2019-2020年九年级物理 二力平衡复习学案 鲁教版五四制
初中九年级物理教案第十二章第六节二力平衡学案
第十二单元第六节《二力平衡》教学案教学目标1．知识与技能（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；（2）说出物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；（3）理解力是改变物体运动状态的原因。
2．过程与方法（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念；（2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件。
3．情感、态度与价值观（1）养成实事求是，尊重自然规律的态度；（2）积极参与二力平衡条件的实验探究，培养善于与其他同学合作的意识。
教学重难点：重点：探究二力平衡条件难点：学生设计实验探究二力平衡条件教学过程（一）创设情境，导入新课1．多媒体演示：吊在天花板上的电灯，停泊在海面上的航天测量船，匀速上升潜水艇，缓缓降落的“神舟”飞船返回舱。
教师引导学生分析这些物体受力情况和运动状态，进而引导出二力平衡的概念。
2．在上节课学习中已进一步了解了力是改变物体运动状态的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态一定发生改变吗？（二）合作交流.1.探究：（1）、让学生提着书包不动。
书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？（2）、在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。
为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？讨论：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。
使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。
使汽车的速度不发生变化。
结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。
如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。
这时的物体我们就说它处于平衡状态。
2．探究二力平衡的条件[做一做]学生分组实验，研究二力平衡的条件。
（课本48页图12.6-1）你的猜想：实验过程要注意什么：与其他小组交流意见：点拨：二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。
鲁教版(五四制)八年级物理下册(教学案设计+导学案设计)6.4二力平衡
例题：1、重力忽略不计的弹簧，上端固在天花板上、下端悬挂一个小球，处于静止状态，请作出小球受力的示意图。
2、如图所示,正在匀速上升的气球, 请作出气球受力的示意图 (不计空气阻力)3、重为2N的小球抛出后的运动轨迹如图所示，画出小球在A位置时所受力示意图(不计空气阻力)。
问题:（1）、图1和图2中，小球和气球，处于怎样的运动状态？受到哪些力？（2）、图3和前面的一样嘛？又受到哪些力？总结：1叫平衡状态，此时作用下，物体的运动状态改变。
此时物体受到的力叫做平衡力。
2叫二力平衡。
注意：二力平衡可以推广到某个方向上的二力平衡，如图4，竖直方向或者水平方向。
二、讲授新课（一）、什么是平衡？什么叫二力平衡？例题：1、重力忽略不计的弹簧，上端固在天花板上、下端悬挂一个小球，处于静止状态，请作出小球受力的示意图。
2、如图所示,正在匀速上升的气球, 请作出气球受力的示意图(不计空气阻力)3、重为2N的小球抛出后的运动轨迹如图所示，画出小球在A 位置时所受力示意图(不计空气阻力)。
问题:（1）、图1和图2中，小球和气球，处于怎样的运动状态？受到哪些力？（2）、图3和前面的一样嘛？又受到哪些力？总结：1叫平衡状态，此时作用下，物体的运动状态改变。
此时物体受到的力叫做平衡力。
2叫二力平衡。
注意：二力平衡可以推广到某个方向上的二力平衡，如图4，竖图1 图2 图3图1 图2 图3二、探究二力平衡条件：观察实验：提问：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力满足什么条件？猜想：相互平衡的两个力，他们的大小，方向，作用在_______且作用在物体上。
实验过程：①用手按住小车不动，两边各加不同的砝码，放手后可看到的现象：用手按住小车不动，两边各加相同的砝码，放手后可看到的现象：结论：②用手按住小车不动，把两个吊盘直方向或者水平方向。
总结：物体处于平衡状态，是指物体处于静止或匀速运动状态（二）、探究二力平衡条件：观察实验：提问：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力满足什么条件？猜想：相互平衡的两个力，他们的大小，方向，作用在_______且作用在物体上。
鲁教版五四制初中物理寒假练习题教案1-力学基础(含答案)
第一部分——力学基础二力平衡——基础训练一、基础训练1.如下图所示，哪个物体受到的两个力是彼此平衡的?（B）2.如图中，物体m1和m2处在静止状态，下面所说的四对力中，两个力为平衡力的是：（A）A.绳子对物体m2的拉力F2和物体m2的重力B.绳子对物体m1的拉力F1和绳子对物体m2的拉力F2C.绳子对物体m2的拉力F2和物体m1的重力D.物体m1的重力和斜面对物体m1的支持力3.如图所示，人沿水平方向拉牛但没有拉动，其中说法正确的是：（B）A.绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力B.绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力C.地面对牛的支持力和牛对地面的压力是一对平衡力D.绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力4.一个物体受到两个力的作用，这两个力三要素完全相同，那么这两个力：（B）A.一定是平衡力B.一定不是平衡力C.可能是平衡力D.无法判断5.一位同学用水平力推停在水平地面上的小汽车但未推动，则此时：（BD）（多选）A.人推车的力与车对人的力是一对平衡力B.人推车的力与车受到的摩擦力是一对平衡力C.人推车的力大小小于地面对车的摩擦力D.人推车的力大小等于地面对车的摩擦力二、巩固提升1.小明遛狗时，用力拉住拴狗的绳子，狗静止不动，如果绳子重力不计，下列说法中正确的是：（ABD）（多选）A.小明所受的合力为零B.小明拉绳子的力与狗拉绳子的力是一对平衡力C.小明一定是受到非平衡力的作用D.小明的运动状态是不变的2.放在粗糙水平面上的物体M，受到两个水平拉力F1、F2作用，F1方向向左，F2方向向右，下列正确的是：（B）A.若M处于静止状态，则F1一定等于F2B.若M向右做匀速直线运动，则F1一定小于F2C.若M向右做匀速直线运动，则F1=F2D.若M做匀速直线运动，则F1、F2的合力为03.在平静的湖面上有一条缓慢行驶的小船，如果小船做匀速直线运动，它的受力情况是：（A）A.受两对平衡力的作用解：箱子受到一个向右的推力，同时由于摩擦，脚给箱子向后的两个推力，这三个力是内部力。
九年级物理 功复习教案2 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级全册物理教案
指出：利用此公式可以计算出功的多少来，但必须注意它们的单位。
在国际单位制中，板书在公式的旁边。
【例题】请阅书上的习题。讨论如何计算出水平推力对箱子所做的功。
讨论中教师应着重指出为什么在计算中跟G箱重无关
注意板书的规X要求。
已知：F＝50牛、S＝10米50牛×10米
＝500焦耳。
答：水平推力对箱子所做的功为500焦耳。
讨论：根据上题如何改变条件，利用功的计算公式可以与物重G有关，而与F无关。
纠正同学们在讨论中出现的问题，再次突出做功的两个因素。
布置作业：
阅读课文进一步理解做功的两个因素及功的计算公式。
自编两道“劳而无功”“不劳无功”的物理习题。
功
教学目的
1．通过日常生活中的实例及物理演示实验，经过类比法使学生能理解做功的两个必要因素。
2．在理解功的两个必要因素的基础上，再通过物理演示实验，使学生能理解机械功的计算公式，并能掌握各物理量的单位。
3．学会利用功的基本公式，能解比较简单的计算题。
教学方法讨论。
教学器材滑轮、砝码、细绳、小车、木块、图钉、弹簧秤、木槽、铁球。
教师强调指出：这两个因素是严格的，缺一不可，方向不一致不可。
请同学注意以下的物理小实验。看这些物体或者力是否对物体做功了？看谁能准确无误地掌握了功的两个因素。
【演示4】推出去的小铁球在木槽中滚动了一段距离。如图4。
问：小铁球从A经B至C，小球能在水平方向上滚动，推力是否对铁球做功了？
教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。
【演示2】人用手推小车做功，如图2（所用的色笔在图中前后要统一，这样容易突出两个因素，也易比较。）
指出：人的推力F对货物做了功。或简比的说人做了功。
初三物理第一轮复习教案(二力平衡)
学习好资料欢迎下载初三物理第一轮复习教案（二力平衡）019编写：孙昌会班级 __________姓名 __________学号 __________日期中考要求；1、理解二力平衡的条件。
2、了解二力平衡时物体的运动状态。
一、基础训练：1 、起重机吊着４吨的货物，当货物静止时，它受到的重力是N，受到的拉力是N；当货物匀速上升时，它受到的拉力于它的重力；当货物匀速下降时，它受到的拉力于它的重力；当货物加速上升时，它受到的拉力于它的重力。
2、放在水平桌面上的静止不动的墨水瓶，它受到的一对平衡力是（）A.墨水瓶受到的重力和它对桌面的压力B.墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支持力C.地球对墨水瓶的吸引力和墨水瓶对地球的吸引力D.墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力3、如图 9-1-7 所示，下列物体受到两个力的作用彼此平衡的是（）4、物体在平衡力的作用下，下列说法中哪个正确( )A .物体一定做匀速直线运动 B.物体一定处于静止状态C. 物体的运动状态可能发生变化D. 物体的运动状态一定不发生变化5、如图 9-1-6 甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向＿＿＿＿，并通过调整＿＿＿＿来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片＿＿＿＿（选填“能”或“不能”）平衡 . 设计此实验步骤的目的是为了探究＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（ 3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在如图9-1-6 甲所示情况下，小华下一步的操作是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（ 4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图9-1-6 乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是＿＿＿＿＿＿．A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小书片是比较容易获取的才料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转图二、例题讲评及规律总结：9-1-6例 1（多选）下列物体中，处于平衡状态的是（）A 、从高处数直掉下来的石块B、汽车由静止开始启动沿直线驶离车站C、人造卫星绕地球匀速运动D、在青藏高原上匀速直线运动的汽车E、静止在树上的小鸟例 2、下列情况中能表示二力平衡的是（）例 3、一个重800N 的物体，受到800N 竖直向上的拉力时，该物体（）A 、一定处于静止状态B 一定处于匀速上升状态C、一定处于匀速下降状态D 、以上三种状态多有可能1．（ 2005?河池）如图所示实验装置，甲重16N，乙重12N，静止时不计弹簧测力计自重，则弹簧测力计的示数是（）A． 16NB． 12NC． 28ND． 4N23．（ 2010?镇江）如图钩码与装水的试管在定滑轮的两边处于静止（不计摩擦、绳重和空气阻力），用手指向上轻弹一下试管底部，试管离开手指后到与定滑轮接触前，试管将（）A ．向上加速运动B ．向上减速运动C．向上匀速运动D．以上说法都不对29．如图所示，物体 A 重 30N，用 F 等于 10N 的力垂直压在墙上物体A 保持静止，则此时物体 A 受到的摩擦力为_________N，当压力增大到 18N 时，此时物体 A 受到的摩擦力为_________；物体B重 30N，受到 F 等于 20N 的水平推力向右做匀速直线运动，则物体B所受的摩擦力是_________ N．三、强化训练：1．天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是（）A．灯受到的重力和吊线对灯的拉力；B．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力；C．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力；D．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力．2. 关于二力平衡的说法中,正确的是:()A. 一个物体受到两个力的作用,若处于匀速直线运动状态, 这两个力一定是平衡力；B. 做匀速直线运动的物体,一定只受到一对平衡力作用；C. 只要两个力大小相等,方向相反,并作用在一条直线上, 这两个力一定是平衡力；D.物体受到平衡力的作用一定处于静止状态。
2019-2020年九年级物理 9.2 滑轮复习教案 鲁教版五四制
4、学生汇报交流；
5、师生小结：其实刚才我们使用的轮子就是一个简单机械。我们管这种提升重物的简单机械叫滑轮。这就是我们本节课学习的内容，教师板书：我的滑轮。
【探究新知】：
（一）、指导学生认识滑轮和滑轮的不同用法。
1、回忆刚才使用滑轮的方法，它们的用法一样吗？都是怎么用的？
2019-2020年九年级物理 9.2 滑轮复习教案 鲁教版五四制
课时
一课时
教具
课件、铁架台、钩码、滑轮、弹簧测力计等
原设计者
授课时间
教学
目标
1、利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，研究使用滑轮的原理，通过实验、记录的分析，研究动滑轮和定滑轮的优缺点。2、培养学生重证据，愿尝试的精神，留心生活，善于思考的学习态度及学会合作和热爱科学的良好品质。
重点
滑轮的特点
难点
培养学生科学探究能力。
教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计）
【谈话导入】：
1、师生问好；
2、导入新课：同学们先看老师为你们准备的几幅图片，我们看他们是用什么方式把物体由低处提到高处的吗？你们也想试一试吗？
3、指导活动：课件展示游戏、真实记录：小组合作探究的数据记录在小科学家记录本上。
6、交流互动：定滑轮不省力方便；动滑轮省力不方便。
7、教师点评：各个小组合作探究的情况。
【总结拓展】：
1、同学们，这节课你都有了那些收获呢？
2、有没有更好的办法让它们即省力又方便呢
板书
设计
滑轮
2、师小结：滑轮有两种不同的用法，一种是固定在一处不动的滑轮，叫定滑轮；另一种随着物体一起上下的滑轮叫动滑轮。
（二）指导学生探究滑轮的性质
九年级物理 阿基米德原理复习教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级全册物理教案
《阿基米德原理》【设计思路】一、教材分析阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。
学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。
由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。
因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。
二、学生情况分析我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。
在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。
如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。
三、教学目标1．通过边学边实验，使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。
2．培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。
3．通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
四、教学重点、难点（1）重点：浮力概念，阿基米德原理。
（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。
【教学过程】程读读议议有关“曹冲称象”的故事，再次说明上述现象。
学生边学边实验验证这个观点。
（１）设计实验方案需要解决的两个问题：①如何测量物体受到的浮力。
②如何测量被物体排开的液体的重力。
实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢杯，空杯等。
（2）进行实验，分析总结分析课本所给出的实验方法分析数据可得：物体全部浸没于液体中时F浮＝G排。
问题3：如果物体只是部分浸入液体中时，那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢？分析数据可得：物体部分浸入液体中时F浮＝G排。
鲁教版(五四制)八年级物理下册导学案设计：6-4二力平衡
【学习目标】1. 认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
2.知道物体的两种平衡状态，知道平衡力的概念.3.认识二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。
（重点）4.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题知识与技能。
（重点、难点）【新知探究】一、认识合力1、预习自学（1）⑴、观察下边两幅图，试思考：两图中力的作用效果有什么特点？⑵如右图，如何探究同一直线上二力合成规律？①三次实验中均将弹簧右端拉到位置B 的目的是：②你能判断(b)、(c)两图分别是探究什么吗？2、【知识点1】⑴如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体的效果作用相同，这个力就叫这几个力的 ，这几个力也可以叫作这一个力的分力。
⑵同一直线上二力合成规律① 同一直线上方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力大小之 （选填“和”或“差”），方向与这两个力的方向相（选填“同”或“不同”）。
② 同一直线上方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力大小之 （选填“和”或“差”），方向与这两个力中较大的力的方向相 （选填“同”或“不同”）。
1、预习自学（2） 观察下边三幅图，试思考：静止的吊灯 用水平推力推水平地面上的车，但未推动 用力F 推木块，使之在水平地面上做匀速直线运动⑴物体运动有什么特点？⑵物体受力有什么特点？2、【知识点2】⑴当物体处于状态或状态时，我们就说物体处于平衡状态。
否则就说物体处于非平衡状态。
⑵当物体处于平衡状态时，我们就说物体所受的力是。
①物体受两个力处于平衡状态，我们就说这“二力平衡”②物体受三个力处于平衡状态，我们就说这“三力平衡”【典型试题】1、如图所示，表示物体处于非平衡状态的是（）A B C D2、下列描述的物体中，受到平衡力作用的物体是（）A．正在加速向上飞的运载火箭B．正在减速的汽车C．正在沿弧形轨道快跑的四驱车D．静止在桌面上的粉笔盒三、探究“二力平衡条件”1、预习自学（3）：如图甲是某同学探究“二力平衡条件”的实验，试思考：⑴实验为什么要在水平桌面上进行？⑵实验中，如何比较拉力F1、F2的大小？⑶木块处于什么状态时，拉力F1和F2平衡？⑷用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小有时会有较小的差距．你认为形成差距的原因是（答出一条即可）．⑸图乙和图甲相比，哪个实验装置更好些？⑹丙图可以探究二力平衡条件中的哪些条件？①改变两侧所挂钩码个数，探究。
2019-2020年九年级物理 力复习导学案 鲁教版五四制
2019-2020年九年级物理 力复习导学案 鲁教版五四制【学习目标】知道力的概念和力的单位，力的三要素，能用示意图表示力。
一. 力的作用效果（阅读书41页想想做做回答下列问题） (1) 同学们用图11-4-1所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 实验结束后，交流所观察到的现象：(2)看课文图11.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：提示：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
由此（1）、（2）得出结论：力可以改变物体的 。
(3)学生看课本图11.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
由此得出结论结论：力可以使物体发生 。
1、投球手把静止的棒球投掷出去；棒球被接球手接住；接球手将棒球击出。
这说明： 。
2、弓的形状改变；竿子的形状改变；球的形状改变。
这说明： 。
3.某同学用力弯锯条，把锯条弄弯了。
力改变了物体的_________。
足球运动员用脚踢球，球由静止变为运动；足球运动员用头顶球球的方向改变了.守门员用力抱住足球运动员射向球门的足球，球由运动变为静止，力改变了物体的_____________。
4.我们可以根据力引起的效果判定力的存在：比如物体的 发生了改变，或它的 就发生了改变，我们就可以断定，这个物体一定受到了力的作用。
5.为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。
二. 力的大小、方向、作用点(影响力的作用效果的因素或力的三要素)阅读书42页 （1）、打台球时，用力越大，球运动的得越远。
这说明力的作用效果与力的 有关；（2）、打台球球时，球总是沿着所受的力的方向飞去。
这说明力的作用效果与力的 有关；（3）、用同样大小的力推门时，每次手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同。
2024年中考物理一轮复习课件(鲁科版)+++二力平衡 牛顿第一定律
(7)[意外现象]小明调试实验装置时，让小车从斜面上a处(图中未标出)由静 止滑下，小车滑出水平木板右端而掉落下去，为了让小车不滑出木板，下 列做法不可行的是___B___(选填字母序号)．A. 小车仍从斜面a处滑下，换 一个更长的木板B. 增大斜面的倾角，小车仍从斜面上a处滑下C. 减小斜面 的倾角，小车仍从斜面上a处滑下D. 斜面倾角不变，小车从斜面上a处以 下位置滑下
(2)理解：一切物体都具有惯性． (3)影响因素：惯性的大小只与物体的__质__量____有关，与物体所处位置、 是否受力、运动的状态等因素无关． (4)应用①利用：a.跳远前助跑；b.洗衣机脱水；c.拍打衣服除尘；d.撞击 锤柄，使锤头紧套在锤柄上等．
②防范：a.系好安全带；b.汽车的安全气囊；c.开车时保持车距；d.乘公 交车时拉好手环等．
(8)通过实验，得出二力平衡的完整条件是 _同__时__作__用__在__同__一__物__体__上__的__两__个__力__，__大__小__相__等__、__方__向__相__反__，__并__且__在__同__一__条__ _直__线__上__.
【交流评估】 (9)(2021泸州改编)当图乙左盘再放上一个重5 N的砝码时，小卡片将做__ __变__速__(选填“匀速”或“变速”)运动，此时小卡片受到的合力为___5__N.
二力平衡 牛顿 第一定律
定义、符号ห้องสมุดไป่ตู้
平衡状态
力的作用效果 力
力的三要素
二力平衡
条件 平衡力与
力的作用是相互的
相互作用力 阻力对物体
弹性 弹力 塑性
弹力 原理 弹簧 使用 测力计 和读数
定义 大小、方向 重力 公式、重心
常见 的力 力 运动和力
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2019-2020年九年级物理二力平衡复习学案鲁教版五四制
【学习目标】
1.认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.
2.知道物体的两种平衡状态.
3.知道平衡力的概念.
4.知道二力平衡的条件.
【重点难点】
通过实验探究，自行总结出二力平衡的条件．会判断物体在平衡力作用下的运动状态；会根据物体的运动状态，分析物体受力情况．
【教学方法】
方法1 ：复习提问引入
方法2 ：现象引入
【知识回顾】
牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时,总保持__ ________或
___ 。
【活动设计】
活动一：课前预习
1.阅读课本47页第一段,了解一下什么是物体的平衡状态.
牛顿第一定律告诉我们，物体在时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？解答：这是因为这几个力的作用效果，相当于物体，这时物体处于。
2.判断下列物体处于平衡状态的是( )
A.放在桌面上书
B.空中飞行的小鸟
C.随传送带一块上升的物体.
D.正在起步的汽车
E.悬吊着的电灯
F.围绕地球转动的卫星
G.匀速上升的电梯 H.匀速下落的跳伞运动员 I.百米冲刺中的运动员
J.树上的苹果. K.匀速行驶的汽车上的物体
活动二：实验探究
1.问题：如果作用在物体上的力只有两个，且处于平衡状态，这两个力应满足什么条件呢？
2.实验：（48页）二力平衡条件
演示实验：在两边盘子中放质量相等的砝码，使木块受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。
木块处于平衡(静止)状态。
改变木块的受力情况：
a、改变其中一边盘子的砝码的质量，使木块受到的力大小不等。
b、将其中一边盘子的砝码移到另一边使木块受到的力方向相同。
c、转动木块，使木块受的力不在同一直线上。
d、垂直于木块受力方向移动木块，使木块受的力不在同一直线上且方向相同或不相同。
1、下列受到平衡力的物体是（）
A、平直公路上加速行驶的汽车。
B、正在刹车的汽车
C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。
D、静止在桌面上的粉笔盒。
2．重为0.1N的水滴在空中沿竖直方向匀速下落，它受到空气阻力的大小为 N，方向是。
3．一跳伞运动员的重为650N，降落伞的重为50N。
运动员在空中张开伞匀速竖直下降，在此过程中人和伞受到空气阻力的大小为（）
A．650N B．600N C．700N D．50N
4．一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。
此时（）
A．人推车的力与车受的重力是一对平衡力
B．人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力
C．人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力
D．人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力
5. 如果一个物体的运动状态不改变，那么作用在物体上的外力是平衡力（“一定”或“不一定”）；物体的运动状态发生了变化，它受到的力一定平衡力（“是”或“不是”）。
平衡力改变物体的运动状态(填“能”或“不能”)。
【知识梳理】
1、二力平衡的定义
2、二力平衡的条件
【反思】
【巩固练习中考链接】
1.下图中那一对力是平衡力（）
A B C D
2.学校举行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是( )
A 旗受到的重力和绳对旗的拉力
B 旗对绳的拉力和绳的旗的拉力
C 旗受到的重力和旗对地球的引力
D 旗对绳的拉力和旗受到的重力
3.汽车在平直公路上做匀速直线运动,则下列说法中错误的是( )
A 汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力
B 汽车所受的重力和支持力是一对平衡力
C 汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力
D 汽车所受的牵引力和阻力的合力为零
C.乙向后退，且始终受到60N 推力的作用
D.乙由静止变为后退，说明力可以改变物体的运动状态
4.直接用手匀速竖直向上提起100N的物体,所需的拉力的大小是_______N;如果改为沿水平面匀速拉物体,物体与水平间的摩擦力为20N,则所需的拉力的大小为_____N.
5. 重104N的车厢，在103N水平拉力作用下做匀速直线运动，车厢受到的阻力是______N；若将拉力增大，则车厢速度将______；若拉力减小，则车厢速度将______。
6.在自动化生产线上，常用传送带传送工件如图所示，一个工件与传送带一起以0.3m/s的速度水平向右匀速运动，不计空气阻力，请在图中画出工件受力的示意图
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