溶液的形成教学设计

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教学基本信息

人教版化学九年级下册第九单元溶液

课题

课题1《溶液的形成》（第一课时）

授课教师：永登县第七中学杨兴霞授课班级：初三（四）班

设计思想

从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的液体中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和汽油做溶剂的小实验，了解化学与日常生活的密切关系。通过探究水和乙醇互溶的实验，学生掌握溶液中溶质和溶剂的判别，培养学生观察实验，分析问题和解决问题的综合能力。通过三个实验探究解决本节课的教学重点，通过视频从微观角度理解溶解，从而突破本节课的难点。

教学背景分析

1. 教材分析

本节课通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液时溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。

2. 学情分析

本节课主要学习溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念等，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。九年级学生已接触过多种溶液，但不知道溶液的特征和形成实质。他们思维活跃，具有一定的实验能力和分析能力，但缺乏对微观物质变化过程的想象力。

教学目标

1.知识与技能

（1）认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。

（2）了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。

2. 过程与方法

练习观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计。

3. 情感态度价值观

（1）通过讨论物质在水中的溶解过程，体会物质在溶解时的扩散时一个自发的过程，了解水是一种溶解能力很强的溶剂，能溶解很多物质，切这个过程绝大多数是不可逆的。

（2）感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。

教学重难点

1. 教学重点

建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

2. 教学难点

从微观角度理解溶解的过程。

教学方法及策略

1. 教学方法

（1）合作探究法：通过师生互动，生生互动，学生的手、脑、口并用，培养学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力，使所学知识得以内化。

（2）实验法：通过配制一些简单的溶液对溶液、溶剂、溶质建立一个初步的认知。

（3）视频微观模拟法：通过微观模拟视频，是学生形象的理解溶液的形成过程，进而突破难点。

2. 教学策略：

从生活实际、兴趣和认知出发，通过教师引导、自己动手做实验认识溶液的形成过程。

讨论：均已、透明的液体一定是溶液吗？

释疑：面粉能形成溶液吗？

分析：溶质、溶剂的辩证关系。

实验：自己配置一种溶液。

3. 教学资源：

PPT、实验视频、学生实验仪器及药品

教学流程图

教学环节活动过程设计意图

引入新课学生拿出事先准备好

的水，小组交换品尝，

体会味道有无差异

激发学生学习新知识

的激情

学生实验9-2以及9-3

联系实际根据老师设置的问题小

组内交流讨论

观看flash动画

对溶液、溶质、溶剂的概

念形成初步的认识，认识

溶液的特征对所学的知识

及时应用

体会溶液的形成过程

布置作业

认识溶液形成的微观过程

教师归纳总结学生做笔

记

体会化学与生活密切