作文训练——写触动心灵的人和事

写触动心灵的人和事

————细节的力量

教学目标：

1、引导学生认真感受生活中能够触动心灵的人和事。

2、培养学生准确表达自己真实感受的能力。

3、学习运用细节描写的方法表达自己的心灵感悟。

教学重点难点：

1、引导学生用细腻的心去感受生活。

2、和学生探讨怎样用细节描写的手法表达出自己的感受。

教学时数：2课时

教学准备：

1、作文课素材准备：选取学生周记中的片断文字，和学生一起比较分析，

吸取教训，学习方法。

2、教学用具准备：课件、学案。

教学方法：

师生共同探讨、启发

教学过程

第一课时

步骤一：前言（教学引入）：

当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。

——巴尔扎克

步骤二：认识“细节描写”

下面三段文字是你们周记中截取的，主题都是“想家”。比较一下，哪一段文字最能打动你，为什么？

A：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…

（只有概述，没有细节描写，语言枯燥，感情平淡，让“想家”之“想”显得惨白无力）

B：高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……

（将“想家”细化成为妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨……通过想象用排比的手法表现出来，有了感染力，“泪水一下子流出来”也不显得做作）C：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我

仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……

（这段话增添了心理的、语言的、动作的描写，尤其的是其中的动作描写，“听、放、奔”写出了母亲初次把孩子放出家门后的那种不舍，听到可能是孩子打回的电话的那种急切、兴奋的心情。）

师生共同总结，什么是细节描写呢？

对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体生动而又细腻的描写，以达到“于细微处见精神”的描写方法。

步骤三：探讨细节描写的作用。

引：我们常说作文要“让细节处更细”，细节描写用什么作用呢？

阅读下面的文字，探讨一下细节描写的作用。

例1、古代有个闺房小姐，看到窗外的大好春光，突然想下绣楼，说书先生首先说这位小姐的相貌举止，兴趣爱好，再要介绍她的心理状况，还要写她的丫头，佣人，如此如此，一讲就是二个钟头，这时醒木一拍：众位，若知小姐究竟如何下绣楼，且听下回分解。

第二天小姐准备下楼了，但是，总得打扮打扮吧。于是怎么样涂脂，如何抹粉，如何上发髻，发髻挽得不好如何重来，如此如此，又讲了二个小时，这时，照例醒木一拍：众位，若知小姐究竟如何下绣楼，且听下回分解。

第三天还有第三天的事，比如说小姐刚走到门口，突然想到应该拿把扇子，又回头去拿扇子，总得描述这把扇子的来历吧，因为这把扇子是她父亲的朋友送的，而这个朋友又是一位英雄，于是，又一次且听“下回分解”就这样，小姐二个星期还没有下绣楼。

（说书先生运用细节描写的手法将故事“拉长了”！注意：也不是什么地方都是可以任意“拉长”，详略处理不当，文章会变成“王婆婆的裹脚布”！）

2、数学课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，一看不及格，很是伤心。

（这段话真实地写出了发卷前后考生的“紧张”“害怕”“伤心”的心理，但全用概念式的语言，显得平淡，不具体！）

看下面这位同学怎么怎么描写！

3、记得那是中考前的一段日子，繁重的学业压得我像一只背着重重的壳

的蜗牛。我总是在周末回家的夜晚周旋在一道又一道的难题中，当每一次意识到时间已晚时便也快将近深夜了。我收拾好书桌，觉得有些饥饿，可是这么晚了，哪里还有吃的呢？于是我抱着微弱的希望打开门想去冰箱寻找，可当我打开门时，微微的光晕投射到门前的小凳子上，凳子上安静地摆着一个红红的苹果，还有一杯已经凉了的牛奶，在盛装苹果的小盘子边上压着一张字条，上面留着妈妈的字迹：女儿，饿了吧，吃完了早点休息，不要把自己弄得太紧张了，妈妈相信

你，加油！（这个细节触动了作者的内心）

熟悉的字迹，、熟悉的场景，熟悉的道具，我仿佛看到妈妈，小心地端着盘子走到我门前，举起手准备敲门，却又放下；我仿佛看见她轻轻地将凳子搬过来，将盘子小心地放下；我仿佛看见她在灯下写着字条，仔细地摆放好，才满意的离开；我仿佛看到她晚上和爸爸小心翼翼地踮起脚尖走路，仿佛看见他们一起坐在客厅看着无声电视。这里的我轻轻地放下字条，字条上的字迹在水迹的漫延下变得模糊不清了，可我却更加清晰地看到父母的爱。这时我终于明白了，盘子里盛着的不是苹果和牛奶，是沉甸甸的甜蜜和期待。

《苹果和牛奶》步骤四：借鉴写作方法

引：学习写作方法如同学习武功招式，首先是模仿招式，然后是忘记招式，最后才能融会贯通，成为自成一派的武林高手！我们要想成为写作高手，也要从模仿，从借鉴开始，阅读下面这位同学的习作，探讨有哪些地方值得我们借鉴学

习！

伸颈，询问

——那个难忘细节

夏天，一如既往地充斥着苦闷与燥动，连夏蝉也对这灼热的气候甘败下风，有一搭没一搭地无力鸣叫着，各类鸟儿也纷纷寻求庇护所，企图缓解燥热。

而我，在这骄阳之下，需要做的事，就是没法挤上一辆公交车回家。看着黑压压一群等待的人们，我长叹了一口气。看来要做好“蒸桑拿”的准备了。稍许时间，我便看到我等的公交车慢腾腾地晃过来，车内已塞满不少人，随着汽车停动，车内人像不准时的钟摆，前后不停摆动，远处看来，让我联想到一幅奇怪场景：这公交车像一位臃肿的老大爷，挺着他圆滚滚的肚子踱步走来，但愿他肚子里能塞下足够多的人，我暗想。这位“老爷车”已缓缓行到眼前，我急忙入了上车的队伍。

上车时随意瞥了一眼驾驶员，不由咧嘴笑起来，这位驾驶员长得与我想像中的那位老大爷太像了：圆嘟嘟的脸上，所有的五官都争着向中间堆集，眼睛眯得很细，让我想到卡通中的加菲猫，头顶在一片圈栏中心有一块空地，微微发福的身躯挤在座位里，这没什么，可偏偏着一件条纹衫，让人总感觉他在座位上坐得应该不舒服，但却始终是笑着的，这让那张圆脸舒展了些许，产生一种和蔼的感觉。一位可爱的胖司机，我下了这般定论。车上的人很多，很难转身，稍微活动就极易碰到他的肘关节。我站在了驾驶司机身后。车子前门已经进不了一个人，只好从后门进入，司机看过后门监视器后，他费力地扭转身子，挺起腰杆，将视线极力投向后门，他抬起头，拼命伸长脖子，他微微用上齿咬住嘴唇，仿佛竭尽全力地探了探，又大声喊：“都上来了么？所有人都站稳了吗？”大声说了几遍，他才扭回身子，启动油门，其实公交车内也有电子音一遍一遍播报这些注意事项，但他却还是说，也许，他以为这样人们会更重视吧，我暗想。

有些动作，一再重复，就很容易引起人的注意，当司机一次次扭身，询问时，我观察起来越仔细，我看到他鼻梁上密密一层汗珠，我看到他被汗湿贴在耳边的短发，我看到他衣服被打湿得变了一个样子……我心中冒出许多疑问：你为何会比挤在车间的人更累？你为什么要固执地一次次询问？你为什么不简简单单地停车、开门、停车、开门，还这么图麻烦呢？答案不言而喻，我心中升起一种敬意。尽管看起来很辛苦，但他却一直笑着做下去，他的坚持，让我感到他的心定是那夜晚舒惬夏风下一湖莲花，在燥热中奉献。他那关注乘客安全的举动，令我感到陌生人之间的幸福。

恍惚间，自己目的地已达到，我慌忙下车，汽车载着人们停站，我再次听到一路听过数次的询问声，随后，关门。汽车扬起轻尘，我微微倾身，鞠了一躬，目送汽车远去，直至它消失在视线远处。

师生探讨后归纳：

1、第一段的环境描写极力地渲染天气热

2、第二段的场景描写突出了人多，难受

3、第三段的外貌描写显出司机的胖、和蔼

4、第三段的动作描写、语言描写照应题目“伸颈、询问”，让读者感受到司机这种简单举动带给人的温暖和感动。

5、第五段的心理描写，真实地表达了司机触动作者心灵的原因。