法Biblioteka Baidu如诵读等。
......
CHENLI
20
【
设
计
意
图
小
】 发
组
挥
学
学 生
习
自 主
汇
、
报
合 作
表
、 探
究
的
能
CHENLI
力21
。
除了课文所介绍的风景外,你认为乡
CHENLI
5
【教学目标】 1、知识与技能目标:有感情地朗读课文,背诵自己 喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
2、过程与方法目标:通过“自读时想象画面,自悟 时体会情味,交流时畅 所欲言”的方式展开学习。
3、情感态度与价值观目标:感受乡村生活的美好, 体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
CHENLI
1 回顾课文,寻找美
2 教师引领,品味美
3 合作探究,体会美 4 巩固迁移,发现美
5 拓展延伸,表达美
CHENLI
12
【中心句】 乡下人家,不论什么时候,不论
什么季节,都有一道独特、迷人的风 景。
瓜藤攀檐图-鲜花轮绽图-雨后春笋 图-鸡鸭觅食图-院落晚餐图-月夜睡梦 图
CHENLI
13
【瓜藤攀檐图】 策略一:抓关键词想象画面,感悟课文。
【品读句子】 乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前
搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚 架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青 的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤, 绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一 道 别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或 是竖着两根大旗杆,可爱多了。