初中物理实验创新大赛说课13.3 比热容(25张PPT)

不同物质的吸热本领是不同的
物质的比热容
1 比热容定义： 单位质量的某种物质温 度升高 1℃所吸收的热量 叫这种物质的比热容。 2 比热容公式： Q
C
m
t
3 比热容的单位：
焦耳/（千克· 摄氏度）
五、归纳总结，理解概念
• 阅读常见物质比热容 表，你从中了解了哪 些知识或者规律？
六、联系实际，加深认识
吸 收 热 量 多
三、创新实验，验证猜想
（一）实验创新: 1、实验装置用U型管改装成气体温度计，气体 受热膨胀比液体快，瓶内水和食用油有较小的 温度变化就能使气体膨胀较大，温度计的液柱 上升快，U型管内水位差变化大，效果明显。 2、往水槽内倒入热水，两瓶口密封，同时水 浴加热，减少了热量的散失，确保了水和食用 油吸收的热量相等，节省了时间，提高了可视 度和可信度。 3、对比实验形象直观，操作简单，安全环保。 (二)实验过程 1、取相同质量的食用油与饮用水放入两个相同的矿泉水瓶内，将与两个U 型管分别相连的瓶塞塞住瓶口，向水槽内倒入热水，过一会儿观察U型管内的 两管内的水位差。 2、对比两U型管内液面水位差，水位差大的说明温度变化明显，则表明与 此管相连的液体的吸热能力差。
创新实验，验证猜想
设计实验，收集数据 归纳总结，理解概念 联系实际，加深认识 学生分层，布置作业
一、生活回顾，激发兴趣
• 中午，沙子很烫而水不烫； • 傍晚，沙子很凉而水不凉。
提出问题
为什么中午时沙子很烫而水 不烫呢？
二、联系生活，引导猜想
根据生活经验：
烧开一壶水比烧开半壶水需要加热的时间长。 把一壶水烧开比烧成温水需要加热的时间长。
递进。以达到让他们理解的目的。
教法、学法
教法：着重采用实验展示与探究式 的教学方法 学法：采用学生亲身体验、自主分 析、讨论、归纳的研究方法
教学流程
生活回顾，激发兴趣 联系生活，引导猜想
创新实验，验证猜想
设计实验，收集数据 归纳总结，理解概念 联系实际，加深认识 学生分层，布置作业
教学流程
生活回顾，激发兴趣 联系生活，引导猜想
六、联系实际，加深认识
干果常常用干净的沙子来炒
工厂里的冷却塔大多用水做冷却剂
种植花草树木wk.baidu.com能有效改善气候
七、学生分层，布置作业
教学反思
本节课体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想， 提高了学生的学习兴趣。从生活中的现象引入，明确本节课的 探究课题。然后从生活实例——烧水的问题逐步引入到对物质 吸热能力的探究，从创新实验的演示到学生的实验方案的设计 再到实验数据的收集归纳，让学生体验科学探究的整个过程。 既培养了学生的科学探究精神，让学生较好的掌握了本节知识。 有意识的渗透给学生一个信息，留心观察生活细节，生活 中的瓶瓶罐罐也能进行实验探究。 当然，本节课由于时间关系没有给学生留足够的时间对实 验方案进行讨论、设计，对培养学生的创新精神有一定的局限 性。另外，学生进行实验时有的小组分工不明确，记录不详实。 今后应注意培养学生的合作意识和团队精神。
教材目标
1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观
理解什么是物质的比热容；
会利用比热容来解释一些有关的简单现象。
教材目标
1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观
引导学生积极参与到实验方案的设计及实验操 作中去，从而培养学生的实验探究能力。
教材目标
1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观
物质 质量 初温 末温 升高的温度 m/g t1/℃ t2/℃ t2-t1/℃ 100 水 100 油 加热时间 t/s
五、归纳总结，理解概念
物质 质量 初温 末温 升高的温度 m/g t1/℃ t2/℃ t2-t1/℃ 100 5 水 100 10 油 物质 质量 初温 末温 升高的温度 m/g t1/℃ t2/℃ t2-t1/℃ 100 10 水 100 10 油 加热时间 t/分 2 2 加热时间 t/分 3 2
四、设计实验,收集数据
• 以水和食用油为研究对象，怎么研究物质的吸热能力？ • 如何操作、观察现象和记录数据？
• 方 相同质量的水和食用油，加热相同时间 ， 案 比较升高的温度,判断吸热本领强弱。 一：
• 方 相同质量的水和食用油，升高相同的温度， 案 比较加热时间,判断吸热本领强弱。 二：
四、设计实验,收集数据
激发学生乐于探究生活中物理现象、物理规律的兴趣， 培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合 作意识与能力。
重点、难点
重点 比热容概念的引入及怎样用比热容来解释 自然现象。 难点 比热容概念的建立过程。
学情分析
九年级的学生已初步具有了应用控制 变量法来研究问题的能力，但是大多数的 学生在抽象逻辑思维能力上,还属于经验型。 所以，我力图从他们的身边事情入手, 以围绕身边的物理现象为主体使实验层层
初中物理九年级下册 第十九章第四节《比热容》 说课稿
教材分析 课反后思
教学目标
比热容
教学过程
重点、难点
教法、学法
学情分析
教材分析
“比热容”是反映物质特性的一个重要物理量，自 然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质 的比热容有关。因此，它是初中物理中的一个重点内 容，但同时也是学生学习中的一个难点。如何引导学 生理解好物质的吸热能力的强弱，将是本节课我们重 点研究的问题。