在职教育硕士教育学教育关系篇

政治经济制度对教育的作用：决定教育的领导权；决定着受教育者的权利；决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。

教育对政治经济制度的影响：为政治经济培养所需人才；教育可以促进民主；教育是一种影响政治经济舆论力量。

1、生产力对教育的决定作用：决定教育的规模和速度；制约着教育结构的产生；制约着教育的内容和手段。

2、教育对经济增长的促进作用：再生产劳动力；再生产科学技术。

1、科学技术对教育的可能影响：（1）改变教育者的观念；（2）影响受教育者的数量和教育的质量；（3）科学要渗透到教育活动的所有环节中去，为教育的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。

2、科学技术并不能自动对教育发生影响，可能的影响转化为现实的影响，关键在于科学因素能否进入教育过程。（1）科学技术以理论形态进入教育领域，影响教育者的思想观念、思维方式和教育能力，影响教育内容。（2）科学技术以物质实体和操作程序的方式进入教育领域，引起教育的物质资料的更新，从而促进教育的发展。（3）科学技术以方法、手段的形式进入教育，引起教育方法、手段的更新。

3、教育对科学技术发展的作用：1、再生产科学知识；2、推进科学的体制化；3、教育具有科学研究的功能；

4、促进科学技术的应用

以电子计算机技术为核心的新科技革命，对教育提出了巨大挑战，提供了教育迈向一个新阶段的机遇，深刻改变着人们关于教育的旧有观念。

1、能力比知识更重要；

2、教学形式个别化；

3、培养目标个性化更加受到关注；

4、强调对学生创新能力的培养。

1、教育与文化的承传：

文化的传承经历三个历史阶段：第一阶段：口耳相传第二阶段：口耳相传、文字记载和有系统的教育。第三阶段：多种途径包括教育在内。

2、教育与文化的改造：

教育对文化的改造表现为选择文化和整理文化。

1）教育对文化的选择：选择社会的主流要素和基本精神，选择能有效促进学生多方发展的基本文化要素，选择有利于科技进步、生产发展和生活质量的实际应用效率较高的文化要素。

2）教育对文化的整理：浩繁的文化只有经过教育者的整理才能易被年轻一代理解接受和掌握。同时教育者具有整理文化的能力。

3、教育对文化的创新

现代教育提供具有创造活动的人，现代教育的许多活动与科技发明、文化更新融为一体。

价值取向是文化的核心内容，中国传统的价值取向有三个明显的方面需要改变，即在认知上具有重传统与权威的取向，在人事上具有重功名的取向，在道德上具有重“忠孝”的取向。

1、重传统，重权威的价值取向对教育过程和师生关系的影响。

造成我国学生很多具有自信心不足，主动性，独立性，自觉性和进取性不足的弱点。

2、重功名的价值取向对中国当代的教育价值观和教育质量观的影响。

片面强调智育，忽视德、体诸方面的全面发展

在智育教育中，片面强调书本，忽视学生能力中的创造能力的培养，忽视兴趣，情感意志，个性等非智力因素的培养。

片面强调尖子生的培养，忽视面向全体学生教育质量的普遍提高。

3、重“忠孝”的价值取向对当代中国学生观的影响。

有自己独立见解敢于发表反对意见的学生，往往被视为不好的学生。

1、教育对人的价值的发现：

教育有责任不断提高人对自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识；教育要使人们认识到，知识是为人所用的，而不应该由知识反过来奴役人。

2、教育对人潜能的发掘：充分认识学生潜能存在的事实及价值，尽可能地使学生的潜能得到发展，是教育工作者应该努力追求的目标。

3、教育对人的力量的发挥：精神力量的发展只有通过教育才能实现。教师要力图使人的身心得到和谐的和尽可能充分的发展。

4、教育对人的个性的发展：发展人的个性是教育的理想。我国教育重视共同性有余，而重视差别不足。

1、学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面做出社会性规范。

2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能。把握好学生的最近发展区，能加速学生的发展。

3、中小学基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值。

4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教育对个体发展特殊功能的发挥，不是没有条件的，它要求学校按照教育规律办事，并且积极协调各方面的影响。